《(重庆 教案)[名校联盟]河北省高一物理《第三章 弹力》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(重庆 教案)[名校联盟]河北省高一物理《第三章 弹力》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【教学目标】一、知识与技能 1知道弹力产生的条件。 2知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。 3. 知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用胡克 定律解决相关问题。 二、情感态度与 价值观培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于 生活的道理。来源:Zxxk.Com 【教学重点】 弹簧伸长的长度与拉力的关系 【教学难点】弹力方向的判定和胡克定律的理解 【教学方法】采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法 【教学过程】 一、复习提问 师：物体受到力的作用会产生哪些效果？ 生
2、：改变物体运动状态，改变物体的形状。来源:学|科|网 二、引入课题 师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请同学们从“力可 以改变物体的形状 ”这一侧面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老 师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、直尺五种器材来做实验；二是在实验过程 中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。好，开始实验。 生：实验操作并观察现象。 三、新授 师：下面请同学展示你的实验操作。 生：（学生上讲台演示自己设计的实验） 1用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。 2粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。 3直尺，
3、用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。 师：请同学讨论这几种实验现象的共同点和不同点。 生：共同点：这几种实验器材受力后都发生了形变。不同点：有的不受力后又恢复原状，有 的失去力后则不能恢复原状。 师：不受力能恢复原状的是哪些？ 生：弹簧、直尺、橡皮筋。 师：失去力不能恢复原状的是哪些？ 生：橡皮泥、粗导线。 师：弹簧受力发生形变，失去力则又恢复到原来的形状。像弹簧这类物体所具有的这种特殊 性质，你给这种性质起个名称好吗？ 生：弹性。师：像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质，叫塑性。 （副板书：弹性、塑性） 弹性和塑性的应用非常广泛。请举出在生产和生活中应用弹性和塑性
4、的实例。关于这个问题， 咱们全班分成两组，来一个小比赛，各小组赶快准备，看哪一组同学举例多，而且恰当，多 的、好的教师要给予奖励。 （说明：采用竞争的方式、奖励的办法、鼓励的语言，激发了学生 的学习兴趣，激活了他们的思维，广泛的实例也开阔了他们的视野，锻炼了他们的创造思维 能力。 ） 生：（非常踊跃地举例 弹性应用：蹦极、汽车减震、跳水跳板 塑性应用：揉面团、用橡皮泥做小动物、把纸片揉成团 师：坚硬的物体在很小力的作用下也会发生形变吗？ 生：回答有的 或没有的 师:演示 1、手圧玻璃瓶实验 2、通过课件演示观察桌面微小形变 结论：一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过一些物体比较坚硬，虽发生
5、形变，但形 变量很小，眼睛根本观察不到它的形变 。 师：物体发生弹性形变后要恢复原状，对与它接触的物体会产生什么呢？ 小实验：老师拿出拉力器，找一个同学上来拉，并让全班同学观察这位同学的表情怎样。生：很费力地拉开拉力器。 师：（边演示边问）拉开小弹簧为什么这么轻松？是不是不需要力？ 生：需要的力小。 师：（边演示边问）压氢气球需不需要力？ 生：需要力。 师：拉开弹簧、氢气球压扁都需要力。因为力的作用是相互的，所有发生了弹性形变的物体 都要产生一个力，同学们说我们把这种特殊性质的力叫什么力比较合适？ 生：弹力。 师：（板书课题：2、弹力）发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物 体
6、会发生力的作用，这种力叫做弹力 师：由定义同学们发现了要产生弹力的条件了吗？ 生：回答各式各样。 师：弹力产生的条件：1、直接接触 2、发生弹性形变。 师：大家看压气球的例子,请大家回答我两个问题：一、当我让大家分析手受到气球的弹力的 时候，是谁发生了弹性形变啊；二 、总结理论上弹力的产生是因为谁发生弹性形变即是施力 物体还是受力物体。 生：学生踊跃回答（第一个问题不错，但第二个问题就不是很理想了） 师：弹力产生的原因是施力物体发生弹性形变。 师：弹力在生活中有哪些应用？请举出你知道的所有的例子。 生：弓箭、弹弓、拉力器、跳跳床、蹦极、弹簧秤（测力计） 师：弹簧（教师点拨：弹簧长度、弹簧伸长的
7、长度与拉力的关系） 生：拉力越大，弹簧越长。拉力越大，弹簧伸长越长。 师：要知道同学们的观点是否正确，应怎么办？生：实验检验。 师：（演示实验）分别在大弹簧上挂 1 个、2 个、3 个 200 克的钩码，并记下指针没挂钩码时 及每挂一次钩码时的位置。最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。并将结果填表：钩码重量 （N）弹簧弹力 （N）弹簧现长 （cm）弹簧原长 （cm）弹簧伸长量 X（N）0.51.01.52.0来源:学科网 ZXXK分析表格数据，可以得出怎样的结论？ 生：拉力越大，弹簧越长。 拉力越大，弹簧伸长越长。 （弹簧伸长的长度与拉力成正比） 师：那我们用数学图像的方法描一下拉力与弹簧伸长
8、的长度的图像。来源:学科网ZXXK来源:Z。xx。k.Com来源:学科网ZXXK来源:学科网ZXXK师：由图像得知拉力与弹簧伸长的长度成正比。这就是我们今天提出的胡克定律。来源:学科网 ZXXK 一起总结。 生：齐声回答（其中拉力与弹簧长度成正比等一 些不准确回答要多注意） 师：弹力只有拉力吗？弹力和长度成正比吗？ 生：不是，也有压力。弹力和形变量成正比。 师：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小 F 跟弹簧伸长（或缩短）的长度 x 成正比。即F=kx （k 称为弹簧的劲度系数，描述弹簧的软硬程度,单位是牛顿每米，符号是 Nm） 师：在日常生活中的弹力有几种啊？（同时演示课本放在桌子上，用一根细绳悬挂一个物体）生：压力、支持力、拉力。 师：请思考它们的方向如何？ 过一段时间后学生回答并且总结。1、支持力的方向：垂直于支持面而指向被支持的物体；来源:学,科,网 2、压力的方向：垂直于支持面而指向被压的物体； 3、绳的拉力方向：沿着绳而指向绳收缩的方向。 师：请看下面的例子中小球和木块之间有弹力吗？生：有或没有。 师：弹力是否存在的判定方法，即假设法：假设将物体去掉看物体的运动状态是否发生改变。三、小结 师：请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？ 生：本节课我们知道了什么是弹性、塑性，弹力、弹力的大小、方向的判定等。 四、作业 完成课后作业。
