初中化学学业水平

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1、初中学业水平考试 化学试题特点与复习建议,玉溪四中 陈学武 二三年四月玉溪,背景,2012年是云南省实施初中学业水平考试的第一年。按照云南省初中学生学业水平考试方案（试行）要求，从2012年起取消全省中考，实施初中学生学业水平考试，这是全面衡量反映初中学生在学科方面是否达到毕业要求的水平考试，是科学评价学校教育教学质量的重要手段。同时，学业水平考试结果也是高中阶段学校招生录取的主要依据，是评价学校办学质量的重要指标。,2012年初中学业水平考试化学学科由各州市组织命题考试和阅卷，全省16个州市共命制了8套试题 ：,大理、楚雄、文山、保山、丽江、怒江、迪庆、临沧等8个州市联合命制一套试题考试。

2、昆明、玉溪、曲靖等其他州市单独命题考试。,一、试卷情况分析,省教科院化学室对各地化学试题及各地考试情况进行了抽样分析，形成了一些基本的共识。,1从卷面分析，各州市的化学试题虽具有本区域的一些显著特征，但从整体上分析，均体现了云南省初中学生学业水平考试方案（试行）的精神，并严格执行2012年云南省初中化学学业水平标准与考试说明的相关要求，即题型、题量、内容结构、难易程度等均与样题保持一致。,命题的依据：以义务教育化学课程标准、2012年云南省初中化学学业水平标准与考试说明和化学教材为主要依据，并紧密结合本地生产、生活的实际。,3较好地体现了初中化学的启蒙性和基础性，重点考查最基础的化学知识和技能

3、，并注重考查学生分析和解决简单问题的能力。,4试卷结构合理，形式多样，试题设计有新意，形式活泼，语言简洁、通俗，有利于学生发挥正常水平。,5注重对学生多种能力的考查，尤其注重考查学生对知识的运用和迁移的能力，引导学生课内学习与课外学习相结合，培养他们的创新精神和实践能力。,6试题具有一定的信度、效度和较好的区分度，体现了试题的评价的功能和导向作用，有利于高中阶段学校的招生和中学化学的教育教学的改革。,二、试题特点,2012年我省各地化学试题结构、难度比例大体一致，都是以基础题和中等难度题为主，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和运用，考题覆盖的知识面较广，重点突出，较难试题所占的比例很小。

4、,试题以化学课程标准规定的初中化学基础知识和基本技能为载体，以培养能力与科学素养为立意，考查学生持续学习和发展所应具有的科学素养，全面体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。,基本杜绝了偏、怪、难、繁的试题。 规避了纯技能、技巧方面的内容。 弱化了单纯计算技能的考查。 强化了化学核心概念和主干知识的考查，侧重于考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理在实际情景中分析和解决简单问题的能力。 注重考查基本的化学实验技能和一些简单的化学实验设计能力，考查学生对信息的处理、分析和加工能的力。,1试题难易适中，题型稳定,2012年化学试卷包括第卷和第卷，由选择、填空与简答

5、、实验探究、分析与计算四个部分组成。试题结构与往年中考试题相比略有变化，但难度分布基本保持一致，易、中、难比例基本控制在7:2:1的范围内，并且按由易到难的顺序排列。计算题的难度不断下降，不再是化学试卷中的“压轴题”了，各种题型分值比例恰当，突出对学生实践能力和探究能力的考查，既具有良好的考查能力又能很好地反映出化学这一学科的特点。,【例2】（2012.红河30题）某同学将一定量的锌粒放入200 g稀硫酸溶液中，恰好完全反应，并产生了0.4 g氢气。计算： （1）参加反应的锌的质量。 （2）所用稀硫酸溶液中溶质的质量分数。,【例3】（2012.玉溪33题）化学兴趣小组的同学进行社会实践，与技术

6、员一起分析石灰石样品中碳酸钙的含量。称取12g样品，滴加7.3%的稀盐酸（样品中的杂质不与稀盐酸反应），滴加稀盐酸的质量与生成气体的质量关系如下图。 求： （1）当碳酸钙与稀盐酸恰好完全反应时，消耗7.3%的稀盐酸 的质量是 g。 （2）配制250克7.3%的稀盐酸，需用 g36.5%的浓盐酸。 （3）石灰石样品中碳酸钙的质量分数是多少？ （计算结果保留1位小数),2试题基础性强，注重探究,2012年化学试题一个特点是在考查认知性学习目标时，注重考查一些化学与生活紧密相关的常识性知识。,【例4】（2012.大理4题）空气中含量最多的气体是（ ）ACO2 BO2 CN2 D稀有气体,【例5】（2

7、012.大理4题）碳酸钠是重要的化工原料，其俗称是（ ） A烧碱 B纯碱 C生石灰 D熟石灰,2012年化学试题的另一个特点是，结合化学学科的特点，特别注重考查学生的实验技能与科学探究能力。在实验技能的考查方面，一是考查学生必须具备的一些实验的基本技能，例如，能根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作；能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作；能初步使用过滤、蒸发等方法对混合物分离或除杂等。二是要求能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题的方法和能力。,【例6】（ 2012.红河27题）下图是化学实验中常见的仪器，按要求填写下列空白。,（1）填写仪器名称：

8、 ， ， 。 （2）粗盐提纯实验中用于搅拌、过滤和转移固体的仪器是（填序号）。 （3）用于收集和贮存气体的仪器是 （填序号），若在该仪器中集满氧气进行铁丝燃烧的实验，必须先加入少量的，目的是防止高温生成的熔融物使仪器炸裂。,【例8】（2012.玉溪24题）除去下列各组物质中的杂质，所用试剂和方法均正确的是（ ）,【例7】（2012.玉溪3题）下列实验操作中错误的是（ ）,【例9】（2012.红河28题）请结合下列常用实验装置，回答下列有关问题。,（1）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气可选用的发生装置是 (填序号)，该反应的化学方程式为 。 （2）实验室中要收集一瓶干燥的氧气，必须先将制得

9、的氧气通过装置C，装置C中应盛放的干燥剂是 。 （3）实验室收集二氧化碳一般选用 装置(填序号)，选用该装置的原因是 。,在科学探究能力的考查方面，以课程标准提出的科学探究能力的八个要素为着眼点，侧重以下三个方面的考查：,收集和处理信息的能力； 从事探究的能力； 表达和交流的能力。,【例10】(2012.昆明28题)(1)下图是甲、乙两组同学分别设计的质量守恒定律的两个验证实验。请根据图示进行思考回答(假设甲、乙两组药品混合前质量均为m前、混合后质量均为m后)：,甲组药品混合前、后质量关系为：m前m后，请解释原因 。该实验若试剂不变，应如何改进此装置 。 乙组药品混合前、后质量关系为：m前=m

10、后，乙组同学认为实验成功，甲组同学认为该实验不能验证质量守恒定律，原因是。,(2)请回忆你曾观察、学习过的一组实验。取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，分别按下图进行实验。,请根据图示进行思考并回答下表中的问题：,【例11】（2012.大理28题）某兴趣小组在学习“灭火器原理”后，设计了如下图所示实验，对反应后锥形瓶中残留液体进行了探究。,【提出问题】废液中所含的溶质是什么？ 【猜想与假设】 猜想：废液中的溶质是NaCl和HCl。 猜想：废液中的溶质是NaCl和Na2CO3。 猜想：废液中的溶质只有（1） 。,【实验与探究】 （2）为验证猜想成立，可选用 试剂，观察到的实验现象是 。 （3）

11、为验证猜想，小勇同学取少量废液于试管中，滴加AgNO3溶液，产生白色沉淀，再加稀硝酸沉淀不溶解。于是小勇认为猜想正确，请你对小勇得出的结论进行评价 。 （4）CO2能灭火利用了其 的化学性质。,3试题贴近生活，学科性强,试题突出化学与生活、社会和科技发展的密切联系，从日常生活的常见现象中选择试题素材，体现从生活走进化学，从化学走进社会的基本理念。引导学生主动关心人类面临的与化学有关的重大社会问题，体现化学教育的人文价值。,【例13】(2012红河22题)只要你细心观察，就会发现生活中化学无处不在，请你结合所学化学知识回答下列问题： (1)生活中下列洗涤方法用乳化原理的是 。A用汽油洗去手上的油

12、污 B用洗洁精洗去餐具上的油污 (2)打开盛醋酸的瓶盖时会闻到刺激性气味，这是因为分子具有的性质，醋酸能使紫色石蕊溶液变 色。(3)25 mL 水与25 mL酒精混合后，总体积小于50 mL是因为。(4)如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，立即用大量的，再涂上35的碳酸氢钠溶液。,三、2013年化学命题的几点建议,2013年是课程标准修订和教材修编后的第一年，化学命题应以新修订的课程标准为依据，以考试说明为基准，立足于教材，体现化学知识和生产、生活的联系，重视基础知识与基本技能结合，重视过程、方法、情感、态度与价值观等方面的考核。初中学业水平考试既是初中生毕业的水平性测试又是高中招生的选拔性考试

13、，所以命题以基础为主是必然的趋势。建议2013年化学命题考虑以下几个基本原则：,试题内容应体现新修订的课程标准和教材内容。 适度加大身边化学物质的考查力度。 继续突出实验与探究考查，同时，将新课标规定的8个必做学生实验将作为考查的重点。 注重基础，难易适度。建议易、中、难的比例将继续保持在721左右；知识的覆盖面一般应保持在75%以上。 回归课本，突出核心概念和主干知识的考查。把课本内容作为命题的主要素材来源。,2013年化学试题的命制，应立足于学生发展和实际生活需要，以新课标和教材内容为主线，在考试标准与说明规定的框架范围内，突出化学的运用性和实践性。要充分利用各种新颖的资料作为命题考试素材

14、，体现化学与生产、生活等方面的广泛联系，体现化学学科的实际运用价值和学科特点，引导学生从化学的视角去观察周围的世界，留心生活，让学生感受到化学在提高人类生活质量方面的正面作用，培养学生关心自然、关注社会的情感和态度，提高他们学习化学的兴趣。,为充分体现化学学科的特点，立足于科学探究能力的考查的试题，应以实验探究为主，通过发现问题、提出假设、设计实验、观察实验、完成论证、反思评价等环节，对科学探究的某些要素进行考察。当然，这种探究题应该是建立在学生已有知识和经验的基础上进行的，而不应该是为了提高区分度人为设置的障碍，使之成为无源之水、无本之木。在进行探究时要注意循序渐进，引导学生在已有知识、已有

15、经验的基础上，通过类比思维来找到解决问题的方法，通过对比实验的方式得出结论。,四、教学建议,1转变观念，改进教学方式,新课改的亮点之一就是教学方式的改变。从2012年各地学生的答卷中反映出我省初中化学教学中存在的一些共性的问题，突出表现在：,教师的观念和教学方式陈旧，师生之间，学生之间缺乏互动，满堂灌，死记硬背，大题量训练仍然是教学的主要模式，导致学生只关注是什么，而不重视为什么。 课程标准中的“三维目标”要求没有在教学中得到很好的落实，重视知识与技能的传授，轻视过程与方法的引导；重视教学的结果，轻视情感、态度与价值观的培养。 教学中学生的主动性、积极性没有得到很好的发挥；自主学习、互助学习、探究学习没有得到很好的体现。,【例14】（2010.昆明）根据图示回答问题：,（1）给试管中的液体加热时，通常采用图A的加热方法，即将试管倾斜成大约45角，其原因是 ；避免采用图B的加热方法，原因是 。 （2）图C或图D向试管中加入粉末状固体时，将长柄药匙或纸槽伸到试管底部，原因是 。 （3）给试管里的液体药品加热，液体不能超过试管容积的1/3，原因是 。,