幼儿教育研究的基本方法与意义

《幼儿教育研究的基本方法与意义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教育研究的基本方法与意义（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、一、学前教育科研的基本方法(D思辩的方法(2)实证的方法(3)数学方法(思辩的方法思辩的方法指的是以哲学和逻辑学为基础的理性思维方法。它是通过叙述、争论、辩析,用逻辑推理来解释和认识事物的方法。它不仅是基础理论研究中主要应用的方法,在应用研究中的各个环节也都需要问研思辩方法s比如,在用历史法;交献法、总结经验法、个案研究等方法研究教育题时都用到思辩的方法。传统的教育利都是采用思辩的方法,它取决于每个人的思维品质。(2)实证的方法实证的方法指的是从自然科学研究中借鉴过来的,通过外部操作或事实来处理和认识事物的方法。通常以数据和事实来说明问题,在进行实验法、调查法、观察法等的研究时常常用到此法。它

2、取决于每个人对实证方法的理解和技能的掌援。(3)数学方法数学方法指的是通过数学手段,用符号、模型等来表述和认识事物的方法。运用数学手段是科学研究的更高层次,它要求对理论采用数学或符号的表述形式,作集约化的公式或能供推论演绎用的公理进行研究。目前采用这种方法的研究坊教育领域还未出现。教育科研正处在由思辩方法向实证方法过渡的阶段,而一些比较成熟的学科,如数学、物理等已开始从实证方法向数学方法过渡。这三种研究的基本方法是有层次的,总的趋势是:由思辩的方法一实证的方法一数学方法发展。但我们提倡用实证的方法,并不意味着排斥思辩的方法,事实上思辩的方法作为思维的形式在研究的任何阶段都存在,思辩总是研究的基

3、础。但是当思辩的方法不能完全满足研究的需要,或思辩的方法和实证的方法都可采纳时,我们应尽可能考虐释用实证的方法。因为实证的方法比思辩的方法层次要高,可性更强,更具有科学性,并昆更简洁,更概就整个教育科研来说,实证的方法用得不是多了,而是太少了。思辩的方法不包含实证方法,但实证的方法往往可包含思辩的方法。唇汁霹制二、进行学前教育科研的意义幼儿园教师进行教育研究有许多意义,比如,它可以指导幼儿园教育改革,提高幼儿园教育质量,同时还可以丰富学前教育理论等,但这里只从进行学前整育研究对纠儿国、对幼儿教师自身意义的角度来阀述()进行学前教育研究是办儿教师职业化的要求1996年6月1日原国家教育委员会正式

4、发布施行的幼儿园工作规程第三十七条就明确将“参加业务学习和学前教育研究活动“规定为幼儿教师的主要职责之一。作为二十一世纪的幼儿教师应具备银强的教育研究能力。因此,进行学前教育研究是幼儿教师职业化的要求。白进行学前教育研究是学前教育工作学前教育工作是笃需霸造性极强的工作。学前教育工作的这一性质,就要求我们要不断地研究学前教育的对象、内容、手段和方法等,要创造性地从事学前教育工作,要不然就无法胜任这具有极强创造性的工作。由于社会的发展促使影响幼儿发展的因素逐渐复杂化。幼儿来自不同文化背景的家霆幼儿的不同遗传素质、配班教师的不、各园班的不同情况、天气时令的变化、每位教师自身素质的不同这都要求我们以适

5、当的教育方式去教育幼儿,而不能以一种不变应万变的方法去对幼儿进行教育,世界上不可能存在一种万能的教育方法。这就要求我们的幼儿教师要善于研究,学会根据具体的教育情况进行创造性的劳动,这样,我们的学前教育才有可能取得预期的教育效果。自进行学前教育研究是幼儿教师自我提高的一种有效途径要进行教育研究就要不断地学习有关的教育、教学、管理理论,又要查阅大量的文献资料,要不断地思考,不断地总结,而这些活动都有利于教师的各种教育能力的提高;同时,进行教育研究,使教师能够注意发现和分析教育实践中的吊秋问题,对原来的做法进行反思,并探索出解决问题的原则和方法,从而提高解决复杂的教育问题的应变能力和创新能力,在教育研究过程中的研讨、总结、交流可以使教师开阑视野,增长见识。