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1、研究性学习课题的确定 陈志平,一、课题来自何处 1关注生活： 课题来自问题，而问题又来自与生活中的各种困惑和思考。生活中存在大量的问题，我们不应缺乏发现问题的眼光。 学生午餐情况的调查 走进网吧 学校门前交通状况分析与改善对策 关于现代中学生崇拜问题的研究 关于中学生课外读物的调查与分析 激发学生的好奇心 人类的“好奇心”是产生“问题意识”的心理根源。鼓励学生展开想象的翅膀。 美国.11事件后对城市高层建筑的思考 医用输液报警器的设计与思考 关于筷子笼的改进方案,3吸取学科的知识 具有学科特点的研究性学习课题，是学生能持续进行研究的重要内容之一。（内容是：一科为主，其他学科和内容介入） 利用各
2、种信息媒体和交流渠道 互联网 报刊杂志内容 获得课题 与他人交谈 广播电视 ,二、如何把“问题”变成“课题” 1.用新的视野去观察生活,“问题”就有可能成为“课题” 如: 早餐的问题-没有什么研究价值 换一个角度: 学生早餐怎样搭配更科学 2.围绕一个主题用发散的思维方法,可引出许多问题,并引发出若干“可研究”的课题。 以“水”为例：,3.从众多问题中筛选出可研究的“课题”，关键是“课题”本身须有新意。 须有：新的角度、新的观点、新的方法 4.论证可行性，要量力而行。 实际需要：研究性学习是模拟科学研究的过程，是重过程、重方法、重体验的综合实践活动，所以选取课题要考虑学生的兴趣、爱好、热情，容易达成意见统一。 主观条件：课题选取的内容要可以实施“因人定策”即，可以根据每个人的知识储备、兴趣爱好、基本素质的不同各司其职，做到“小组成员分工明确，事事有人做，人人有事做”。,客观条件：人力、物力、才力、时间等是否允许。 判明情况，利用一切可以利用的课程资源，是研究性学习朝着预期的目标顺利开展的首要条件之一,5研究性学习课题的分类 一类是课题（主题）研究类：以认识和解决某一问题为目的。 如：调查研究；实验研究；文献研究等。 一类是项目（活动）设计类：以解决某一个比较复杂的操作项目（活动）而设计。 如：科技类设计；专项社会活动类。 （完）,
