爱儿堡语言教育活动

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1、幼儿园语言教育活动,爱儿堡东汽馨苑幼儿园,（1）完整语言的观念,1、语言是整体的，又是个体的 2、只有完整学习的语言才是真正的语言，完整语言包含了人类听说读写各方面的能力，并且相互之间是关联的； 3、完整语言需要真实与自然的语言环境，需要有趣的感性的刺激 4、完整语言具有社会实用价值，学习者要在学习过程中获得应用的计划和能力。 因此，在幼儿园语言教育中，我们应当为幼儿提供尽可能丰富的语言环境。要提高幼儿日常交往语言水平，锻炼幼儿在不同场合不同情境下使用不同语言的能力。,（2）整合教育的观念,将语言知识、社会知识、认知知识融合一体,（3）活动教育的观念,在活动中，要揉和多种儿童发展因素，允许多种

2、与儿童语言和其它方面发展有关的符号系统的参与，从而促进幼儿在外界环境因素的刺激和强化作用下，产生积极的运用语言与人、事、物交往的需要、愿望和关系，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手，成为主动探求并积极参与作用的语言加工创造者。,2、早期阅读研究的兴起 早期阅读与分享阅读、黄金早教 3、对幼儿识字的研究,二、当前幼儿园语言教育实践,1、经典诵读及其评析（刘晓东） 2、识字教学 张学琴、李“教授”、河南的识字、听读游戏识字、武汉大学冯德全的0岁方案与识字、黄金早教的识字 3、阅读教学 分享阅读及评析、黄金阅读及评析 4、语言文学教育 湘西的儿歌教学 语言文学整合活动,三、纲要对幼儿语言教育的要

3、求,（一）幼儿园语言教育目标 1、乐意与人交谈，讲话礼貌 2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语 3、能清楚的说出自己想说的事 4、喜欢听故事、看图书 5、能听懂和会说普通话 （两种兴趣、两种能力、两种习惯）,两种兴趣：与人交流的兴趣、听和看的兴趣两种能力：语言表达能力、语言理解能力两种习惯：倾听习惯、礼貌交谈习惯,（二）幼儿园语言教育的内容与要求,1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事

4、物或过程，发展语言表达能力和思维能力。4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。5、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。6、利用图书，绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。7、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。,（三）幼儿园语言教育的指导要点,1、语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 2、幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往

5、能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。3、幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 4、对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。,四、当前幼儿园语言教育的几种主要形式,语言文学活动 阅读活动 讲述活动 谈话活动 听说游戏（语言游戏） 日常生活中的语言培养,（一）语言文学教育活动,欣赏 仿编与创编 环境与日常生活中的学习与陶冶 （古诗、连续故事、故事大王、与故事相关的整合活动

6、、故事表演、幼儿园的广播）,选择作品时注意：,优美的，重在欣赏的作品最好用第一种方式组织。有趣的、操作性强的，事物之间关系明显的，重在幼儿体验的作品最好用第二种方式组织。 例：,快乐的小屋,小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋， 萤火虫给小花屋点亮了灯， 小蜘蛛给小花屋织好了窗帘， 小麻雀在屋旁种上了花草， 纺织娘来小花屋弹琴， 蛐蛐到小花屋唱歌， 小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞， 大家都说， 这真是一间快乐的小屋。,家是什么,家是什么? 家是一盏灯，一扇窗，一张柔软的床。 有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮， 有了窗，不再害怕风吹和雨打， 有了床，累了，困了，可以睡一个甜甜的觉，做一个美美的梦。 家是太阳

7、，爸爸妈妈的笑容是温暖的阳光。,活动时注意,1、教师应尽可能让幼儿在自由的、宽松的、舒服的环境中欣赏作品。2、注重生动逼真的情境在活动中的重要价值。3、在设计任何一个具体活动时，不要受到模式化的影响,（二）阅读,喜欢看图书 借用图书引导孩子学会阅读 引导孩子自己阅读不同的图书 利用家庭的力量创设阅读环境，引导阅读 用多媒体进行看图书讲故事比赛,图书阅读中教师的指导,1、阅读活动的价值 能引发孩子对阅读、书籍的兴趣，培养其良好的阅读习惯和态度。 能培养孩子认真观察，大胆想象的能力。 能培养孩子用清楚连贯的语言讲述画面故事的能力。 享受阅读的乐趣，获得积极的情感体验，培养积极向上、活泼开朗的个性。

8、,2、阅读活动的图书选择,首先，考虑是内容即要符合幼儿的年龄特点，又要贴近幼儿的生活经验，即既容易理解又好玩有趣。 其次，还要为幼儿的阅读和理解带来一定挑战。如：故事的讲述形式或采用重复的结构方式、或情节与情节之间存在一定的逻辑关系，这样的读本就便于孩子们阅读和理解； 第三，图画书的画面和颜色也是选择的一个因素，颜色应是鲜明的；布局应简单的 第四，能培养孩子良好的品质、习惯，感受生活的快乐,儿童心灵成长图画书系青蛙弗洛格的成长故事系列图书，湖南少年儿童出版社出版 感受爱的图画故事猜猜我有多爱你，少年儿童出版社 小女孩的行为成长范本玛蒂娜系列，中国少年儿童出版社,3、图书阅读中教师的指导策略,（

9、1）与孩子一起观察封面 猜猜封面中的角色、背景， 猜猜图书中说了什么， 猜猜图书中有几个角色告诉幼儿图书的名字，由名字猜猜图书中说了一些什么,（2）引导孩子观察图画书中的背景，角色的动作、表情等 幼儿在阅读中往往对角色的表情、动作很关注，教师可通过一些简单的提问引导孩子仔细观察，养成仔细观察的好习惯。,（3）引导孩子大胆猜测、想象故事情节 可以将画面中的人物、动物和情节做一些适当的遮盖，让孩子大胆想象，发展孩子的想象能力和语言表达能力,（4）通过与孩子一起扮演角色、想象对话，引导孩子大胆表现，并用生动形象的语言表达出来，体验图书阅读的快乐，培养孩子积极的情绪。 分析,（5）当孩子有兴趣的时候，

10、对图书中经常出现的字，可以教孩子认识。,（三）讲述与谈话,引导孩子学会讲述 引导孩子学会倾听与表达 日常生活中经常与孩子谈话，引导孩子谈论发生在身边的事情,谈话活动关注要点,1、选择什么话题很重要,选择什么话题？,幼儿感兴趣的， 比较关注的 幼儿熟悉的，可以拓展的， 有话可说的 如：,话 题,我的妈妈 好玩的玩具 今天谁最乖 好玩的汽车 我的朋友 我爱动画 动画片里的人物,世界杯足球赛 我的电脑 不能打人 好吃的糖果 我的鞋子 我的书包 奇妙的太空,组织要点,1、以适合的有趣的情境调动幼儿的生活经验，激发幼儿谈话的欲望。 用实物、图片、多媒体动画等如活动角、墙饰、展览我长大了好吃的糖果 情境我

11、的鞋子多彩的服装,2、准备丰富的材料（实物、图片、多媒体动画等）,思考： 谈话话题：多彩的服装我长大了我的妈妈需要准备哪些材料？,我长大了 照片（影集） 摇篮（图片） 小时侯的衣服，玩具，尿布，鞋子，手印，脚印 从小到大的作品,多彩的服装 职业的服装（图片或幻灯片） 民族的服装（图片或幻灯片） 季节的服装（实物，图片，幻灯片） 有特殊用途的服装（如表演，模特，雨衣等，用幻灯片） 有图案的有意思的服装（幻灯片）,3、变换生动有趣的方式和情境，不断调动幼儿的生活经验，激发幼儿谈的兴趣。 注意： 避免同一个问题谈的时间过 长 避免呆板的长时间的一问一答的谈话方式 可以采用集体谈话、小组谈、结伴交谈等

12、方式。,4、引导幼儿关注倾听者的反馈，并学会用解释等方式来修补谈话,比如： 林林：我喜欢吃的是跳跳糖 欢欢：什么糖？ 林林：跳跳糖，就是那种吃到嘴巴里会跳舞的糖，你没吃过吗？,（四）游戏,语言游戏 语言活动的游戏化 如：小青蛙弹棉花,（五）重视日常生活中的语言教育,1、 幼儿园语言环境的创设设置语言区：小舞台，图书角2、 将语言教育渗透在一日生活中日常生活环节和各类教育活动中的语言教育，日常的故事欣赏等3、有趣的日常语言专题活动 天气预报、报告新发现、学做广告、周末趣闻、小小美食家专题调查访问,小班语言领域关键经验 1叙述性的表达：讲述与自己密切相关的，自己熟悉、关注和喜欢的人、事物和活动。

13、2 乐于、敢于并能用清楚的发音、简单的词句表达自己的想法和感受。能倾听和听懂同伴的语言。 3故事与童话：接触短小、生动、具有简单情节、词句具有反复重叠的优秀故事和童话。 4 乐于欣赏和学习生动形象的文学词汇和语句；乐于表演和再现作品的语言、动作。 5诗化语言：接触短小、富有韵律感和节奏感的儿歌和散文。 6 乐于倾听、欣赏和通读。能理解、体会和想象作品所表达的意思,中班 1讲述自己周围环境和生活中自己熟悉、关注和喜欢且具有突出特点的的人、事物和活动。 2语言连贯，表达清楚；能倾听和听懂同伴的讲述，并能与同伴进行讨论。 3 乐于接触、欣赏和学习具有清晰情节和结构，富有想像力、感染力和思想性的优秀故

14、事与童话。 4能理解和想象故事的情节与意境；体会人物的情感和心情。初步感受文学作品的魅力。乐于表演和再现作品的内容。 5接触叙述和写景等不同题材和形式的诗歌和散文。 6乐于倾听、欣赏和通读。能理解、体会和想象作品所表达的事物特点和情感。感受和发现诗歌的韵律感、节奏感和美感。尝试着续编和仿编，将语言表达加以诗化。,大班 1、能根据一定的主题和人物要求，收集有关事件和过程的相关信息，清楚、连贯、有条理的讲述。 2、能围绕一定的主题进行谈话和讨论，敢于提出质疑和发表自己的见解。 3、接触多种题材和形式的的优秀故事与童话。乐于欣赏、讲述作品的内容。 4感受和体会情节的曲折起伏、人物心理和情感的变化；作

15、者所具有的丰富想像力，作品所具有的浪漫色彩。 5乐于复述、讲述和表演故事和童话。 6 接触题材和形式多样的儿童诗歌和散文。 7乐于倾听、欣赏。能理解、体会和想象作品所表达的意境、情感和幽默感。在感受和发现诗歌的句式结构、韵律感、节奏感和美感的基础上，乐于并能够进行诗歌和散文的续编、仿编和创编活动，将自己的经验和情感加以诗化表达。,一日教学活动计划活动 主题名称： 活动名称： 活动目标：幼儿行为目标知识目标 掌握 学会 了解 感知 学习 知道能力目标、 尝试 运用 发展 情感目标、体验 乐于 主动 大胆 敢于 活动准备：经验准备物资准备 活动过程：形式、环节、落实目标、递进 幼儿主动 观察 发现 探究 活动延伸：区域、常规、家庭、社会、自然,使用教材对教师的要求： 促进幼儿发展的观念 增进目标导向意识的观念 尊重幼儿主体地位的观念 引导幼儿主动活动的观念 具有整合教育的观念,教师能力提高的几个方面：确定目标的能力观察、记录、评析的能力学习、反思、研究及调整自己教育行为的能力依据幼儿兴趣与需求确定主题的能力引导幼儿依据自己的兴趣和需要生成活动的能力依据主题引导幼儿参与环境创设的能力保教结合的能力家庭、幼儿园、社区形成合力的能力,