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1、第二章第二章 陆地和海洋陆地和海洋 第二节第二节 海陆的变迁海陆的变迁说课稿说课稿 周村区城北中学周村区城北中学 戴毅戴毅 设计理念设计理念 根据新课程标准提倡的任务型教学，在课堂教学中，通过设计不同的 活动形式，比如读图分析、学生讨论、动手实验等，充分训练学生阅读地 图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力 和探究创新的能力。 学习目标学习目标 1、通过事例和地图，说明海陆的变迁及过程。 2、了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。 3、通过大陆漂移板块构造的发展过程，使学生树立辨证唯物主义的 科学观点，对学生进行科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 学习重点、难点：学
2、习重点、难点： 大陆漂移和板块运动 教学准备教学准备： 教师准备：多媒体课件 假山石、玻璃水槽、自来水等 教具； 学生准备：搜集准备沧海桑田的故事； 教学时间教学时间：一课时 教学过程教学过程： 教师活动学生活动 导入新课： 利用假山石、玻璃水槽、 自来水等教具，做石沉水中 演示，并仔细观察此过程。 这些现象说明了什么问 题？ 师生共同完成： 请一个小组学生到讲台上，协助教师做假山石沉水 中演示，其他小组注意观察，并就此现象提出问题， 做出回答。 学生就现象回答问题，激发学生兴趣，并导入新课。 学习新课： 一、沧海桑田 1、你知道“沧海桑田”的故 事吗？ 请一个小组同学利用多媒体讲述“沧海桑田
3、”的故 事。 2、完成活动一：读图 2.10 2.12 海陆变迁的实例，解释 原因。 小结：教师根据学生的回 答，适当补充或强调要点。 二、从世界地图上得到的启 示 1、引导学生读图 2.13 和 2.14，你同意哪种观点？ 2、引导学生读图 2.15， 结合课件思考：大西洋是怎 样形成的？ 3、引导学生阅读“偶然 的发现伟大的假说” ，思考： 我们从中得到了什么启示？ 三、板块运动 提示：如果学生读图困 难较大，教师可以适当作出 提示，引导学生动脑、分析、 讨论。学生回答后，及时给 予肯定或纠正。 活动目的： 把抽象的运动概念转化为具 体的动手操作，加深学生理 解，培养学生能力。 分组读图
4、2.102.12，讨论、分析、阐述三幅图的 成因。 师生合作完成活动二 学生读图，组内自由发言，组间辩论。 学生读图，小组讨论回答并总结。 学生运用所学的原理思考回答。 学生自由发言，激发学生对地理知识的探究兴趣。 小组活动：读图 2.19，思考、讨论： 1、 地球上划分为哪几个板块？ 2、 这些板块有什么特征？ 活动三： 将学生小组并分为临时两大组，通过实例演示， 理解板块运动的观点，解释下列现象，完成活动 2.202.24。 每组给一套辅助材料：“可活动的厚纸板和干净 的细沙和稀泥” 。 第一组：把厚纸板均匀地涂上有一定厚度的细沙， 铺上一层稀泥后，用力向两边拉伸厚纸板，使厚纸 板断裂开来
5、。观察稀泥及细沙的运动。 第二组：在两块厚纸板均匀地涂上有一定厚度的 细沙，铺上一层稀泥后，用力从两边挤压厚纸板， 使两块厚纸板的相交处，一边被另一边抬升，观察 泥沙的运动。 活动结束：学生分析讨论所看到的现象及出现此现 象的原因。 教师总结、归纳：板块张裂运动， 使非洲与亚洲的距离不断扩大， 位于它们之间的红海范围也扩大。 反之，板块碰撞挤压运动，是海 洋消失，陆地相互碰撞、抬升， 形成山脉地形。 板书：大陆板块张裂运动地表 裂谷带产生（东非大裂谷）大 陆解体（亚非大陆分离）新的 海洋出现（红海）新的大洋形 成（大西洋） 第一组讨论结果：板块张裂，可看见泥沙下陷， 板块分开、移位。 试用这一
6、原理解释课文活动中图 220“东非大裂 谷” 。和图 221“红海的形成示意图” （从陆地到 海洋）的现象。 第一组讨论结果：板块受挤压，地表隆起成山脉 状。 试用这一现象产生的原理解释课文活动中图 222“地中海，阿尔卑斯山喜马拉雅山地带和 图”224“喜马拉雅山形成的示意图” （从海洋到 陆地）的现象。 板书设计： 实例-沧海桑田 海陆的变迁 启示-大陆漂移 六大板块 原因-板块运动 板块交界地带活跃 火山、地震带分布 课堂巩固：课堂巩固： 1、沧海桑田的原意指 ； 2、地壳的 和海平面的 ，是造成海陆变迁的主要原 因； 3、德国科学家魏格纳提出 假说； 4、20 世纪 60 年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由 引起的； 5、填写世界六大板块 课后练习课后练习 相关课件、影音资料相关课件、影音资料
