心理健康教案完整版

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1、1 心理健康促成长心理健康促成长 【课题】心理健康促成长 【课时】1 课时 【教学目标】 使学生了解心理健康教育的概念、功能以及心理健康教育在成长过程中的 意义，让学生正确理解并接受心理健康教育，树立心理自助的意识。 【设计思路】 通过学生对心理健康教育意义的讨论，引出对心理健康教育知识的学习。 在讲解心理健康教育知识的过程中，从心理健康教育的概念，功能及对我们成 长的意义几个方面逐层深入，循序渐进，使学生们懂得心理健康教育在我们的 成长过程中起着非常重要的作用。 【重点难点】 重点：理解心理健康教育对成长的意义。 难点：树立心理自助的意识，学会自我心理维护。 【教学方法】 教法：案例教学法、

2、讲授法、讨论法、体验法。 学法：自主学习法、体验学习法。 【教具】多媒体课件 【教学过程】 教学过程备注时间 心灵有约心灵有约 师生问候！ 口号： 健康人生 进取人生 快乐人生 欢迎走入心理健康课堂！ 导入新课导入新课 心理健康课对你有帮助吗？ 你如何理解心理健康教育？ 心海导航心海导航 一、什么是心理健康教育 心理健康教育就是指根据人们心理活动的规律，采取各种 方法与措施，调动一切内外积极因素，维护个体的心理健康， 培养其良好的心理素质，以促进其整体素质提高的教育。它是 一种预防式教育，包括心理素质培养和心理健康维护。 心情放松， 面带微笑 请学生回答， 引出心理健 康教育话题 教师讲解 1

3、 分钟 5 分钟 10 分钟 2 二、心理健康教育的功能 心理健康教育具有三级功能： 初级功能（又称为障碍性心理健康教育）：防治心理障碍； 中级功能（又称为发展性心理健康教育）：完善心理调节； 高级功能（又称为发展性心理健康教育）：促进心理发展。 心理健康教育最大的功能是帮助大多数人优化心理品质、 提高生活质量。学校心理健康教育就是学校有目的地培养（包 括自我培养）受教育者良好心理素质，调节心理机能，开发心 理潜能，进而促进其德、智、体、美等整体素质的提高和个性 的和谐发展。 三、心理健康教育对我们成长的意义 1心理教育是张扬人性的教育 （1）人之心力的张扬 （2）人之潜能的开发 （3）人之德

4、性的培育 2心理教育是发展性教育 （1）求上心态 （2）自主意识 （3）健全人格 3心理教育是幸福教育 （1）察知幸福 （2）体验幸福 （3）追求幸福 心理体验心理体验 一、讨论会 1读完吕晓雯的故事，请和同桌同学讨论心理健康教育对 我们的成长与发展有什么意义。 2请和小组同学讨论：希望心理健康这门课程能够帮助我 们解决哪些方面的问题？ 二、思考苑心理辅导等级划分 心理健康教育面向的人群是所有大众，侧重于预防，从时 间上而言，是个体终生的课题。 心理咨询面向的人群是有一些轻微的，涉及日常生活中遇 到一些情绪的、自我认识的、人际交往的、学习的以及社会适 应等方面的问题，需要心理援助的人。 心理治

5、疗主要面向一些患有严重心理疾病的人群，其心理 问题已经对日常生活造成了严重消极的影响。 成长工作坊成长工作坊 一、情境分析 引导学生讨 论 引导学生思 考 讨论 5 分钟 5 分钟 9 分钟 3 请同学们谈一谈： 我们该怎样正确利用心理测试？怎样区别哪些心理测试是 科学的，哪些是不科学的？ 拓展性训练拓展性训练 自我边界与尊重 1活动要求 （1）每位同学要专注此时，用心体会当下的内心感受。 （2）每组同学扮演陌生人寻找感觉。 2活动实施 全班平均分成 A、B 两组。 3活动过程 环节一：A 小组先做。在 3 米长、2 米宽的范围内，摆放 4 把椅子。当作活动的公共汽车。 第一站，一个同学“上车

6、” ，老师问他（她）的感觉。 第二站，再上 3 个同学，此时 4 把椅子坐满了人。 第三站，再上 4 名同学。 第四站，再上 6 名同学。 第五站，最后再上 6 名同学。 环节二：B 组同学按上述活动步骤与要求做同样的活动。 环节三：请全体同学思考： （1）你允许陌生人离你最近的距离是多少？ （2）回忆一下，你与亲人的最近距离是多少？ （3）当别人靠近自己时，你会是什么感觉？ 4总结 心理健康教育可以通过课堂活动的主渠道帮助我们健康成 长。这个活动可以使我们懂得，在人与人交往的过程中，尤其 是与熟人或朋友相处时，保持彼此的边界和尊重，是建立和维 护良好人际关系的基础。 组织学生活 动 10 分

7、钟 七八班班主任：徐憬七八班班主任：徐憬 4 心理健康哆唻咪心理健康哆唻咪 74 班班 马瑞马瑞 【课题】心理健康哆唻咪 【课时】1 课时 【教学目标】 使学生了解心理健康的概念与标准，消除对心理健康认识的误区，让学生 们对心理健康有正确的理解，从而在日常生活中能正确对待心理问题。 【设计思路】 通过对健康概念的了解，引出对心理健康知识的学习。在讲解心理健康知 识的过程中，从心理健康的概念、标准及如何正确理解心理健康几个方面逐层 深入，循序渐进，最后使学生懂得心理健康是一个流动、变化的过程，有了心 理问题要及时调节或寻求帮助。 【重点难点】 重点：了解心理健康的概念及标准。 难点：正确理解心理

8、健康，正确对待心理问题，懂得心理健康是一个连续、 流动的过程，有了心理问题要及时调节或寻求帮助。 【教学方法】 教法：案例教学法、讲授法、讨论法、体验法。 学法：自主学习法、体验学习法。 【教学过程】 教学过程备注时间 5 心灵有约心灵有约 师生问候！ 口号： 健康人生 进取人生 快乐人生 欢迎走入心理健康课堂！ 心灵聚焦心灵聚焦 一、真正的健康 什么是健康？ 1946 年联合国世界卫生组织对健康的定义是：“健康 是一种在身体上、心理上和社会功能上的完满，而不仅仅 是没有疾病和虚弱的状态。 ” 二、什么是生理健康、社会适应良好、道德健康 1生理健康 是健康的基础，指人体结构完整，生理功能正常。

9、 2社会适应良好 就是自己的各种生理和心理的活动和行为，能适应复 杂的环境变化，为他人理解和接受，使自己在各种的环境 中有充分的安全感；能保持正常的人际关系，能受到他人 的欢迎和信任；对未来有明确的生活目标，能切合实际地 在各种社会环境下不断进取，有理想和事业上的追求。 3道德健康 就是不以损害他人的利益来满足自己的需要，有辨别 真伪、善恶、美丑、荣辱、是非的能力，能按照社会公认 的道德准则来约束、支配自己的言行，愿为人们的幸福做 贡献。 三、世界卫生组织提出的健康的 10 个标准 1精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作； 2处事乐观，态度积极，乐于承担任务而不挑剔； 3善于休息，睡眠良好

10、； 4应变能力强，能适应各种环境的各种变化； 5对一般感冒和传染病有一定抵抗力； 6体重适当，体形匀称，头、臂、臀比例协调； 7眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎； 8牙齿清洁，无缺损、无疼痛，齿龈颜色正常，无出 心情放松，面带 微笑 由学生讨论完成 简单了解 了解世界卫生组 织提出的健康的 10 个标准，对照 标准看看自己是 1 分钟 3 分钟 3 分钟 5 分钟 6 血； 9头发光泽，无头屑； 10肌肉、皮肤富有弹性，走路轻松 心海导航心海导航 一、心理健康的概念 根据 1946 年第三届国际心理卫生大会提出的观点，心 理健康是指：身体、智力、情绪调和；适应环境，能在人 际关系中彼此谦让；有幸

11、福感；在工作和职业中，能充分 发挥自己的能力，过着有效率的生活。 心理健康包括两层含义： 1无心理疾病 2具有一种积极发展的心理状态。 二、心理健康的标准 1我国著名心理学家林崇德教授提出：“心理健康标 准的核心是：凡对一切有益于心理健康的事件或活动做出 积极反应的人，其心理便是健康的。 ”主要有以下 10 条： 了解自我：对自己有充分的认识和了解，并能恰当地 评价自己的能力。 信任自我：对自己有充分的信任感，能克服困难，面 对挫折能坦然处之，并能正确地评价自己的失败。 悦纳自我：对自己的外形特征、人格、智力、能力等 都能愉快地接纳认同。 控制自我：能适度地表达和控制自己的情绪和行为。 调节自

12、我：对自己不切实际的行为目标、心理不平衡 的状态、与环境的不适应性，能做出及时的反馈、修正、 选择、变革和调整。 完善自我：能不断完善自己，保持人格的完整与和谐。 发展自我：具备从经验中学习的能力，充分发展自己 的智力，能根据自身的特点发展自己的人格。 调适自我：对环境有充分的安全感，能与环境保持良 好的接触，理解他人，悦纳他人，能保持良好的人际关系。 设计自我：有自己的生活理想，且理想与目标切合实 际。 满足自我：在社会规范的范围内，适度地满足个人的 基本需求。 三、如何正确理解心理健康 古代医圣华佗说：“善医者，先医其心而后医其身。 ” 毕淑敏说：“一个人，在温饱问题解决之后，就会更 多地

13、关注自己内心的渴求，这是进步和文明的表现，是现 代社会不可阻挡的趋势。 ” 温馨提示温馨提示 不是健康 由对健康知识的 学习，引出对心 理健康的学习 知识讲授 由这两句话引出 要关注心理健康 并正确理解心理 健康 13 分钟 7 （1）正常和异常之间的区别主要是量的差异，问题的 关键在于健康、异常与异常方面行为发生的频率和程度 （2）心理健康不是某种固定的状态，它是动态的，变 化的，因社会的、心理的、生理的或家庭等方面的变化而 发生变化。 （3）在人的心理健康上存在着一个广泛的灰色区域。 具体地说，如果将人的精神健康比作白色，精神不正常比 作黑色，那么，在白色与黑色之间存在着一个巨大的缓冲 区

14、域灰色区域，世间大多数人的精神状况都散落在这 一灰色区域内。 （4）灰色区又可以进一步划分为浅灰色与深灰色两区 域。浅灰色区的人只有心理冲突而无人格变态；深灰色区 的人则患有种种异常人格和精神病。浅灰色区与深灰色区 之间无明确界限。 （5）心理出现问题，接受心理咨询、心理辅导或心理 治疗是很自然的事情。 （6）浅灰色区的人应进行心理咨询，全面、深刻地认 识影响正常生活的内外矛盾，积极地适应和解决，最终缓 解由此产生的心理冲突与压抑，获得内心的和谐，增强自 信心和自主能力，积极地适应生活，完善自己的人格。深 灰色区的人，应进行心理治疗，改变影响正常生活的行为 与思维方式，以消除或减轻心理上的痛苦

15、与压抑，控制或 摆脱变态的行为，正常地生活。 心理健康灰色区域示意图详见课件。 心理体验心理体验 一、讨论会 1你认为王嘉瑶的同学和班主任老师的做法哪种更好？ 为什么？ 2 谈谈你对心理健康标准的认识，与小组同学讨论 你的看法，并归纳整理心理健康的标准。 二、体验时刻 1欣赏电影放牛班的春天 2请同学们谈谈对这部电影的感受. 三、明辨是非 下面的观点正确吗？结合以上内容，你认为正确的观 点是什么？ 1只有性格内向的人才容易患心理疾病。 2心理疾病或障碍只有在别人看出来时才有必要去求 助心理医生。 3坚强的、成功的人不容易患心理疾病。 4心理不健康是一件令人丢脸的事情。 5心理问题也有对错。 6

16、如果偶尔出现了一些不健康的心理和行为，就是有 联系生活实际 进一步引导学生 正确理解心理健 康 请同学们反思自 身存在的心理问 题 讨论 6 分钟 5 分钟 5 分钟 8 了心理问题。 7所谓“悦纳”自我，就是要认为自己的一切都是好 的。 8心理疾病不会影响到身体健康。 9身体不健康不会引发心理不健康。 10有心理问题的人精神都不正常。 成长工作坊成长工作坊 请同学们分小组讨论心理健康在学习、成长、生活与 职业四个方面的具体表现，并在班级中报告讨论结果。 一、学习与心理健康 1智力正常 2乐于学习，成为学习的主体 3具有良好的学习习惯 4能够从学习中获得满足感 二、成长与心理健康 1能够正确地评价自我 2能够通过别人来认识自己 3及时而正确地归因 4扩展自己的生活经验 三、生活与心理健康 1能了解彼此的权利和义务 2能客观地了解他人 3关心他人的要求 4诚实的赞美和善意的批评 四、职业与心理健康 1对职业有积极的兴趣和态度 2能恰当地选