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1、 3 能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。 4 能制定一般的设计计划表 （二） 、过程与方法： 注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个具体环节， 形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。 （三） 、情感态度、价值观： 培养学生判断问题的能力，使其逐渐形成正确的问题观明确设计项目的意图。 一、重、难点 重点：明确问题的内容与价值及受到的限制、计划的制订。 难点：问题的价值、计划 的合理性。 二、课前准备 收集相关案例、图片，多媒体设备、制作课件 三、教学过程： 1、明确问题的内容
2、与价值： （1）问题是否明确： 预习 P84-并完成：采用各种方法可以发现很多问题,但这些问题有时可能是模糊不清的,需要我们进一步 从以下几个方面加以明确. 本身是否明确 的原因是否明确来源:学科网 目的是否明确来源:学科网 课堂马上行动：以下两个问题明确吗？小组合作讨论说明理由。 问题 A：能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？问题 B:怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？判断：同学们发现的问题是否明确？例：擦黑板时粉尘太大等。（2）问题的价值： 明确了问题的内容之后,还需确定问题是否有价值. 主观分析：判断一个问题是否有价值,必须从以下问题着手: A：所提出的问题是否遵循了
3、基本的 原理. B.迄今为止,能否确认该问题尚未得到 解决 . C.在 的范围里,该问题是否具有 。在更广的范围内,这个问题是否有意义 。 D.在多个问题同时发生时,该问题是否是 问题 。 E.现有的 技术条件能否解决这个问题？ 以后呢 F.解决该问题所需的投入是多少，投入 与 的比是否理想。来源:学科网 ZXXK 小组合作讨论：人们经过几个世纪的思考，为什么也未发明永动机？ 有些问题看似已经相当明确了,但仍有人时常地重提这些问题,这就是问题的价值问题. ？判断下列问题的价值: A擦黑板时粉尘太大 B教室桌椅不舒适 C台灯能否更节能 D衣服能否冬暖夏凉课堂提升：明确问题的内容与价值，还可以借助
4、于一些研究手段 研究手段： 收集、调查分析等。 案例分析：学生台灯设计方案实施前必须进行“可行性分析“,而它是解决问题受到的实际限制。 预习说说台灯设计的限制： 课堂小组讨论后补充： 预习并完成： 2、明确问题受到的限制及具体的设计任务 （1）限制：设计对象的特点和问题解决的 。 设计者的 能力与条件。 主观条件的限制 课堂马上行动：根据自己的实际情况,分析对自己发现的问题进行技术设计的有利条件和不利条件。 有利条件: 不利条件: （2）设计任务 确定了设计对象，依据调查、研究、分析，提出设计要求。来源:学|科|网 设计台灯的要求：来源:学*科*网 1、制定设计计划 设计计划可以更好地保证设计
5、有目的、有 地进行。它可以通过工作程序的排列来表示。 阅读案例分析：下表是孙宇制定的一份台灯设计的时间进度计划。 2、课堂小组合作思考讨论 P89: : 你认为孙宇的台灯设计计划和时间进度计划表安排得合理吗?如果不合理， 如何改进？（直接用铅笔改在书上） 理由：3、撰写设计计划书 设计计划书时，既要根据设计的一般过程根据设计的一般过程，又要结合设计的实际结合设计的实际。比如技术试验的安排，就得根据具体 需要来确定。 3、课堂提升： P90 马上行动：下表为孙宇准备制作台灯的设计计划书，请在书上帮助他填写完整。 4、课堂练习 设计一个笔筒，分析所受到的限制。问题如何解决？附件附件 1：律师事务所反盗版维：律师事务所反盗版维权声明权声明附件附件 2：独家资源交：独家资源交换签约换签约学校名录（放大查看）学校名录（放大查看） 学校名录参见：http:/
