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1、南宁市南宁市26中中20152016年度高一春季学期语文段考试卷年度高一春季学期语文段考试卷 本试卷分第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分。满分150分，考试时间150分钟。 出卷人：梁家玲 卢静 审题人：黄建生 第第卷卷 阅读题阅读题一、现代文阅读一、现代文阅读（9分） 阅读下面文字，完成13题。（9分，每小题3分） 中国的汉字是世界上唯一还在使用的自源文字（指由记录本民族语言而创制的文字系统）。新石器时代的刻画符号是汉字的萌芽阶段，甲骨文将“图符”改造整合而成最早的文字系统，随后商周金文、战国文字、秦代小篆这些古文字，其构形基本上是“图绘式”的，大部分构形能与单字（词）所指的事物形态相联系
2、，而构形所用的“线”，是为“图绘”而设的，故而粗细均匀。由图绘意识而形成的文字审美标准，亦以整齐、均衡、图案化为旨趣。到了秦汉之际，隶书的出现使汉字由“线条”走向“笔划”，由象形性转向符号性，“图绘意识”逐渐转变为“书写意识”。书写的感觉逐渐培养出一种新的审美习惯，人们不再在意“图绘”的完美，而留意于“笔划”带来的点、线、面的变化，体验着“书写”带来的轻重疾徐的节奏动感之美。当然，构形之美仍然是被关注的重要成分，只是从具象转向了抽象。汉字的抽象化第一次让书写有了写“意”的可能性，可以摆脱文字交际的负担而具有了抒情、审美的功能。笔划、笔顺带来的是与书法息息相关的笔法、笔势，这是书法艺术形成的基础
3、。由篆到隶的古、今文字转变时期，正是中国书法艺术的孕育期。隶书是对篆书的简化、解散和“放纵”；篆书相对于隶书乃有构形的严谨和图案化。汉字发展到汉末魏晋，各种字体都已形成，加上大量的书写实践，汉字能够提供给书法艺术的造型元素已经相当丰富了，动、静各体均有。然而，将书法艺术推向更深更高一步的，是出于两个因素：一是纸的大量应用。原来书契之材料，以竹、木、帛为主，帛物希价昂不易普及，竹木虽取之便宜，但因要成“册”（策），故必须成狭长之“简”，在简策上书字，必受形制局限而笔划不得伸展，帛受之影响也常常划以竖格或直接写成扁方之字，马王堆汉墓帛书可为证。此时，隶、章草之“笔划”已形成，在少数面积较大的“牍”
4、上已可见放逸之笔，但终不自由。东汉至魏晋，制纸技术渐趋进步，当时一般官吏和民间已大量使用。没有纸，书写时“纵横驰骋”是不可想象的。及至晋人之行草书札传世，都折射了纸的运用对于“书写”的进一步解放并藉此扩展了书法抒情达意的功能。二是汉末魏晋，连年战争，世道混乱，人常有朝不保夕之感，即使门阀士族亦有生命短促之叹。汉代空前兴盛丰硕的哲学、艺术成就的继承者魏晋士人，在残酷的社会现实中常常思考生命的终极意义。事实上，当时文人已经领略到生命就是一个时间段中对于“存在”的体验，所以，魏晋时凡文章、辞赋、诗歌，多有深沉幽旷之意，悲凉浩荡之气。“书写”乃文人日常之行为。敏锐的、具有艺术气质的文人，能从“书写”中
5、领略到生命的律动与稍纵即逝，视每个字、每一笔划为生命与情感状态的记录。这种“书写”能够精微地将隐秘的心理活动忠实地记录下来，甚乎绘画与诗歌。无疑，这正是书法作为“艺术”的真正价值。书法其实没有“古、今”，书法即为最“现代”的艺术；反之，以因袭为能事，书法只是过去的艺术、死亡的艺术。真正的书法艺术，在于以书法直抒胸臆、致力于艺术表现的观念和实践。（节选自书法：写意抒情方称美，任平）1下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是（ ） A我国至今使用的汉字是记录本民族语言而创制的自源文字，经历了一个从从线条式的图绘到 笔划式的书写的漫长的发展过程。 B商周金文、战国文字以及秦代小篆的审美标准
6、是整齐、均衡、图案化，其文字图绘线条构形 都与文字所表示的实物形态相关联。 C由线条走向笔划的最早汉字是隶书，此时，人们留意笔划带来的点、线、面的变化，感受书 写过程中带来的节奏动态之美。 D从具有严谨构形和图案化的篆书向相对简化、解放和“放纵”的隶书的转变，已开始孕育具 有抒情审美功能的中国书法艺术。 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A汉字抽象化才有可能第一次让书写具有了写“意”的功能，摆脱了汉字交际的负担而具有 了 抒情和审美的特征。B从马王推汉墓出土的帛书可以看出，在帛上书写文字常常要划以竖格或直接写成扁方之字 ，使书写收到了很大约束。C魏晋作品大多有深沉幽旷之意，悲凉浩荡
7、之气，因为当时文人已领略到生命就是一个时间 段中对于“存在”的体验。D书法没有古今之分，只要致力于书法艺术表现的理念和实践，重视以书法直抒胸臆，就达 到了真正的书法艺术的境地。 3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A书写意识形成之后，书写的感觉逐渐培养出一种新的审美习惯，但人们仍十分关注汉字由 具象转向抽象的构形之美。B魏晋时期造纸技术渐趋进步，书写才得以纵横驰骋、自由洒脱，晋人的行草书得以札传世 ，并扩展了书法抒情达意的功能。C魏晋文人从书写中领略到生命的律动和稍纵即逝，认为书写和绘画诗歌一样能够精微地将 隐秘的心理活动忠实地记录下来。 D如果一个书法家把因袭为能事，书法只是过
8、去的艺术、死亡的艺术，同时这也否定了书法是 最为“现代”的艺术的观点。 二、古诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成47题。 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少 ，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣愚益愚圣人之所以为圣愚人之所以为愚其皆出于此乎爱
9、其子择师而教之于其身也则耻师焉惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于
10、余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。4下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )（3分） A.是故/圣益圣/愚益愚/圣人之所以为圣/愚人之所以为愚/其皆出/于此乎爱其子/择师而教之/于其 身也/则耻师焉/惑矣 B.是故/圣益圣/愚益愚/圣人之所以为圣/愚人之所以为愚/其皆出/于此乎爱其子/择师而教之/于其身 也/则耻师/焉惑矣 C.是故圣益圣/愚益愚/圣人之所以为圣/愚人之所以为愚/其皆出于此乎/爱其子/择师而教之/于其身 也/则耻师焉/惑矣 D.是故圣益圣/愚益愚圣人之/所以为圣愚人/之所以为愚其皆出于此乎/爱其子/择师而教之/于其身也 /则耻师焉/惑矣 5.下列选项的说法，正确的一项是
11、（ ）（3分） A师说的作者韩愈是唐代古文运动的倡导者，与柳宗元并称“韩柳”。师说的“说”是一 种文体，但与捕蛇者说不一样，它不是说理辨析类文章。 B师说：“士大夫之族，曰师曰弟子者，则群聚而笑之。”其中的“士大夫”指官吏或较 有声望、地位的知识分子。 C到清朝，科举考试形成了完备的制度，共分四级：院试(即童生试)、乡试、会试和殿试，考 试内容基本是儒家经义，以“四书”文句为题，规定文章格式为八股文，解释必须以朱熹四书集注 为准。 D.国学,先秦学校分为两大类：国学和乡学。国学为天子或诸侯所设，包括大学和小学两种。大 学、小学教学内容都是“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)为主，小学尤以书、数为
12、主。 6下面对本文的分析，不正确的一项是( )（3分） A第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。 B作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，只是“小学”而已。 C第二段作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。 D作者对于士大夫看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们，给予了强烈的责备和讽刺。 7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（每小题5分） (1)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（5分） 译文：_ _ _ (2)是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是
13、而已。（5分） 译文：_ _ （2）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首词，完成第8、9题。 孤雁儿孤雁儿 世人作梅诗世人作梅诗 李清照 世人作梅词，下笔便俗。予试作一篇，乃知前言不妄耳。藤床纸帐朝眠起，说不尽无佳思。沈香断续玉炉寒，伴我情怀如水。笛声三弄，梅心惊破，多少春情意。 小风疏雨萧萧地，又催下千行泪。吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚。一枝折得，人间天上，没个人堪寄。注北宋朝廷南迁后，李清照丈夫赵明诚在移官湖州途中不幸病故，这首词即为悼亡之作。 8.上篇“沈香断续玉炉寒”中的“玉炉”因何而“寒”？“寒”字有何深意？（5分） 答：答：_9.“小风疏雨萧萧地，又催下千行泪”一句主要运用了哪种艺术手法？表达了此人怎样的思想感情？ （6分） 答：答：_（三）名篇名句默写。（6分，每空1分）10.(1)蜀道难中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是:飞湍瀑流争喧豗， 。(2)杜甫在登高中用落叶和江水抒发时光易逝壮志难酬的感伤的句子是： ， 。(3)琵琶行中通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，感慨同病相怜，唱 出了“ ， ”的心声。(4)锦瑟中回环曲折地表达了作者的惆怅苦痛，表明当时深陷其中无法自拔的诗句是：此情可待 成追忆？ 。选考题选考题请考生在第三请考生在第三( 11)、四、四(12)两题中选定其中一题作答。注意：作答时请用两题中选定其中一
