《2015届全国名校高三生物一轮学案：豌豆杂交实验(一)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015届全国名校高三生物一轮学案：豌豆杂交实验(一)（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学案 15 孟德尔的豌豆杂交实验一 课前探究案 预习目标： 分析常用遗传实验材料的优点并区分遗传性常用概念 复习一对相对性状的豌豆杂交实验过程 理解孟德尔遗传实验的科学方法假说演绎法 知识回顾 孟德尔选用豌豆作为实验材料，其优点是： 、 、 培养周期短、繁殖快；后代数量多，结论可靠 等。 孟德尔豌豆杂交实验成功的原因除了选用豌豆作为实验材料外，还有 、 、 。 思考：玉米、果蝇也通常被用作遗传学的实验材料，请说出他们的优点。同源染色体、等位基因和相对性状的关系： （1）相对性状中的“两同一不同”是指： 、 、 （2）等位基因的概念：位于一对 上， 位置上，控制 的基因。 一对相对性状的杂交实验
2、过程 P：高茎矮茎 F1： 显性性状：F1 中 出来的性状，隐性性状：F1 中 出来的性状F2： 性状分离：在 后代中，同时出现 性状和 性状的现象 思考：如何判断一对相对性状的显隐性关系？以一对相对性状的豌豆杂交实验为例，理解假说演绎法。 （1）观察现象、提出问题 F1 ,F2 （2）分析问题、提出假说 生物的性状是由 决定的。 体细胞中，控制性状的基因 存在 产生配子时，成对的基因 受精时，雌雄配子 （3） 方法 ；F1 是 ，形成配子时成 对的遗传因子 ，分别进入不同的配子中。 （4） 得出结论 体细胞中，控制 的遗传因子成对存在， 不相 ；形成配子时，成对的遗传因子发生 ，分别进入 的
3、配子中。（5）绘制测交图解：思考测交及测交的应用是什么？分离定律的实质（现代解释） 在 的细胞中，位于一对 上的 ，具有一定的 。生物体进行 形成配子时， 会随着 的分开 而分离，分别进入两个配子中， 随配子遗传给后代。 思考：基因分离定律的适应范围是哪些？。 自我检测 1下列四项能正确表示基因分离定律实质的是( )2.一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出 10 粒种子，有 9 粒种子生成的植株开红花，第 10 粒 种子长成的植株开红花的可能性为（ ） A.9/10 B.3/4 C.1/2 D.1/4 3通过测交，不能推测被测个体( ) A是否是纯合体 B产生配子的比例 C基因型 D产生配子的数量
4、 4采用下列哪一组方法，可以依次解决中的遗传学问题( ) 鉴定一只白羊是否纯种 在一对相对性状中区分显隐性 不断提高小麦抗病品种的 纯合度 检验杂种 F1 的基因型 A杂交、自交、测交、测交 B测交、杂交、自交、测交 C测交、测交、杂交、自交 D杂交、杂交、杂交、测交学案 15 孟德尔的豌豆杂交实验一 课内探究案 探究目标 掌握杂交的科学方法及说出遗传学的相关概念。 举例说出假说演绎法的过程及分离定律的实质。 举例说明分离定律的应用。 探究一 杂交的科学方法及遗传学的相关概念 典型例题 1如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细 读图后回答下列问题： （1）在该实验的亲本中，父本是 ，
5、母本是 。 （2）操作叫 ，为了确保杂交实验成功，的操作应注 意，时间上 ；操作叫 ，此处理后 必需用纸袋对母本进行 。其目的是 。 【典型例题 2】下列对有关概念之间关系的叙述，不正确的是（ ） A.基因型决定了表现型 B.等位基因控制相对性状 C.杂合子自交后代没有纯合子 D.性状分离是由于基因分离拓展延伸 1、杂交、自交、测交、正交与反交概念的含义及应用？2、试用图解表示几种基因类型：相同基因、等位基因、非等位基因、复等位基因。归纳总结 1、人工授粉过程： 2、基本概念及其相互联系：对应训练 1 2013新课标理综若用玉米为 实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得 出正确实验结论影响最
6、小的是 ( ) A所选实验材料是否为纯合子 B所选相对性状的显隐性是否易于区分 C所选相对性状是否受一对等位基因控制 D是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法 对应训练 2下列关于遗传实验和遗传规律的叙述,正确的是( ) A.非等位基因之间自由组合,不存在相互作用 B.杂合子与纯合子基因组成不同,性状表现也不同 C.孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测 F1 的基因型 D.F2 的 31 性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合 探究二 假说演绎法的过程及分离定律的实质 【典型例题 3】孟德尔用豌豆进行杂交实验，成功地揭示了遗传的两个基本规律，为遗传学 的研究做出了杰出的贡献，被世人公认为“遗传
7、学之父” 。下列有关孟德尔一对相对性状杂 交实验的说法中正确 的是( ) 豌豆是自花传粉，实验过程免去了人工授粉的麻烦 解释实验现象时，提出的“假说” 是：F1 产生配子时，成对的遗传因子分离 解释性状分离现象的“演绎”过程是：若 F1 产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交后代出现两种表现型，且比例接近 11 检测 假设阶段完成的实验是：纯合亲本杂交和 F1 自交 A B C D 【典型例题 4】孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了基因的分离定律。下列 有关基因分离定律的几组比例，能说明基因分离定律实质的是 ( ) A.F2 的表现型比为 31 B.F1 产生配子的比为 11 C.
8、F2 基因型的比为 121 D.测交后代的比为 11归纳总结 1、假说演绎法的过程 。 2、演绎的过程指的是 。 3、验证假说的正确性孟德尔用的方法是 ，除此之外，还可以用 和。4、用图解表示分离定律的实质 5、分离定律发生的时期 ，产生的雌雄配子比例 （填“是”或“否” ）1:1。 对应训练 3 “假说演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现 基因分离定律时的“演绎”过程的是( ) A生物的性状是由遗传因子决定的 B由 F2 出现了“31”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离 C若 F1 产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近 11 D若 F
9、1 产生配子时成对遗传因子分离，则 F2 中三种基因型个体比接近 121 探究三、基因分离定律的应用 1.显、隐性和纯合子、杂合子的判断 【典型例题 5】大豆的白花和紫花为一对相对性状。下列四种杂交实验中，能判定性状显隐 性关系的是（ ） 紫花紫花紫花 紫花紫花301 紫花+110 白花 紫花白花紫花 紫花白花98 紫花+107 白花 A和 B和 C和 D和 【典型例题 6】已知小麦无芒(A)与有芒(a)为一对相对性状，用适宜的诱变方式处理花药可导 致基因突变。为了确定基因 A 是否突变为基因 a，有人设计了以下 4 个杂交组合，杂交前对 每个组合中父本的花药进行诱变处理，然后与未经处理的母本
10、进行杂交。若要通过对杂交子 一代表现型的分析来确定该基因是否发生突变，则最佳的杂交组合是( ) A无芒有芒(AAaa) B无芒有芒(Aaaa) C无芒无芒(AaAa) D无芒无芒(AAAa) 归纳总结 1、显隐性的判断：不同表现型亲本杂交，后代表现出的性状为 ；相同表现型亲本 杂交（自交） ，后代新出现的性状为 。 2、纯合子、杂合子判断：植物常用 法、动物常用 。 对应训练 4豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据 表中的三组杂交实验结果，判断显性性状和纯合子 分别为（ ） A顶生；甲、乙 B腋生；甲、丁 C顶生；丙、丁 D腋生；甲、丙 2、正确解释某些遗传现象和遗传规律中的概率计算 【典型
11、例题 7】如图是某遗传病系谱图，该遗传病属于常染色体基因控制的遗传病。如果 6 与有病女性结婚，则生育有病男孩的概率是( ) A1/4 B1/3 C1/8 D1/6思考上题中生育男孩有病的概率是 归纳总结 1、遗传系谱图的解题思路 （1）先判断显隐（2）再判断遗传方式（3）第三书写基因型（4）最后进行概率计算 2、(1)由亲代推断子代的基因型和表现型或由子代推断亲代基因型和表现型亲本子代基因型子代表现型AAAAAA全为显性AAAaAAAa11全为显性AAaaAa全为显性AaAaAAAaaa121显性隐性31AaaaAaaa11显性隐性11aaaaaa全为隐性(2)由子代分离比推断亲本基因型后代
12、显隐性关系双亲类型结合方式显性隐性31都是杂合子BbBb3B_1bb 显性隐性11测交类型Bbbb1Bb1bb只有显性性状至少一方为 显性纯合子BBBB 或 BBBb 或 BBbb只有隐性性状一定都是隐 性纯合子bbbbbb对应训练 5 如图是白化病的家庭系谱图，错误的推理是 A4 号与 1 号的基因型相同的概率是 2/3 B4 号与 5 号的基因型相同的概率是 5/9 C4 号与白化病患者婚配，第一个孩子患病的概率是 1/3 D4 号与白化病患者婚配，第一个孩子患病，第二个孩子患病的概率小 于 1/3 3、指导杂交育种 【典型例题 8】 2013山东理综用基因型为 Aa 的小麦分别进行连续自交、 随机交配、连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并逐代淘汰隐性个体， 根据各代 Aa 基因型频率绘制曲线如图。下列分析错误的是 ( ) A曲线的 F3 中 Aa
