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1、 句型专项练习一、仿句练习及方法指导：明确仿写句子的基本要求1）句式一致。这里的句式既包括每个句子的字数，也指被仿句子中词语的大致结构。仿写的句子要和例句或者画线的部分句式相同，字数一样。这是“形似” 。2）内容统一。所仿内容要和所给的语言环境思想一致，内容连贯，情感一体，风格相近。这是“神似” 。3）修辞一致。有的句子，题干明确要求用某种修辞，这种简单；有的则在例句中暗含某种修辞手法。示例：老师，分别在即，我们却无法报答您。我们原想/收获/ 一缕/春风，你/ 却给了/我们/ 整个/ 春天；我们原想/捧起/一朵/浪花 ， 你/却给了/我们/ 整片/大海 。【练习】1根据划线部分进行仿写。我们赞
2、美大海的浩瀚，是否也能想起小溪奔流的执著？我们赞美 ，是否也能想起 ？2小溪流永不止息奔向大海是一种坚持；野草冲破乱石钻土而出是一种坚持；， 。3假如生命是绿叶，我要让生命的绿叶永远富有活力；， ；， 。4. 我们应该心存感激，感激生活对我们的厚爱。我们没有捕鱼耕种，却能品尝到美味佳肴； ， 。多一份感激，就少一份抱怨； ， 。2、缩句练习及方法指导：缩句的基本要求1）缩句后主要成分必须是词或词组例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。 ”不能缩成 “熊猫吃叶”，而应缩成“ 大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念， “熊猫” 和“大熊猫”的外延并不一致。 “叶”在这里是语素而不是词
3、， “竹叶 ”才是词。2）保留必要的成分例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生” 。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“ 先进学生帮助后进学生 ”。保留了 “先进”和“ 后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。3） “着”、 “了”、 “过” 要保留“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如： “同学们上着课”，如果缩成“ 同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。 “了” 字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。 ”应当缩成 “赵老师上了科学课。 ”若缩成“ 赵老师上课。 ”是正在上，还是上完了？不知道。 “过”字用在动词后面表示动作已经
4、过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。 ”如果缩成“我游览桂林。 ”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着” 、 “了”、 “过” 不能去掉的。4）复指成分应完整地保留例如：“我们应当遵守自己过去许下的诺言。 ”应当缩成 “我们遵守自己的诺言”。若缩成“我们遵守诺言。 ”意思是不完整的。5）表示方位的词组应该完整地去掉例如：“我们在清澈的河水里游泳。 ”应当缩成“我们游泳。 ”不能缩成“ 我们在游泳”，此外，像“在下 ”、 “在里”“在外”“ 在中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在 ”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。6）补语的处理首先，动词谓语后面的补语
5、一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。如“发表作文后的张小南高兴得跳起来” ，可缩成“张小南高兴”。7）不改变句子的语气句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?”缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写（草稿本上）春风 春天预期： 小 收获：大 （后者包含前者）浪花 大海 后仍然是句子。【练习】1、任何生命要生存，要延续，要繁衍，都会受到来自各方面的各种各样的威胁。(不改变句义)_2、一位矮小结实的白发老者从后台走到顶碗少年的面前。 _3、藤野先生把我的讲义从头到尾都用红笔改过了。_4、螃蟹味道鲜美，营养丰富，
6、是人们喜爱的佳肴。_ 5、老红军举起在战争年代失去四指的手，向国旗行军礼。_三、修改病句练习及方法指导：修改病句的基本方法1）语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。2）提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。3）有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问
7、题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。 ”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。 ”4）逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。病句的基本类型1）成份残缺 2）重复累赘 3）前后矛盾 4）词序颠倒 5）搭配不当6）用词不当 7）概念不清 8）指代不明 9）不符合事实 10）关联词误用病
8、句的修改符号（增、删、补、换）1）替换符号 2）增补符号 3）删除符号 4）调换号 修改病句要遵守两条原则：A、尽量保持原句的基本意思不变。 B、尽量少改。【练习】1、前几天，送给小玲五本课外书。_2、王老师多次反复教育小明要遵守纪律。_3、中国长城是世界上没有的奇迹。_4、李老师认真修改阅读了张华同学的作文。_5、看到这风景如画的田野，我们的心情非常幸福。 。_6、他的革命精神时刻浮现在我眼前。_7、万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。_8、黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。_9、春天，校园里盛开着桃花、梨花、一串红、菊花和芙蓉花。 _10、不但
9、黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。_4、直述句与转述句互换练习及方法指导：（一）直述句改成转述句的方法1）冒号前边的内容照着写下来。 2）将冒号和引号改为逗号。 3）将第一称的“我”改为第三人称的“他”或“她” 。 4）如果句子中还有其他的人就改成人的名字。（二）转述句改直述句的方法1）要加上“冒号”和“引号” 。 2）第三人称的“他”或 “她”应改为第一人称的“我” 。3）将第一人称“我”应改为第二人称的“你” 。 个别情况需注意：1）第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。 例：妈妈对爸爸说：“你去买点菜。 ”改为：妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。 2）直述句提示语在中间或
10、者在后面。 提示语中置式：“工作太多了。 ”妈妈说， “我明天还要去开会。 ”改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。 提示语后置式：“我明天还要去开会。 ”妈妈说。改为：妈妈说，她明天还要去开会。3）指示代词的变化（这、那） A 叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。 ”改为：叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。 B 他对我说：“这是我的铅笔。 ”改为：他对我说，那是他的铅笔。 4）没有代词的情况 例：人们都说：“桂林山水甲天下。 ”改为：人们都说，桂林山水甲天下。 5）趋向动词的情况（去、来） 例：妈妈对我说：“我来给你烧饭。 ”改为：妈妈对我说，她去给我烧饭。【练习】1. 老师对我说：“我教你怎么写。 ” _ 2. 雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。 ”_
