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1、松树,金龟子,一、学习目标,二、作者介绍,三、交流资料,五、探究学习,四、合作学习,六、写作特色及,课外学习,目录,1、有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点。,2、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。,3、关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。,学习目标,作者介绍,(18231915) ：法国昆虫学家，作家。他穷毕生之力，混迹于森林山野之间，数十年如一日，用放大镜和笔记本观察研究昆虫，著成200万字的昆虫记。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！法国文学界曾以“昆虫
2、世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。,法布尔,松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋和发音原理。,法布尔告诉我们哪些他对松树金龟子的发现？,小组交流,合作学习,讨论并归纳出全文的说明结构。,流苏的作用高度敏感的感觉器官 折扇的作用求偶的标志,二、,三、,结构 特征,作者发出呼吁：“别去打扰它”。,全文结构,法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？,法布尔之所以会有那么多的发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫生活，进行长期仔细观察、并认真思考的结果。文中有“我抓住机会跟踪它们，观察它们”“要想观察清楚它们”等语句，文中还写用食指浸湿按在玻璃板上来回摩擦
3、发声的方法研究金龟子发音原理，等等，都是佐证。,探究学习,写作特色,本文是一篇科学小品，虽然属于说明文，却又不同于一般的说明文。仔细阅读，试找出这篇文章在写作上有什么特色？（分小组讨论后交流）,这是本文的最大特点。人们曾称法布尔是“昆虫观察家”，这片课文可以看作是一篇科学观察报告，作者在观察，同时也带领读者在观察，在细致的观察。他介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进行介绍。可以确定的，用肯定的语言，对推测得到的，用不确定的语言.对没弄清的，也明白的告诉人们，如对昆虫为什么叫的问题，作者明确的说：“还没有搞清楚。”,一、从观察入手，进行科学的说明,这是本文的最大特点。人们
4、曾称法布尔是“昆虫观察家”，这片课文可以看作是一篇科学观察报告，作者在观察，同时也带领读者在观察，在细致的观察。他介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进行介绍。可以确定的，用肯定的语言，对推测得到的，用不确定的语言.对没弄清的，也明白的告诉人们，如对昆虫为什么叫的问题，作者明确的说：“还没有搞清楚。”,一、从观察入手，进行科学的说明,语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。为了科学的说明松树金龟子的生态，捉者准确的选用了动词。如“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。”加点的词用得多
5、么准确。再如“点缀着一些白色斑点”，“至少也跟雄虫一样需要有高度灵敏的感觉器官”，“慢慢地老死”等，加点的这些词语起着修饰，限制作用，如果把它们删去，就会影响说明的准确性。,三、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体,小结,一、从观察入手，进行科学的说明。法布尔是 “昆虫观察家 ”,二、生动形象的语言。昆虫记是“科学与诗的完美结合”,三、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。 准确选用动词，注意修饰限制词语,作者在文章最后劝我们“别去打扰它吧！”假如你是农村技术员，一果园中出现大量金龟子，严重危害果树，遇此情况你会怎么做？,课外研究性学习作业,吸引金龟子 林清玄,吃哈密瓜的时候，我对孩子提起
6、童年时代如何抓金龟子的事。我们把吃剩的果皮拿到树林或稻田，或甚至放在庭院的角落，到黄昏的时刻，就会有许多不知从何处赶来，闪着绿光、黄光和蓝光的金龟子，它们密密麻麻紧紧吸在果皮上，我们常常一口气就抓到几十只金龟子。 然后，我们在金龟子的身上画了记号，带到更远的地方去放飞，看着闪着光芒的金龟子在空中逸去。 第二天，往往会发现一些昨日做了记号的金龟子飞回来，停在果皮上。“我童年的时候就很疑惑，金龟子是如何在遥远广大的田园辨味，穿过树林而飞回的呢？”我对孩子说。孩子眼睛一亮，说：“爸爸，我们为什么不在阳台上放一些果皮，来吸引金龟子呢？”“这怎么可能，这里是城市，我们的阳台又在十五楼，金龟子住在林间，怎
7、么可能飞来呢？”我说。 “试试看嘛！试试看嘛！”孩子央求着。好！我们就把正在吃的哈密瓜连皮留下来，放在十五楼阳台的花盆树下。,课外阅读,第二天早上起床的时候，发现有四只金龟子正忘情地吮吸着哈密瓜的果皮，两只是黄金色，两只是绿金色。孩子和我都惊讶极了，这些金龟子是如何从山林飞过广大的城市，找到阳台的这一只哈密瓜呢？它们是具备了什么样的能量呢？我想到，在一些微小的众生之中，其实也隐藏着更广大、更深刻、更细腻的心，只是我们看不见罢了。我们把那四只金龟子作了记号，带到别处去放飞，但是金龟子再也没有飞回来。我们好几次把果皮放在阳台，总有各式各样的金龟子从四面八方飞来，可是那画了彩色笔记号的金龟子再也未曾回来过。孩子非常失望。我安慰孩子说：“城市到底不是树林，城市不是金龟子的家呀！” 说的时候，我感觉这句话是对自己说的，而那作了记号的金龟子，是从故乡的记忆中飞来，又带着我的乡愁，飞向不知名的所在！,课外阅读,相关图片欣赏,纺织娘,流苏,天牛,蟋 蟀 、 蝉,再 见,
