2018年公开课设计+朱小兵

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1、江阴教学大比武之高三议论文升格训练江阴教学大比武之高三议论文升格训练 学会说理学会说理教案设计教案设计 江阴市澄西中学江阴市澄西中学 朱小兵朱小兵 教学目标：教学目标：1、让学生学会运用反向假设法、因果分析法、让学生学会运用反向假设法、因果分析法 2、对课前习作片段进行升格训练并展示、对课前习作片段进行升格训练并展示 教学重点：方法运用实践教学重点：方法运用实践 教学课时：一节课教学课时：一节课 教学流程：教学流程： 一、课前讲义交流。（请从结构、观点、举例、说理等方面点评。）一、课前讲义交流。（请从结构、观点、举例、说理等方面点评。） 1、小的决定，改变命运。、小的决定，改变命运。 西周周幽

2、王宠爱侧室褒姒，改立褒姒为后。 褒姒不爱笑，幽王为博美人一笑，想尽非常多的方法都没有用。最后想到烽火戏诸侯的把戏，举烽火将诸 侯军队引来，自己则与褒姒观看他们的糗态，褒姒终于大笑起来，幽王也从此失去诸侯对他的信任。后来 缯国与西夷犬戎进攻幽王，幽王再举烽火求救，已经没有诸侯愿意来救他了。最后幽王在骊山下被杀，褒 姒被掳走下落不明。当初小小的决定，改变的不仅仅是两个人的命运。（李煜） 2、忽视小的举动，会颠覆世界。、忽视小的举动，会颠覆世界。 新丰鸿门，楚汉之争的转折点，项羽占着优势而狂妄自大，不以刘邦为意。鸿门宴上，项羽占着上风 ，诛杀刘邦，轻而易举。亚父范增数目项王，项羽视而不见，结果错失机

3、会，放虎归山，项羽兵败自刎。 亚父的提醒在项羽的眼中是个细小的举动，项羽不以为意，忽视了，导致了天下格局的巨变。（邢晨） 3、犹记得一个故事：“一个将军去参加战争，在他全力向前进军的关键时刻，马匹突然摔倒，导致将 军从马上滑倒，后面的士兵见首领落马，片刻慌成一团。待他从地上爬起，看到的只有一片狼藉。敌军不 费吹灰之力，便取得了这战争的胜利。事后才发现原来是马夫忘记了给马钉上马掌。一个小小的疏忽竟导 致了一个国家的灭亡所以，请注重细节所以，请注重细节（肖雯晔） 4、拥有一颗感恩的心，人与自然才能和谐相处。、拥有一颗感恩的心，人与自然才能和谐相处。 在很多探险家梦想征服世界的时代，意大利一位女探险

4、家，她独自穿越了塔克拉玛干沙漠后，面对沙 漠跪了下来，晶莹剔透的泪珠滴在了干涸的沙砾中，静默良久。后来记者询问原因时，她真诚的回答：“ 我不认为我征服了沙漠，我是在感谢它允许我通过。真的，十分感谢。”只有感谢自然给予我们的资源和 美丽，人类才能生存地更好。（胡钰） 结构：规范结构：规范 观点：鲜明观点：鲜明 举例：典型举例：典型 说理：欠缺说理：欠缺 二、呈现高考三个层面对分析说理考点的要求二、呈现高考三个层面对分析说理考点的要求 1、写作、写作 E 能写记叙类、论述类文章。能写记叙类、论述类文章。 （2）符合文体要求）符合文体要求 （4）中心明确，内容充实）中心明确，内容充实 议论文说理充分

5、，论据充足议论文说理充分，论据充足 发展等级发展等级 （1）深刻）深刻 2、高考评分等级表、高考评分等级表 一一 70 63 独到深刻独到深刻 剖析透彻，辩证，见解独剖析透彻，辩证，见解独 到；到；/记叙生动，细节感人记叙生动，细节感人 严谨，严谨， 精巧精巧 准确，鲜明，准确，鲜明， 生动生动 二二 62 56 切切 题题 准确正确准确正确 分析较为正确，层次分明分析较为正确，层次分明/ 记叙真实，叙议得当记叙真实，叙议得当 完整，完整， 有特点有特点 恰当，形象，恰当，形象， 清顺清顺 三三 55 49 基本正确基本正确 基本完整基本完整 平实，通顺平实，通顺 四四 48 42 基基 本本

6、 切切 题题略有牵强略有牵强 列举论据，分析说理尚不列举论据，分析说理尚不 足或层次清楚，逻辑关系足或层次清楚，逻辑关系 不紧；不紧； 写人叙事一般写人叙事一般 五五 41 28 牵强附会牵强附会 硬贴标签硬贴标签 堆砌几乎没有意义的论据堆砌几乎没有意义的论据 ，无分析，无分析，“油水分离油水分离”； 记叙描写能力弱记叙描写能力弱 逻辑层次逻辑层次 不清，无不清，无 章无法章无法 不通顺，有明不通顺，有明 显语病和多个显语病和多个 错别字错别字 六六 27 0 不不 切切 题题 不正确不正确 东拉西扯，颠三倒四；东拉西扯，颠三倒四； 胡乱编造，无端调侃；胡乱编造，无端调侃； 无章无章 无法无法

7、 文字表达差文字表达差 3、阅卷专家提醒、阅卷专家提醒 议论文阅卷中经常看到这样的作文，提出一个论点，举一个或几个例子，然后就无话可议论文阅卷中经常看到这样的作文，提出一个论点，举一个或几个例子，然后就无话可 说，草草收尾。结果因为缺少了论证过程，使论据和论点游离，或者以论据代替论证，缺乏说，草草收尾。结果因为缺少了论证过程，使论据和论点游离，或者以论据代替论证，缺乏 说服力。说服力。 三、方法界定三、方法界定 （课前讲义）请划出下列片段的说理语句，思考他们是如何分析说理的。（课前讲义）请划出下列片段的说理语句，思考他们是如何分析说理的。 1、小善举，大影响、小善举，大影响那个被救起的小男孩就

8、是二战时期叱咤风云的英国首相丘吉尔。农夫的一次 善举，挽救了两个可以改变二战命运的关键人物。假使没有那次下意识的救人，二战的战局或许会多一些 变数昔日的日不落帝国，也许早就败在了德国的铁蹄下。（朱逸天） 2、与之相反的，如果忽视这些极微小的事，就可能损害社会甚至国家的形象。、与之相反的，如果忽视这些极微小的事，就可能损害社会甚至国家的形象。黄渤曾在国外一 旅游景点的湖中捡到“中华”牌香烟的盒子。丢烟盒是小事，但却极大地影响了我们国家的形象。可是生活 中这样的事层出不穷，“某某到此一游”的涂鸦事件一石激起千层浪，引发国人对文明素养的思考。这些都 是因为我们身边的人不拘小节，对这些小事不以为意。由

9、此可见，忽视这些微小的事物，会让我们的民族 蒙羞。（夏云峰） 3、唯有更适宜的环境，才能让人类发展、进步。、唯有更适宜的环境，才能让人类发展、进步。 孟母三迁，远离办丧之地，远离嘈杂之地，选择住在学堂周围，让孩子在琅琅读书声中潜移默化地改 变提升。无疑，孟母是聪明的，正因为她深知：唯有更适宜的环境，才能让人类在生存中发展，在发展中 进步。才会有孟子这般伟大的存在。近朱者赤，近墨者黑，学会抉择 为自己的发展寻找更适宜的环境。（徐璐婕） 4、有时，一个瞬间的决定就是蝶翅阳光下的轻振，扇动一个王朝的更替。、有时，一个瞬间的决定就是蝶翅阳光下的轻振，扇动一个王朝的更替。且不说那“大气”的周幽 王为博美

10、人一笑，不惜烽火戏诸侯，拿整个江山来换，真是可笑可悲！就说说夫差吧，也算是个霸主了吧 ，竟也为了赌一时的痛快，留下祸患，用一个瞬间决定他与吴国的命运。若是当时的他知道这个后果，还 会如此草率吗?因为他这一瞬间的决定，让胡笳悲歌，弹奏千年的悲音冷月清霜，照抚无数亡魂。（梅茅 菁） 5、其他摘录、其他摘录 中国航天事业之所以能够腾飞靠的就是把握住了每一个细节，小小的举动令万千人瞩目（黄小 飞） 俞敏洪因为平时帮同学打水的小善举，才赢得后来事业的大发展、大成功（秦淘） 注重细节，它是成功的开始注重细节，它是成功的开始苹果落地这件平常的事，牛顿注意却注意到了，引发了他的思考，所以 才有了后来科学界的大

11、发现万有引力定律（周佳） 从学生习作中挖掘亮点，找到方法：反向假设法、因果分析法从学生习作中挖掘亮点，找到方法：反向假设法、因果分析法 四、范本赏析（来源于学生习作范文，总结说理方法运用，归纳使用步骤）四、范本赏析（来源于学生习作范文，总结说理方法运用，归纳使用步骤） 二重奏，敢为敢拼，毅然前行，拥有一颗勇敢的心。 机遇对于懦弱者是深坑，对于勇敢者则是天梯；懦弱者面对机遇总是故步自封，勇敢者面对机遇则是大步 向前。倘若邓小平没有勇气，他又怎会在内忧外患之时坚定地投身改革开放的宏伟大业，并带领中国腾飞 世界？倘若马化腾没有勇气，他又怎么能够在创业初期，选择投身看似无人问津的即时通讯领域，并从此

12、开创属于自己的商业帝国呢？倘若小米公司没有勇气，又怎会有其投身低端市场，一举创下效益冠军的奇 迹？所以，拥有勇气，打开束缚双脚的锁链，才可走向成功。（13年全国卷）成功三重奏 三重奏，抛开杂念，让自己得一份纯粹前行的动力。 歌德说：“确实，往往阻碍一个人走向成功的正是其自身过多的杂念与忧虑。”为什么在众多的田园诗中， 只有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”最为人称颂？为什么石油大王哈默可以在无人看好的荒地开机钻 井？又为什么克林斯曼总是能够将点球罚进，而保持从不失手的记录？我想，正是因为他们心无杂念，他 们并不过多地去考虑自己能否成功，去考虑做这件事是否有意义，而是不惧失败，一心向前。 （13

13、年全国卷）成功三重奏 同样的，恶意相待也终换来恶意的苦果，这何谈“天下大同”？倘若检手机的年轻人不归还手机，会 不会使尚先生对“善”的必要性产生怀疑呢？前些时候的复旦投毒案，源于舍友间的纠纷，这让人想起十九 年前的清华铊中毒案。两案如出一辙，都是高材生，而终落得你死我活，其中不正是因恶语相向而不主动 调解的结果吗？倘若大家都宽容些，以善而不是以恶的心态来解决问题，又该成全了几家人的幸福啊。 （13年全国卷）善善与共，天下大同 五、方法运用总结：五、方法运用总结： 方法一：反向假设法方法一：反向假设法 1、运用：反向假设、运用：反向假设结果呈现结果呈现强调观点强调观点 2、标志用语：、标志用语：

14、 “如果如果那么那么”、“假如（倘若）假如（倘若）怎能怎能” 、 “假使假使那就那就”、“试想试想怎么怎么” 3、常用句式：排比、反问、设问、常用句式：排比、反问、设问 4、原则：、原则： 遇正则反遇正则反/遇反则正遇反则正 方法二：因果分析法方法二：因果分析法 1、运用：追问结果、运用：追问结果分析原因分析原因 分析原因分析原因导出结果导出结果 2、标志用语：、标志用语： 为什么为什么是因为是因为 因为因为所以所以 之所以之所以是因为是因为 因为、因此、所以因为、因此、所以 3、常用句式：排比、反问、设问、常用句式：排比、反问、设问 4、原则：由果循因、原则：由果循因/循因导果循因导果 六、

15、当堂升格训练六、当堂升格训练 请运用说理方法选择讲义（或自己的）片段进行升格训练，使之有理有据。请运用说理方法选择讲义（或自己的）片段进行升格训练，使之有理有据。 七、交流展示七、交流展示 尝试点评：尝试点评： 1、运用了哪种方法证明观点。、运用了哪种方法证明观点。 2、方法运用是否规范。、方法运用是否规范。 3、与原文比较，效果如何。、与原文比较，效果如何。 八、总结提醒八、总结提醒 1、同一论据，可采用多种说理方法，有时也可以综合运用几种方法。同一篇文章不要重复使用一种、同一论据，可采用多种说理方法，有时也可以综合运用几种方法。同一篇文章不要重复使用一种 方法。方法。 2、无论运用哪种方法

16、，分析必须紧紧地围绕论点来进行。、无论运用哪种方法，分析必须紧紧地围绕论点来进行。 3、排比式说理时，如果能注意前后的逻辑，不做简单叠加，层次就更高了。、排比式说理时，如果能注意前后的逻辑，不做简单叠加，层次就更高了。 九、课后片段练笔（二选一）九、课后片段练笔（二选一） 要求：请根据材料拟写论点，运用因果和假设论证方法，进行说理论证（可以补充其他论据）。要求：请根据材料拟写论点，运用因果和假设论证方法，进行说理论证（可以补充其他论据）。 材料一：材料一： 2005年感动中国人物洪战辉年感动中国人物洪战辉,11岁时就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中岁时就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中 开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学