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1、幼小衔接发言稿幼小衔接发言稿 3 3 篇篇 尊敬的家长朋友们： 您们好!我代表大班全体师生对你们的到来表示热烈的 欢迎，这让我们感受到了您对我们工作的理解和支持，正 是有了您的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。 在此，我真诚地说一声：谢谢，真诚地谢谢您的热情支持。 同时，更希望您能一如既往地关心与支持我们的工作。 再过几个月，孩子们即将告别幼儿园生活，成为一名 小学生了，无论是家长、老师，还是孩子，心里都充满了 兴奋、期待和憧憬，但也有担忧和困惑，因为孩子们实在 太小了，能顺利适应小学生活吗?等这样那样的问题，那我 们可以响亮地回答您：“能” 。只要我们家园双方共同作好 幼小衔接工作，
2、换来的一定是孩子们那快乐自信的笑脸。 我们大家都知道，对幼儿教育并不是幼儿园单方面的事情， 并不是说幼儿入园后，对孩子的教育就完全放手交给了幼 儿园。恰恰相反，家庭教育是伴随幼儿一生的。俗话说： 家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家 长的一言一行对孩子的发展都会产生潜移默化的影响。 那么如何做好幼小衔接工作呢?下面我就简单介绍一下 我们幼儿园的一些做法： 我们的目标： 1、使有幼儿有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活， 具有积极的情感体验。 2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对 各类学习活动形成好奇心和求知欲。 3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、 生
3、活能力(自我服务能力、自我保护能力等)，建立初步的 规则意识、任务意识。 内容安排： 1、时间安排： 幼小衔接活动从大班下学期开始，特别是 6、7、8 三 个月是关键时期。但是在 3、4、5 月份我们已经开始着手 幼小衔接工作了。 2、活动安排： 三月份开始，我们改变了大班的课程，每天为幼儿增 加了 1-2 节的数学或语文课，授课的方式逐步和小学接近， 授课老师是由我们专业的小学高级教师来教授的。每节课 的教学时间稳定，同时加强对课间休息和自由活动的引导， 让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。 3、内容设计：“入学预备期”幼小衔接活动，重点围 绕“入学愿望” 、 “学习兴趣” 、 “学习与生活
4、习惯”三个活 动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园新教 材的主题来开展活动。 (一)在学习方面 1、首先有了良好的学习习惯和学习兴趣，才能为今后 的学习打下坚实的基础，通过与小学老师的沟通，了解到 他们对小学生的要求，如：上课的坐姿;握笔的姿势;书写 的姿势及格式等等。所以从一开始我们就以比较规范的姿 势，引导孩子们掌握它们的要领。 2、因为我们现在已是大班下学期，肯定会与在幼儿园 大班上学期、中班学习生活有所不同了，所以我们在根据 幼儿园教育纲要 ，并结合我校的幼小衔接教育，同时也 了解了一些家长的需求，制定了幼儿的一日活动安排，应 该说我们的课程安排得比较满，但是我们的孩子们特别
5、的 棒，适应得非常好，这样使幼儿的知识量及行为习惯、规 则意识都有了一个很大的提升。 3、同时围绕着怎样培养幼儿的良好学习兴趣，我们老 师也是做了很多的思考与大量的准备工作，如课前准备好 丰富的教学用具，对幼儿的操作材料也提供的比较丰富， 如老师在讲授一堂新课时，借助教具，通过幼儿的实际操 作，使他们能较快、较直观地掌握到学习的内容，这样也 不容易忘记，回到家做作业时，也能通过操作材料很快顺 利的完成作业，从而也培养了幼儿动手操作和思考的能力。 4、阅读能力方面的培养：为了培养幼儿良好的阅读习 惯，老师们采取了各种形式来提高幼儿的阅读兴趣，使孩 子们的阅读兴趣，及能力得到了大大的加强。 5、布
6、置作业，其实我们做作业就是给孩子们的一个任 务，要求在完成了这个任务以后才能玩耍，并且通过我们 布置的家庭作业这个形式，也是想让家长了解幼儿在幼儿 园学到了哪些知识，是否掌握得好。 (二)行为习惯方面 1、引导幼儿学会收拾，整理自己的学习用具、书包、 玩具等，在班上经常会有：“老师，我铅笔没了” “老师， 我橡皮擦没有了” “老师，我的书找不到了”等等声音，所 以培养幼儿良好的学习习惯，会对孩子经后的学习有着很 大的帮助，所以老师也经常通过各种形式来引导幼儿学会 收拾、整理自己的学习用具，虽说也有了一定的效果，但 还需继续的坚持不懈。 2、每周都选出“小班长”和“小组长” ，并明确了他 们的责
7、任，孩子们对这些职务都是相当踊跃的参与，因孩 子们现在长大了，都有了自己的思想，有了判断好、坏事 物的能力，所以孩子们在担任此职务时，是相当的尽心尽 责，通过此活动，我们不但增强了幼儿的任务意识，同时 也加强了他们的服务意识及组织能力。 以上都是我们幼儿园做的一些工作，现在我就简单说 一下家长需要配合什么。 以下是需要各位家长配合的工作： 1、从早晨的入园时间开始，尽量不迟到，我们都知道， 上小学后也是不能总迟到的(让孩子在 7 点半到园，这也是 为了让幼儿能吃到热腾腾的早餐)逐步养成良好的生活习惯 2、督促幼儿天天坚持来园，有事事先请假，养成良好 的习惯。 3、现在的孩子大多都是独生子女，不
8、太会和同伴相处， 请家长理性的思考和处理幼儿之间的矛盾，孩子天性活泼 好动，他们之间有了矛盾或磕磕碰碰很难避免，但孩子的 矛盾来去都很快，我们希望家长和老师一起正确引导，让 幼儿宽以待人，学会分享，学会合作，学会和小伙伴友好 的交流和相处。 4、孩子们再经过半学期就要上小学了，积极做好幼小 衔接工作，也是需要我们家长积极配合的，要让孩子学会 自己做一些能力所及的事情，如：自己穿脱衣裤、自己吃 饭，学会自己整理学习用品，学会自己记录完成作业。这 时需要家长经常督促幼儿认真、及时的完成任务，督促幼 儿检查学习用品是否带齐，为上小学打下好的基础。有家 长说：“我的孩子经常丢橡皮，铅笔!”有的家长说孩
9、子的 书包乱得要命。孩子这种行为形成的原因就是因为家长包 办切，未能培养起孩子自我管理的能力。其实在孩子刚 开始学习，会碰到很多难题，比如说用橡皮擦掉写错的， 并且不会把纸擦破，对成人来说很简单，可是 5-6 岁的孩 子其实是一种挑战。多鼓励孩子动手尝试，在刚开始的失 败中累积经验，不断探索，孩子不仅会逐步学会使用橡皮， 还培养了孩子的自信心。 5、我们现在大班开展的课程逐步接近小学，每天都有 数学，语文课，指导幼儿形成正确的坐姿，站姿和阅读、 书写的姿势。认识一些简单的汉，以及会正确书写。我认 为书写姿势的正确，远比孩子会写多少个重要得多。在幼 儿园老师可以纠正幼儿的书写姿势，但在家里还需要
10、家长 的配合，在幼儿写作业的时候注意纠正幼儿的姿势，共同 培养幼儿的良好学习习惯。 以上就是我们希望家长们要配合的一些事情，如果我 们在工作上有疏忽的地方请家长及时提出，如果您有什么 好的建议，也可以向我们提出，如果科学合理，我们会很 乐意的采纳，因为我们的出发点是都是“一切为了孩子、 为了孩子的一切” ，我们希望和孩子一同成长。 离园接孩子的时候可以看看我们班级门口的贴的一些 通知，需要您配合的我们都会写在那，如果您想向老师了 解孩子近期在园表现，看看这周孩子在园有哪些活动等。 您可以跟我们老师联系一下(打电话，发信息，预约时间)， 您也可以谈谈孩子在家的表现，以使我们可以根据孩子的 表现来
11、对孩子进行教育，我们会很乐意与您交流。 现在离孩子们升入小学还有短短的三个来月的时间， 在这短暂的时间中，我们将一如既往的认真工作，关心、 爱护我们的孩子，在保障孩子们在园愉快学习生活的同时， 更要加强对他们学习习惯、学习兴趣、行为习惯的培养。 在这其中，当然也离不开家长朋友的配合与支持，相信在 我们共同的努力下，孩子们一定能顺利的升入小学，适应 小学的学习生活，成为一个合格的小学生的，我们敬候您 的佳音。 谢谢大家! 如何做好幼小衔接发言稿幼小衔接发言稿（2） 背上 小书包，迈入小学的大门，对于六七岁的孩子来说，无疑 是走进了一个全新的生活境地。古人云：“千里之行，始 于足下；合抱之木，生于
12、毫末。 ”所以说，这既是一个新的 起点，也是孩子走向成功的起始阶段。那么，作为家长， 如何让孩子在这个起点上走得更好呢？ 一、认识小学生活与幼儿园生活的不同 小学的学习环境和活动条件与幼儿园有许多不同，因 此，孩子从幼儿园进入小学，也要经历一系列重大变化， 其中最本质的变化是：幼儿园的孩子以游戏为主要活动形 式，处于受成人保护的情况下，他们对社会还不负有任何 责任。而小学则以学习为主要活动，学习成为儿童对社会 承担的义务。新的教育条件和生活条件对孩子们提出更高、 更新的要求，这对新入学的儿童是有一定难度的。家长必 须了解这种变化，及早伸出温暖有力的手，扶助孩子度过 这个转折期。 1 、学习时间
13、不一 很显然，上小学后“时间”这个概念会更多地出现在 孩子身旁周边。较之幼儿园的相对松散的作息时间，小学 的作息时间更为紧密和严格。从早上起床时间到路上交通 时间，再到上课时间、活动时间、作业时间、休息时间、 上床睡觉时间等等都环环相扣。从作息时间的变化看，幼 儿园的入园时间并不十分严格，早来一点，晚来一点都可 以，但是学校要以时间来保证各个环节的严格执行，所以 很显然孩子要比上幼儿园时要起得更早了。幼儿园每天上 午有 1 小时左右的集体教学时间，其它全是游戏、劳动、 生活时间，小学每天有 3-4 小时的集体教学时间，较幼儿 园多出 3 倍。一年级学生除每周上 20 多节课以外，还有 较多的集
14、体活动，如晨会午会、班队活动、早读、早操、 眼保健操和课外活动等等。从休息时间上看，幼儿园集体 活动与自由活动交替进行，而小学课间只有 10 分钟休息， 儿童自由活动量明显减少。入学后，睡眠时间也受到压缩， 小学生中午不再有午睡的时间。这些“时间差”的突然出 现，自然使年幼的儿童在生理上、心理上都难以承受。小 学的生活节奏明显快于幼儿园。这些都要求儿童具备承受 重任务和快节奏的良好的身心素质。 2 、学习制度不一 幼儿园的教学活动是以游戏为主要形式，在做做、玩 玩中积累经验，所学的只是周围生活中浅显的知识和技能， 而小学有严格的大纲，教师要按教育教学计划严格实施， 教学方法虽然也力求直观性、趣
15、味性，但较少采用游戏等 形式，而以谈话法、读书指导法、练习法等为主。在游戏 中，心理活动的无意性和具体形象占较大比重；而进入小 学的学习对心理活动的有意性和抽象概括性要求较高。 3 、人际关系不一 幼儿园一个班教师是二教一保配备，每时每刻都有一 位教师、一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。而 小学是一个班 至少 5 、 6 位课任教师，一节课一轮换， 孩子遇到一些困难需要自己解决，所以家长们常常担忧一 些以前不必担忧的小事，如孩子要上厕所怎么办？口渴了 怎么办？遇到困难如何向老师同学寻求帮助？等等 4 、要求不一 幼儿园的孩子，家长只要孩子白白胖胖、快快乐乐就 满足了。到了小学，父母常会提
16、出，作业要写好，考试要 100 分等要求，孩子就会觉得爸爸妈妈以前很关心我，现 在这样要求，是不是不喜欢我了。因此，情绪受到影响。 另外，小学生每天要完成一定数量的作业，不得拖延，孩 子也会不适应。此外，小学学习还要求学生在规定时间内 完成一定的作业量，且要有一定的质量，这样的硬性规定 与幼儿园的学习要求是明显存在着不同的。 面对这些，我们家长可以做些什么呢？ 一、激发孩子对新校园的向往之情。 一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各 个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段， 由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生 活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿 童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书 的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情 怀。 此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和 孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，夫妇 俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：“康康长大了，真了 不起，马上就要成为一名小学生了。 ”让孩子产生当小学生 的光荣感、自豪感。 再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转
