李敏苏教版三年级语文上册教案(表格式)

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1、小学三年级语文上册教案小学三年级语文上册教案三年级语文 李敏第一单元第一单元 单元目标：1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。单元重点：1、凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。2、懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学难点：1、凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。2、懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。课时安排：13 课时 1、 让我们荡起双桨 2 课时2、 学会查“无字词典” 2 课时3、 古诗两首 2 课时4、 做一片美的叶子 2 课时习

2、作一 2 课时练习一 3 课时课题培养良好的学习习惯（5）课时2 课时主备教师李敏教学目标1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛 笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。 2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的 方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重点了解写钢笔字和毛笔字的基本要求 教学难点了解写钢笔字和毛笔字的基本要求 教学准备课件教学流程动态修改教 学 过 程第一课时第一课时 （一）引入新课 同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴， 两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今 年

3、我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们 经历小学、初中、大学，你们知道它的名字吗？“钢笔” 。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。 （教师讲解钢 笔的组成。 ） （二）引导写字姿势和握笔姿势 教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它吗？ 1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？ 引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模 仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。 教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们 来看看其他小朋友写的钢笔字。 2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？ 学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方， 和自己不

4、满意的地方。 过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？ 3、看第三页六幅小图： 你对钢笔的保护了解了什么？ （三）总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？ （四）练习 1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字。 2、教师巡视指导 第二课时第二课时 （一）指导看图 1、上图：图上是谁，他们在干什么？ 2、左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？ 教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。 请班上有基础的小“书法家” ，示范姿势。 3、右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸 铺平开始些毛笔？ 教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识 字。欣赏作品 （二

5、）欣赏第 6 页上图学生的书法作品 1、你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感 想？小组内说，指名全班说。 教 学 过 程2、你知道有哪些书法家？ 过渡：我们班也有小书法家，展示作品。 3、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。 总结：今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在 我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善 于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。作业设计1、练习钢笔字 2、练习毛笔字板书设计培养良好的学习习惯 5认真书写钢笔字教学反思课题1 让我们荡起双桨课时2 课时主备教师李敏教学目标1、阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福

6、美满。 2、学会课文中的 10 个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运 用映与应、漂与飘等字的形义。 3、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。 4、能正确,流利,有感情地读诵课文。 教学重点读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。教学难点阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。教学准备课件教学流程动态修改教 学 过 程第一课时第一课时一、启发谈话，揭示课题：1、今天老师要教大家唱一首歌，歌曲名叫让我们荡起双桨 。歌词的作者是乔羽，写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。2、介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都

7、北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、初读课文，学习课文中的生字。1、借助拼音自读课文。2、检查自学情况。教学重点字：荡、桨3、指导书写4、指名读文，理清小节三、课堂小结：齐读全文第二课时第二课时一、复习导入。听写生字。二、细读课文1、 、学习课文第一小节。（1） 、指导学生读课文，联系句子理解“环绕” 、 “飘荡”、让我们荡起双桨是 影片祖国花朵中的 插曲，由乔羽作词，刘 炽作曲。在第五届中国 长春电影节中，被观众 评选为“我最喜爱的中 国电影歌曲”之一。乔羽：山东济宁人，是 我国歌词创作的一代大 家，被誉为“歌坛不老 松” 、 “词坛泰斗” 。教 学 过 程“凉爽”等词义。 （2） 、

8、想象、看图、画面有些什么？ （3） 、提问，这一小节主要写了哪些景物。 （小船、白 塔、绿树、红墙） 从课文中找出来。 2、学习课文第二节： （1） 、指名学生朗读第二段。 提问：这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼） 课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指 的是什么？（少年儿童，少先队员） 比较“映”与“应” 、 “漂”与“飘”字的音、形、义。讲课文中“洒”的意义，这样写有什么好处？ 课文中三四两句运用了什么手法（拟人） 比较“迎面”与“迎着”的词义。 （2） 、小结。 （让学生自己讲） 3、 、学习课文第三段 （1） 、学习课文第三段（集体朗读） （2） 、理解词义“尽情” （3） 、

9、思考：课文中“是谁给我们安排下幸福生活”中“谁”指 什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？ （4） 、小结。 四、指导背诵。根据板书，指导背诵。 五、歌曲欣赏让我们荡起双桨作业设计1、抄写生字词。 2、听写生字词。板书设计欣赏美景 1、让我们荡起双桨 愉快歌唱感激祖国教学反思课题2 、学会查“无字词典”课时2 课时主备教师李敏教学目标1、 学会本课 16 个生字，其中 6 个生字只识不写。 2、 能正确、流利、有感情得朗读课文。 3、 理解“骄阳似火“、“惊涛拍岸“的意思，知道“无字词典“的意思。 4、用“骄阳似火“一词，描写夏日天气的炎热。教学重

10、点能正确、流利、有感情得朗读课文。 理解“无字词典“的含义教学难点学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教学准备课件教学流程动态修改教 学 过 程第一课时第一课时 一、导入新课： 1、我们在学习的时候遇到不认识的字、词怎么办？老 师还有一种新的办法：查“无字词典” 2、过渡到新课。 3、板书课题：2、学会查“无字词典” 4、设疑：“无字词典”指什么？怎样查“无字词典”？二、初读课文。 1、自由轻声读课文。 要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2、指名试读课文。 3、学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 理解 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 意味深长 聪明 不断 4、练读生

11、字词，理解词语。 5、识记词语，指导描红。 6、自读课文，边读边思考：爸爸帮助聪聪理解了哪些 词语的意思？请用“-”画出来。 7、板书“骄阳似火” 、 “惊涛拍岸” 。8、默读课文，思考：课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的？哪几个自然段是介绍“惊涛拍岸”的？第二课时第二课时 一、复习检查： 1、读词语。 2、听写生字词。 二、细读课文： 1、 指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？ 2、细读 2-5 自然段：集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？用“-”画出来聪聪是 怎么回答的？用“”画出来聪聪的回答对吗？ 读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火“的。 （板书：骄阳似 火-

12、晒焉） 讨论：爸爸听了聪聪的回答“笑了笑“表示满意吗？ 如果是 你应怎样回答？爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？“无字词典”指什么？教 学 过 程教师范读 2-5 段，同桌练习对话，自由读。 3、细读 6-8 自然段。 同学自读 6-8 自然段。 读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图，说说词语的意思。 4、小结。 5、指导朗读，启发朗读。 三、细读第 9 段: 1、指名读： 2、学生提出不懂的问题。 3、讨论：为什么查“无字词典”更重要？怎样查“无字词 典”？作业设计1、熟读课文； 2、完成书后三、四题； 3、用“骄阳似火“写一句话

13、。板书设计2 2、学会查、学会查“ “无字词典无字词典“ “骄阳似火 -晒焉到生活中寻找解释 涌，撞，崩-惊涛拍岸 教学反思课题3、古诗两首课时2 课时主备教师李敏教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课 8 个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”和“泊”的 意思。 3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学准备课件教学流程动态修改教 学 过 程第一课时：第一课时：山行山行 一、古诗激趣，导入新课：今天我们学习古 诗两首 ，这两首诗多是唐代著名诗人写的。 1、学

14、生交流古诗，背诵古诗。 2、回忆学习古诗的基本方法： （1）理解课题，认识作者； （2）解释词语，说说诗意； （3）联系实际，发挥想象； （4）感情朗读，体会诗境。 二、揭题，学习山行 1、轻声自读诗文，画出朗读节奏 认真读诗，想一想哪些你能读懂了？ 2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。 （1）山行：在山路上行走。 （2）认识作者。 （3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深 处 （学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗 词意。 ） 3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是 深秋时节的山头。B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见 几户人家。C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来

15、 （观赏） 。 D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜 红。 4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。 （自己 说、同桌说、指名说） 5、联系实际，发挥想象 6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗 人来表达古诗的意思。 ）教 学 过 程7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练 的基础上，体会感情。 8、美读古诗，形式多样，体会情感。 三、课堂小结。 这首诗描绘了一幅优美的枫林晚景图。远处是 白云缭绕，近处是红叶满山，色彩鲜艳，给深秋季 节带来了热烈的气氛，仿佛有“不是春光胜似春光” 的感受。表达了诗人什么的感情？第二课时：第二课时：枫桥夜泊枫桥夜泊 一、质疑导入： 江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首枫桥夜 泊而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画 吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏 州三百余座名桥之首。 二、初读课文，把课文读流利。 三、了解课文大意 、解释题目。 “枫桥夜泊”就是夜晚把船停在