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1、人教版新课标八年级生物下册教案人教版新课标八年级生物下册教案 第七单元 第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖 教学目标 1知识与技能： 通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和 讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2过程与方法： 通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解 有性生殖和无性生殖的意义。 3情感、态度与价值观： 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用， 认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完 善。 教学重点和难点 重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。 难点：通
2、过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 课前准备 教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织 培养的相关资料 学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例 参考课时：2 课时 教学策略：创设情景-温故知新-观察思考-分析讨论-解决疑难-得 出结论 教学过程： 教学内容学生活动教师活动 1、有性生殖 （sexual reproduction） 例如桃树是由果 实中的种子来繁殖 后代，种子中的胚 是由两性生殖细胞 结合成受精卵而发 育的。这种由受精 卵发育成新个体的 生殖方式就属于有 性生殖。 2、无性生殖 （asexual reproduction） 椒草用叶繁殖、 马铃薯用块茎繁殖
3、， 激情、质疑 激发兴趣 看书、填表 温故知新 表述交流 得出结论 看书、讨论 归纳总结 得出结论 思考、讨论和分析植 物无性生殖和有性生殖 的不同，探讨植物生殖 多样性的意义。 表述交流 补充完善 描述嫁接的一般过程 和技术要点，能够运用 创设情景：在生活中你 见到过植物通过哪些方 式产生新个体？引导学 生根据生活经验说出： 大蒜发芽，土豆长芽， 扦插富贵竹的茎段，嫁 接蟹爪莲，绿豆发芽等。 分析以上不同的例子中 产生新个体的过程发生 在植物的那个部位，它 们有无本质区别？ 针对桃树等通过种子产 生新一代的方式，结合 种子结构的基本知识， 知道种子中的胚是由受 精卵发育而来，而受精 卵则是两
4、性生殖细胞结 像这种不经过两性 生殖细胞的结合， 由母体直接产生新 个体的生殖方式为 无性生殖。 3、无性生殖的应 用 在生产实践中， 人们经常利用植物 的无性生殖来栽培 农作物和园林植物。 常见的方式有：扦 插和嫁接等。 嫁接：苹果、黎、 桃等果树是利用嫁 接的方法来繁育优 良品种的。 如甘薯、葡萄、 菊、月季的栽培常 用扦插的方法； 4、植物无性生殖 模型或实物演示嫁接的 过程。 嫁接时应当使接穗和 砧木的形成层紧密结合， 以确保接穗成活。 学生分组讨论和设计 探究影响扦插成活率的 关键因素？ 包括实验材料的选择， 对材料的处理，做出假 设，试验设计以及实施 过程中的注意事项 组织学生对探
5、究结果 进行汇报交流，同时总 结影响扦插成活率的关 键因素有哪些。 讨论影响植物无性繁殖 的环境因素有哪些。 合的结果。 组织学生观察植物无性 生殖的图片，鼓励学生 归纳出无性生殖的概念。 组织学生看书-观察思 考 帮助指导 展示植物嫁接的录像或 图片，让学生认真观察， 描述嫁接的一般方法和 注意事项，体会影响嫁 接成活率的关键因素是 什么？ 组织学生如何开展植物 的扦插繁殖，选择什么 样的扦插材料能够提高 扦插的成活率，扦插材 料提前应做哪些处理？ 质疑：植物的无性繁殖 在生产实践中有什么作 用？ 的条件 环境条件：光照、 水分、温度、湿度 等。 第二节 昆虫的生殖和发育 教学目标 1知识与
6、技能： 举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；通过观察和饲养家蚕等实践活动， 理解变态发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括 的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。 2过程与方法： 通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同；通过饲养家蚕等的 实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。 3情感、态度与价值观： 举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。通过 “家蚕与人类的关系” ， 对学生进行爱国主义教育，关注生物科学技术在社会发展中的作用；揭示 “金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构与环境的适应； 通过诗词，渗透人文教育；关注昆虫生殖与环境适应的
7、特征，理解生物多 样性性的意义。 教学重点和难点 重点：昆虫生殖发育的过程和特点 难点：理解完全变态发育和不完全变态发育。 课前准备 教师：组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程，准备昆虫生殖 发育过程的图片或音像资料 学生：饲养并观察记录其生殖发育过程 参考课时：2 课时 教学策略：创设情景-观察思考-分析讨论-归纳总结-得出结论 教学设计： 教学内容学生活动教师活动 1、家蚕的生殖和 发育 家蚕的生殖发育过 程：卵、幼虫、蛹、 成虫。 家蚕通过有性生殖 方式产生后代。 在由受精卵发育成 新个体的过程中， 家蚕的幼虫与成体 的形态结构和生活 习性差异很大，这 激情、质疑 激发兴趣 表述
8、交流 补充说明 观察、思考 表述交流 得出结论 部分学生表述交流 看书讨论 得出结论 课后实验 进一步明确 热身：昆虫知识竞赛， 蜻蜓点水与生物的哪种行 为有关？毛毛虫与蝴蝶有 关吗？知了为什么要蜕皮？ 等引出课题。以蚕为例了 解昆虫的生殖发育过程。 质疑：你们听说过丝绸 之路的故事吗？悠悠文明 史，慢慢丝绸路。小小的 家蚕不仅同中华文明紧密 相连，也促进了中外文化 的交流。 种发育过程称为变 态发育。 2、其他昆虫的发 育 像家蚕、蜜蜂、 蝇、蚊等昆虫的发 育要经过卵、幼虫、 蛹、成虫四个时期， 这样的发育过程称 为完全变态。 像蝗虫、蟋蟀、 螳螂等昆虫的发育 要经过卵、若虫、 成虫三个时期
9、，这 样的发育过程称为 不完全变态。 对昆虫对自然界和 人类的意义形成全 面的观点。 巩固新知你养过家蚕吗？你知道家 蚕的生殖发育过程吗？ 请养过蚕的同学介绍蚕的 发育过程，学生之间进行 补充和完善，教师对其中 的错误不做纠正，通过组 织学生观看蚕发育过程的 录像或幻灯片，看后修正 和完整描述蚕发育的一般 过程，或者将书上的图片 按照正确的顺序进行排列。 点拨指导 质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖 发育过程与家蚕和蝴蝶一 样吗？ 组织学生观察蝗虫等发育 过程的图片资料 从不同昆虫的发育过程， 你得到了哪些启发？如蝉 的一生，黑暗和光亮处的 对比；毛毛虫与美丽的蝴 蝶灯，引导学生思考蕴含 其中的人生哲理。
10、从昆虫 生殖发育过程，还要引导 学生认识到昆虫的多样性， 是生物多样性的重要侧面， 应该关注和自觉保护昆虫 的多样性，保护昆虫赖以 生存和繁衍的生活环境。 第三节 两栖动物的生殖和发育 教学目标： 1知识与技能 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点； 通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力； 2过程与方法 通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的 束缚；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育； 通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。 3情感、态度与价值观 通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培 养
11、学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感 和使命感。 教学重点和难点： 1、重点：青蛙的生殖过程和发育特点 2、难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 课前准备： 教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。 学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。 参考课时：1 课时 教学策略：创设情景-观察思考-分析讨论-归纳总结-得出结论 教学过程： 教学内容学生活动教师活动 1、青蛙的生殖和 发育 水中受精，水中发 育：幼体和成体在 形态结构和生活习 性上有很大的差异， 为变态发育。 卵-蝌蚪-青蛙 蝌蚪：像一条小鱼， 用鳃呼吸。 青蛙：成体既能生
12、激情、质疑 激发兴趣 表述交流 补充说明 认真观察 表述交流 补充说明 得出结论 阐述观点 说明道理 表述交流 创设情景：“黄梅时节家 家雨，青草池塘处处蛙” 。 让学生结合生活经验，分 析在什么环境条件下能听 到蛙的鸣叫？蛙的鸣叫意 味着什么？导入新课。 媒体播放：青蛙生殖发育 的过程。引导学生认真观 察青蛙生殖发育过程的特 点。 问题： 活在陆地上，又能 生活在水中，用肺 呼吸，兼用皮肤辅 助呼吸。 两栖动物 幼体生活在水中， 用鳃呼吸；成体既 能生活在陆地上， 又能生活在水中， 用肺呼吸，兼用皮 肤辅助呼吸。 2、两栖动物的生 殖发育与环境 环境影响两栖动物 的生殖和发育。 青蛙的生殖发
13、育离 不开水；可都必须 生活在水中。 两栖动物可能是由 鱼类进化来的。 补充说明 得出结论 进一步明确 巩固新知 1、青蛙都能鸣叫吗？ 2、雌雄蛙的抱对对生殖 有什么意义？ 3、青蛙的受精发育过程 在什么环境中进行？ 4、青蛙的幼体和成体在 形态结构和生活习性上有 没有差异？ 质疑：青蛙、扬子鳄、 龟都是两栖动物吗？ 点拨指导 得出结论 质疑：青蛙的生殖和发 育与环境有关吗？ 指导学生进行资料分析 解释说明 知识回顾 感悟与收获 第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状 教学目标： 1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现 象。举例说出不同种性状和相对性状之
14、间的区别。举例说出生物的性状是 由基因控制的。 2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学 生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。 3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。 教学重点和难点： 性状、相对性状的概念。 基因控制性状。 课时安排：2 课时 课前准备： 学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。 教学器材：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成 ppt 文 件。 （2）和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。 （3）转基因作物、动物、食品等图片资料。 教学设计图示： 学习内 容 学生活动教师活动与意图 第二章
15、生物的 遗传和 变异 第一节 生物的 性状 （前面 的“基 因控制” 先不写） 一、生 物的性 状 生物的 形态特 征、生 理特性 或行为 方式等。 观察一张母子合影的照 片 学生观察，并作出回答。 观察调查表并回答 学生举手 学生举例，如动物的、 植物的遗传现象。 然后再认真观察书 25 页 上的图片。 学生根据以上的资料分 析归纳出来。 观察姚明和他的教练的 合影，寻找他们之间的 不同。 学生做练习 学生思考问题并作出猜 测。 学生带着疑问观看，并 对实验现象和结果进行 分析、质疑、提出问题。 请学生分别找出他们相像和不相 像之处。 刚才同学们提到的亲子间的相似 性就叫遗传，他们之间的差异
16、属 于变异。引出课题 象刚才同学们提到的双眼皮、肤 色、脸型等，在生物学上被称为 性状。引出子课题。 除了刚才说到的，还有哪些属于 性状？ 你在哪些性状上像父母？ 统计性状像父母的人次 从刚才的统计可以看出孩子像父 母即遗传是一种普遍现象。那其 他生物有没有遗传的现象呢？ 这些都是生物的性状。 那到底什么是生物的性状呢？ 启发学生观察同一性状在不同的 个体身上的差异。 这种同一性状的不同表现类型叫 相对性状。 出示几组相对性状的练习题，以 相对性 状。 二、基 因控制 性状 通过讨论得出结论。检查学生对概念的理解。 父母的性状为什么会在孩子身上 出现呢？是父母把眼睛鼻子这样 具体的性状传给孩子了吗？ 对学生的各种猜测不作对错的评 价。 出示转基因鼠实验过程的投影片， 逐一讲清楚实验的过程及出现的 结果，让学生分析。 引导学生认识到超级鼠个体大这 种性状，是由大鼠生长激素基因 作用的结果。 学生得出结论后，教师板书第二 个问题，并把第一节的题目补充 完整。 让学生分析父母传给孩
