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1、氧气 说课,人教版九年级化学第二单元 课题2,蕲春实验中学:张谷祥,说 课 流 程,教材分析,教法分析,学情分析,教学过程,板书设计,1、教材的地位及其作用,教学反思,2、教学目标,通过老师的引导和动手实验初步了解研究具体物质方法，并知道性质与用途之间的关系； 通过合作探究知道氧气的性质和用途。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式； 通过分析归纳认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。,培养学生观察与分析，合作和与交流的能力； 通过探究氧气与硫、 碳、铁的反应，学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方 法。,2、教学目标, 通过五彩缤纷的 化 学变化，进一步培养学生学
2、习化学的兴趣； 知 道化学反应的 重要用途。,3、重点和难点,学情分析,教法分析,探究式 实验教学法,互动式教学法,多媒体 辅助教学法,质疑释疑法,分析归纳,合作探究,探究式 实验 教学法,多媒体辅 助教学法,教学相长,互动式 教学法,质疑释疑 教学法,讨论交流,抢答巩固,创设意境,汶川大地震 掩映中的纪念大会现场.,观看,感知,体会,导 入 新 课,导入新课-探究氧气的物理性质,颜色,状态,气味,密度,溶解性,设计意图：使学生了解探究物质物理性质的内容和操作要领，掌握氧气的物理性质，培养动手能力，激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量,变化,创建平台氧气能支持燃烧,新 近 课 堂,体
3、验,感知,体验,和谐,设计意图：创设交往沟通，求知进取和谐愉快的学习氛围，为学生提供充分发展个性的机会。,沟通,创建平台硫与氧气的反应,创 建 平 台,设计意图1、启迪、开发、激活学生思维，创设问题情境，使学生产生可持续学习动机，在生活色彩中掌握实验操作要领。让学生感受化学就在他们周围。2、对实验略加改进，创设新奇的情境，能有效地激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生创新意识。3、用KMnO4溶液来吸收SO2，一是说明SO2的毒性让学 生树立环保意识。二是为制氧气时防止KMnO4进入槽埋下伏笔。,亲近课堂碳与氧气的反应,感知,亲 近 课 堂,体验,探究,设计意图：使学生体验化学，发展思维能力，避免教
4、师一味地讲解，学生一味地记忆。使学生在轻松的学习氛围中获得乐趣，激发学生探究欲望，感知化学变化的规律。,亲近课堂铁与氧气的反应,亲 近 课 堂,设置情景,设 置 情 景,以上反应有什么共同点？,设计意图：1、引导学生的学习步步深入，最后顺理成章地引出化合反应和氧化反应两个概念；2、引导学生用化学的眼光去观察，用化学的知识去说明，用化学的方式去分析，用化学的思想去归纳。,知识整理,1、氧气是一种无色、无味、密度比空气略大，不易溶于水的气体。它的化学性质比较活泼，能支持燃烧。在高温时能与硫、碳、铁等物质剧烈反应。 2、化合反应：由两 种或两 种以上的物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。 3、氧
5、化反应：物质和氧发生的反应叫做氧化反应。,设计意图：改传统的老师小结的模式为学生自主总结，可以知道学生对本节课内容掌握的程度和是否完整。,升 华 课 堂,板书设计,教学反思,本节课我认为有三大突破： 1、在教学过程中，有计划地安排一个由浅入深，由简单到复杂的顺序，使学生逐步学会一个认识物质的模式，会在以后学习探索别的物质时，习惯地遵循一个合理的顺序。使观察和描述做到系统、全面、深入。在整个过程中，引导学生围绕氧气的化学性质和化合反应这个重点，突破硫在空气中和在氧气中燃烧及铁丝在氧气中燃烧两个难点。 2、巧妙改进了硫在氧气中燃烧的实验和碳在氧气中燃烧的实验，改进后的实验现象明显，操作简单，有说服力，并能为后面的学习埋下伏笔，学生都非常感兴趣，极大地激发了学生的探索欲望。 3、改单一固定模式为多方位综合探究模式。让同学们共同探讨出铁丝与氧气反应的实验成功的要领，从而使所学习知识最大程度地得到巩固，学生也变被动学习为主动学习。,谢 谢 ！,
