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1、路演演讲稿路演演讲稿 4 4 篇篇流年的脚步迈过无数个黑夜与白昼，辗转了时光的结，转眼间，高中两年已逝。两年，不长也不短，它是我们高中生活的 2/3，也只是我们漫漫人生中很短的一部分，它足够造就一个人，也足够毁灭一个人。回想过去的两年，我一直心存感激，我感激我的老师，是他们教给我知识和做人的道理；我感激我的同学，是他们陪伴我走向大学的征途；我感激我们的校长和各位领导，是他们给我创造了这么好的学习环境，同时，我最想感激的是我的父母。我并不是一个十分聪明的孩子，但我的父母始终对我寄予厚望，他们总是对我说：“你只要在学校里用心读书，尽力而为就行，无论结果怎样，我们都不会怪你。 ”每当回到家，父母都会
2、停下手头的工作来陪我，冰箱总是装满了各种好吃的，那是父母知道我要回来提前为我精心准备的。可怜天下父母心，他们为我们做了多少啊！可我们却总是将父母的爱当作是天经地义的，而忽视了它的存在，父母为我们做了那么多，我们每个人都应当扪心自问：我对得起父母吗？我为了我的父母做过些什么呢？从小，父母就对我比较严格，因此我的玩性特小，但因为那时候的我比较笨拙，不管在生活中还是在学习上老是挨父母的骂，他们老是拿我哥哥来跟我作比较，让我无地自容，说实话，这对我打击特别大，小学时，我就立誓不管在生活中还是在学习上都要比我哥哥做得更好。在生活中，上小学时，我每天帮父母扫地，到了初中乃至现在，我几乎很少把脏衣服拿给父母
3、洗，因为父母和我们一样，每天上下班的确很辛苦，尤其是看到他们冬天冻得通红的手，我更是于心不忍，当父母知道我的想法时，他们非常感动。在学习上，我哥哥今年考取了三本，而我正在不断努力，我希望在明年的高考中，我一样能够战胜他，比他考得好。有上进心才是最重要的， 如今，我们的成绩也逐渐有所提升。我是一个笨人，我只是知道要成功，就一定要勤奋和毅力，坚持坚持再坚持，相信自己，我一定能行。我一直都觉得愧对自己的父母，看着他们操劳，我却帮不上多少忙，所以我只能努力读书，这是父母们最希望孩子能做好的事。感恩真的是一笔宝贵的财富，缺少感恩，生活中就不会有太多的激情与冲劲，即使活着，也不过是为了存留七尺躯壳；缺少感
4、恩，生命里就不会有过多欢乐与幸福，即使活着，也不过是为了消磨光阴。人生百年转瞬尽，休道“路漫漫其修远兮” ，光阴似箭，日月如梭，时不我待，让我们带着感恩上路，创造属于自己的奇迹吧！我的成长之路演讲稿路演演讲稿（2） 今天，当我们在岁月的匆忙流失中回眸观望，静心反思，才发现，沮丧叹惋已消耗了太多的心情和精力，犹豫和懒散葱茏了过往的匆匆岁月和旅程；我们已经没有时间去犹豫和消蚀那仅存的一份热情。我不想在年老的时候，满满的都是被悔恨和沧桑包裹的遗憾。带着这份痴念，我捋一捋 XX 年的时光，别让太多的阴云遮挡了阳光。我的成长之路尊敬的各位领导、同仁们：大家上午好！很高兴与大家欢聚一堂，共度今天的美好时光
5、。我演讲的题目是我的成长之路 。岁月葱茏，一晃又是年末。一年来，我坚守“真真切切做人，踏踏实事做事，认认真真的学习，兢兢业业的工作。 ”可以说，忙碌伴随着经历，汗水孕育了成长。踏入教研室这块平台，我深刻的感受到“山之高，林之密，树之大，才之多。高手如云，遍布林海。 ”相形之下，我是那么浅薄，犹如幼儿园刚刚起步的娃娃，在教研教改方面一片空白而不知所措。记忆最深的是，当田主任将厚厚的一沓数学资料书放到我的办公桌上，并告诉我再过一个礼拜，北京师范大学的专家到灵口小学调研，要我充分做好应届的准备的时候，我懵懂了。担忧和恐惧像一座大山一样压在头顶。虽说，我在教学一线负责教学管理十几年，可我一直担任的是五
6、、六年级的语文教学。对于数学学科，我还真是所知甚少，教研教改不是做题，教学研究也不是上课。要求我不仅要和数学专家面对面交流，还要对从教二十多年的优秀数学老师的课堂进行点评，提出指导性的意见和建议，这还真不是临阵磨枪就可以做到的。我害怕因我的无知闹出笑话；我担心，我所学的皮毛无以和专家面对面的交流而让单位蒙羞；我更怯于指导教师在教学中深入贯彻分层教学的理念。这些像更大的一座大山压得我喘不过气。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。 ”我强迫自己进入炼狱般的学习。强迫自己看数学课标，强迫自己一遍又一遍的做题，强迫自己将生活与数学联系起来，强迫自己和数学老师交流。强迫自己反反复复寻找数学感觉。12 本数
7、学教材，几乎是我每天都要温习的课程。为了深切的感知观察物体的内容，我的办公桌上经常堆积着用土豆切成的小正方体，用纸叠的大正方体，通过一次又一次的摆放来深化理解；为了将不懂的问题彻底弄明白，从二楼到一楼，我无数次地向慧 xx 老师请教数学立体图形的感觉，请教数学思想和数学思维在教学中的体现。为了弄清旋转和平移 ，我一次次的用纸条拼接，用圆珠笔在纸上画。我知道，要想胜任小学数学教研员的工作，我必须不停的学习，不厌其烦的练习，从零做起，从一步一步开始。那一年我负责审定小学 16 年级的数学期末考试试题，我做了不下 8 遍，我仔细翻找了每一个知识点，我反复计算每一道题的答案。我一道题一道题的验证，连标
8、点符号也不放过。考试虽已过去很久了，我的心依然悬在半空。那一年，我明白了什么叫如履薄冰，什么是胆战心惊。直到今年，我才基本介入数学领域，有了自己的粗浅思考和想法。虽然期末考试的数学试题还不尽人意，但融入了我自己的思考，突出了数学即生活的思想，渗透了高效课堂的理念，对一线教师的数学教学有针对性、指导性。如果借此能改变教师“以学为主”关注过程的教学方式，就是我最大的欣慰。为了丰富自己，我将自己变成一只采蜜的蜜蜂，所到之处，一旦有花香，我便竭力去实现采蜜的愿望。下乡笔记本上，密密麻麻的，每一个都是一颗宝贵的珍珠；美一点体会，都注入了我的希望；每一份反思和设计，都印证了我的足迹。我倍加珍惜每一次外出学
9、习的机会。在 xx 参加的北京清华附小的“1+x”模式的课堂观摩，窦桂梅老师的真实课堂，让我感到深深的震撼。她开启的不仅是学生的思维，更有厚重的人生思考。 “皇帝爱美，喜欢打扮这是他的爱好，本没有错，但是过分了，就会衍生出许多荒诞滑稽的事情。爱好一旦变成嗜好，超越了度，变成痴迷，就成为病态了。” “皇帝在游行大典上出丑，第一责任人真的只是首次派遣出去的两位大臣吗？后来派去的那一群大臣呢？他们没有责任吗？皇帝自己也去看了，他就没有责任吗？” “如果我们每个人都负有着主人翁的思想，都认为自己有责任，那么，一个集体，一个团队，一个公司，会很快趋于瘫痪的趋势吗？还会有事不关己，高高挂起的现象吗？”这一
10、反问，激活了学生的思维，也激发了听课者的思考。将“责任人”的内涵和外延诠释得淋漓尽致。xx 之行，高效课堂的理念贯彻的如此之深、之透让我有洞开心扉，醍醐灌顶之感。尤其是和副校长李 xx、数学教研组长张 xx 的交流中，我深刻感受到我们学的是那么浅薄，领悟的非常浅显、有限。那次教研交流研讨活动上，我看到了我县教师的渴求和希冀，xx 小学的老师们，通过一年来“121 目标教学”模式的实验，步入瓶颈了，他们像一对穿越草原的骑士，来到广袤的大草原上，没有了路，也没有了方向，找不到东南西北了，陷入茫然和混沌之中。古城小学、景村小学的教师通过两、三个月的“临帖”学习，师生已经没有了当初的新鲜感，陷入疲倦之
11、态。那次研讨交流，让我县教师找到了方向，真正明白了“教学有法，心中有模，手头无模”才是真境界。领导的安排的这次外出学习，真是一场及时雨，灌溉了一片片渴求引导的心田。由此，我深切的感受到，学习是我一生的课程！“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。 ”这是我最信奉的一句名言。我相信，认真不仅仅是一种态度，也是一种能力。从我负责县级微型课题的管理工作开始，对于收交的所有课题，我一一查看，不仅看形式，还注重选题，查看信息的填写，研究计划的制定，方法的设计，过程的规划，成果的呈现等逐一进行认真审查。尤其是去年冬天，老师们闻之评职需要课题研究之后，一线教师申报的微型课题像雪片一样飞来，我几乎每
12、天都要接待来自一线教师交来的课题研究申请书。这个冬天，显得格外忙碌。每天每天，我都高度紧张，既要准备各镇教师的高效课堂展示的点评辅导，还要做好全县青年教师的赛教组织工作，还有复式教学研讨会的召开的准备工作。几乎是白天下乡，晚上回来加班加点，唯恐疏漏；有时下乡回来已到了周末，我的办公桌上的申请书已摞起一尺多高，椅子上，沙发上，满满当当都是。初中的、小学的、高中的、幼儿园的，分学科的，分乡镇的，市级的，县级的应接不暇。还有室内其他同事代收的，我必须一一登记。我一个一个审查，一份一份修改课题名称，一张一张填写立项证书。对于申报市级的课题，我必须一份份签、盖章、统计、整理、打包。还有好多老师不会填写课
13、题申请书，电话请教的；还有不知道填报程序，来电咨询的。有时，从早上 7 点开始，电话就开始响；有时，晚上 12 点了，还有老师询问。对于所有电话，我都一一耐心回复，悉心指导。有的老师亲自到办公室请教，即使再忙，我也认真给他们讲解。同样的话，我不厌其烦地说过无数遍；同样的事，我一遍又一遍的重复着而不知疲倦。我几乎没有度过一个轻松的公休日，没有几个周末不在单位加班。今年的微型课题申报，虽然数量少了很多，但大多是一个一个送来，一份一份受理。在经历中成长，在经历中沉淀，在经历中提升。我主持的规划课题小学生课外阅读研究和参与研究的微型课题初中语文课堂提问策略研究于 XX 年 12 月份结题，均被评为市级
14、优秀课题，撰写的论文微型课题让教师的梦想起航发表于商洛教育XX 年第 4 期。忙碌中，岁月匆匆而过。 “把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。 ”认真，是我永恒的课题。顺利完成这些工作，是我最大的心愿。“实施高效课堂，感动不如心动，心动不如行动，行动还要互动，互动仍需带动。我们只有让教师积极行动起来，努力去做，去体验、去亲身感悟，才能实现教师在高效课堂方面的专业成长。 ”小组会议上，陈主任诚恳的说出了自己的想法。希望我能勇于挑战自我，采用体验式培训，让老师亲身体验在高效课堂中学生是如何进行“自主、合作、探究、展示、评价”的，与传统的课堂有有何不同之处。我站在现实的平台
15、之上，仰望这一任务，感受到这犹如一棵直插云霄的参天大树，无以及顶；亦犹如一片汪洋大海，浩淼无穷，找不到出口。这是一座巨石的压力，我不停地在网络搜寻，在无数的博客里寻觅探矿，和认识的不认识的教育阵地交流，箱陌生的或熟悉的教师间请教，希望我的执着和热忱能换得一份释然和自信。我整天将自己禁锢在高效课堂的理念圈里，不停的学习理论，希望能找到一个突破口；也全面的观看专家的视频，希望专家教授的讲座，能被我内化于心，解读成一部通俗易懂的经典；我反复请教西街小学的实验老师，希望从他们那里获得一份动力。在这期间，陈主任多次和我探讨交流，给我耐心辅导，有时谈话就长达 2、3 个小时，鼓励我一定担负起“体验式培训”
16、的辅导重任。截止 10 月底，我们最终将培训题目确定为“高效课堂流程之体验培训” ，内容确定为“高效课堂之路经小组合作” 。我找不到现成的模式去套用，也没有可以模仿的案例。不敢把握是否能激活教师参与的热情。一切都是未知数，要做好这次培训，对于我，是全新的挑战。我一次次的想象那种场面，一遍遍地幻想教师的提问，在头脑中反复思考如果教师问的问题我不会解答，如何是好？担心和矛盾像蛇一样纠结于心，好几个晚上都梦见自己在做辅导而始终找不到方向。在 11 月 2 日晚上，陈主任打电话和我交流，他提议让我参照“金太阳”集团的报告形式，打开场面，激活教师参与动力。尤其是课堂理念的提升方面，陈主任辅导的很深刻。陈主任的话似乎为我打开了一扇窗，透进了一份亮光。我整理好自己的思路，开始制作 ppt。一直到 11 月 5 日，坐在奔赴石门的车上，我才彻底理清自己的辅导思路。在那次培训中，我首先组织教师组建小组，创建组名，配好对子，展示小组口号。然后进入课堂实际演练，所有的参与培训的教师都是学生，我们小教组的老师参与其中，成为一员。按照“五步三查”的模式，充分让教师们 “
