新人教版三上数学教案

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1、第一单元第一单元时、分、秒时、分、秒第第 1 1 课时：秒的认识课时：秒的认识 教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间 单位“秒” ，知道“1 分=60 秒” 。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立 1 秒及 1 分（60 秒）的时 间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。 教学步骤： 一、情境导入 （播放新年

2、联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。 （课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让 学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。 今天，我们就共同来认识这个新朋友。 （板书课题） 二、探究新知 （一）认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什 么发现。 2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈： 时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类

3、推。 4、体验 1 秒钟 师：1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。 （利用时钟的“滴答声”让学生 感受。 ）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。 学生跟着时钟的“滴答声” ，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1 秒，数一个数也是 用 1 秒。1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里却可以做很多事情呢。 （举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的 1 秒钟，它的作 用可大了。我们要珍惜时间

4、，不浪费每 1 分、每 1 秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字 12 走到数字 6，这表示经过几秒？从数字 6 走到 8，表示 经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12，这时经过多长时间，分针有没有 什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走 1 圈，就是 60 秒，这时分针走 1 小格，也就是 1 分钟，所以 1 分=60 秒。（三）练习：体验 1 分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1 分钟的

5、长短。 2、师：1 分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验 1 分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说 1 分钟可以做什么事。 （四）小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了， 时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 三、巩固练习 1、完成“练习一”第 2 题。 填上合适的时间单位。 补充： 们上一节课的时间是 40（ ） 。 小明跑 100 米要用 19（ ） 。 2、跑步比赛 师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50 米决赛刚结束，你能通过钟表的显示， 说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

6、3、活动： 师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少 时间。看谁整理得又快又好。 （学生整理，教师报时） 师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 四、作业。 收集有关时间的信息。板书设计：板书设计：课后反思：课后反思：第第 2 2 课时：时间的换算及计算课时：时间的换算及计算教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件。教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走

7、一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1 时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时 20 分，6 时，9 时50 分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算” 。 （板书课题）二、教学新课：1、教学例 1：2 时=（ ）分（1）教师：1 时等于？（学生答）那 2 时呢？

8、（2）学生合作、自主探究。（3）反馈a、60+60=120 分b、2 时就是 2 个 60 分，即 602=120 分（4）教师小结。2、完成第 4 页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60 秒=1 分（10 个 1=1 个 10）60 分=1 时（10 个 10=1 个 100）反过来也是一样的。3、教学例 2。（1

9、）教师投影例 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明 7 时 30 分离家，7 时45 分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。b、4530=15，是 15 分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成第 5 页“做一做” 。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50 分比 1 时少（ ）分，1 时比 45 分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（

10、 ）分，就是 1 时。3、竞赛：教师口头报时刻，如：3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、全课总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从 9 时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40 分钟很快就过去了， “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。板书设计：板书设计：课后反思：课后反思：第第 3 3 课时：时、分、秒的练习课时：时、分、秒的练习 教学目标： 1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意 义。 2、通过练习，学生

11、比较熟练地进行一些简单的时间计算。 3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习 惯。 教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。 教学过程：一、基本练习 1、完成“练习一”第 3 题。 要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 2、完成“练习一”第 4 题。 先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较， 只要说得有道理就行。 3、完成“练习一”第 5 题。 读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。 4、完成“

12、练习一”第 6 题。 先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1 分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。 5、完成“练习一”第 8 题。 学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给 予适当的帮助。 6、完成“练习一”第 9 题。 指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。 二、补充题目。 1、1 分=（ ）秒 4 时=（ ）分 9 分9 秒 36 分2 时 5 分=（ ）秒 150 秒2 分 400 分4 时 10 分1 时 2、电影神奇的宇宙从 2：05 开始，到 2：50 结束，这场电影放映了多长时间？ 三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经

13、过的时间应注意什么？ 四、布置作业：“练习一”的第 10、11 题。板书设计：板书设计：课后反思：课后反思：第第 4 4 课时：课时：整理和复习教学目标：1、通过复习，加深学生对时间单位的认识，会进行一些简单的时间计算。增强学生的时间观念。 2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。教学重难点：对各知识点的知识的整理与复习。教学过程：一、回忆梳理 构建网络激趣：你们知道奥运会是什么时候吗？还有几天呢？可把他累坏了，大家愿不愿意帮老师算一下呢？不过在帮之前，他想先了解一下同学们第一单元都学了哪些知识？师：四人小

14、组讨论，交流。（1）小组交流（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：师：第一单元学了哪些知识呢？（板书：时分秒的整理和复习）师：时分秒我们主要学习了哪些内容呢？知识结构网络：秒的认识 时间的计算时分秒的整理和复习 1 分=60 秒 1 时=60 分 时间的应用（比较大小及解决应用题） 师：你能用你所学的知识，解决下列问题吗二、典型例题 沟通联系1、在（ ）里填上“ ” “”或” “=”9 分（ ）90 秒 3 时（ ）100 分5 时（ ）500 分 150 秒（ ）2 分结合学生的回答，师讲解。2、填写合适的时间单位。（1）一节课的时间是 35（ ） （2）看一场电影要 2（ ） （3）小

15、明跑 100 米要用 16（ ） （4）工人叔叔每天要工作 8（ ） （5）张勤洗两块手帕要用 10（ ） （6）李勇做 50 道口算题要用 5（ ）三、知识应用 能力拓展一、判断题（对的在括号里打“” ，错的打“” ） （每题 2 分）1分针走一圈经过的时间是 60 秒 （ ）2时针走一圈经过的时间是 12 小时 （ ）3妈妈上午 7:30 上班，11:30 下班，她上午工作了 4 小时 （ ）二、选择题（把正确答案的字母填在括号里） （每题 2 分）1分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（ ） A1 分钟 B5 分钟 C1 小时2秒针走一圈经过的时间是（ ） A1 秒 B1 分 C1 小时3小红 1 分钟写 5 个字，6 分钟可以写（ ）个字A6 B。5 C 30三、解决问题1、 广播电台播讲小说的时间是在下午 4:00 到 4:30，播讲了（ ）分钟2、 从上海乘火车到无锡需要 2 小时，火车上午 9 时从上海站开出，上午（ ）时到无锡3看钟面填空四、小结质疑师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。板书设计：板书设计：课后反思：课后反思：第二单元第二单元万以内的加法和减法（一）万以内的加法和减法（一） 第第 1 1 课时：两位数加两位数课时：两位数加两位数 教学目标： 1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，