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1、微课的设计与制作微课的设计与制作任务任务要知道如何设计微课，最好的方法就是分析和借鉴其他教师制作的微课。 这次活动，我们将一起来对一些微课作品进行分析，并探讨微课设计和制作时 应注意的问题。任务任务请观看下面列出的微课案例，给每个微课评分，并给出评分理由。在课程 结束时, 你和你的小组将回答这些问题：1）下面列出的微课案例中，哪两个你最喜欢? 为什么? 2）哪两个你不太喜欢? 为什么? 3）两者对你有什么启发？4）你需要如何完善你的微课? 资源资源 微课案例及观看地址如下：1.信息技术 ACDSEE 修复照片2.语文 城南旧事3.英语 感叹句4.数学 函数 y=Asin(wx+)的图象5.物理
2、 校园托里拆利实验6.政治 正当防卫过程过程首先，你们将分成若干小组，每组大约 6 位成员（建议保留你们之前的分 组，也可以重新分组）。每位学员的文件夹中都有一张工作表单，小组里 的每个人将扮演工作表单中提到的四个角色中的一个主讲教师、学生、评 课专家、 技术爱好者并从这个角色的角度去对每个微课案例进行分析。为了保证后续小组讨论的完整性，组长需要对每个人的角色进行协调，保证四个 角色都要至少有一人选择。每个人将分析案例文件夹中的每个案例，并使用工作表单简单记录下从你 扮演的角色的角度对每个案例的看法。你需要很快地分析每个案例。不要在任 何案例花上超过 5 分钟的时间。你们一共有 30 分钟的时
3、间完成上述工作。当小组每个人完成了上述工作时，就到了该聚在一起得出小组共同意见的 时候。先要求每个成员根据自己的视角，列出最喜欢的两个和最不喜欢的两个 案例并做说明。听者注意尊重其他人的视角，哪怕一开始你就认为你可能不同 意他们。或许你们无法形成一致的意见，所以接下来就是一起讨论，对最喜欢的和 最不新欢的提名敲定出一个妥协的一致意见。小组中应该有一个人打开 Microsoft Word 或 mindmanager 软件记录小组的想法。小组内的讨论有 20 分钟。小组的结果出来后，和其他小组讨论交流（30min）。反思反思你从这个活动学习到了什么? 你觉得应该如何修改你的微课?优秀微课的制作过程
4、与技巧优秀微课的制作过程与技巧内容提要：微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内容提要：微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内内(后面说后面说 5-10 分钟分钟)就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。范例范例( (录制方法有几种录制方法有几种) )录屏软件录屏软件 PPTPPT电子白板电子白板 录屏软件录屏软件 摄像机（也可用手机录像）摄像机（也可用手机录像）录屏软件录制录屏软件录制 VGAVGA，摄像机录制教师视频。，摄像机录制教师视频。第一步：针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制第一步：针对所选定的教学主题，
5、搜集教学材料和媒体素材，制作作 PPTPPT 课件；课件；第二步：利用录屏软件及摄像机完成第二步：利用录屏软件及摄像机完成 VGAVGA 和教师视频的录制。和教师视频的录制。第三步：对录制完成后的教学视频进行必要的编辑和美化。第三步：对录制完成后的教学视频进行必要的编辑和美化。屏幕录像专家屏幕录像专家 20132013录屏软件录屏软件 手写板手写板 麦克风麦克风屏幕录像软件、手写板、麦克风、摄像头屏幕录像软件、手写板、麦克风、摄像头通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用屏幕录通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。像软件录制。第一步：针对微课主题，进行详
6、细的教学设计，形成教案；第一步：针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；第二步：安装手写板、麦克风等工具，使用手写板和绘图工具，第二步：安装手写板、麦克风等工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示；对教学过程进行演示；第三步：通过屏幕录像软件录制教学过程并配音；第三步：通过屏幕录像软件录制教学过程并配音；第四步：进行必要的编辑和美化。第四步：进行必要的编辑和美化。 五、微课设计五部曲五、微课设计五部曲“微课微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。过程中围绕某个知
7、识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一需选择学习，既可查
8、缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的：我是这样做的：1.1.了解微课的定义及作用了解微课的定义及作用要
9、想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：1 1）微课是指利用）微课是指利用 5-105-10 分分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。2 2）微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限）微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。2.2.选择和分析处理知识点选择和分析处理知识点一节微课能否设
10、计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点：律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点：1 1）知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。）知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。2 2）知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。）知
11、识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。3 3）知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错）知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。误或误导性的描述。4 4）要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。）要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。3.3.选择合适的微课类型选择合适的微课类型微课的类型主要有以下几种：微课的类型主要有以下几种：1 1）讲授类）讲授类-适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。见、最主要的一种微课类型。2 2）问答类）问答类-适用于教师按一定的教学
12、要求向学生提出问题，要求适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。3 3）启发类）启发类-适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。4 4）讨论类）讨论类-适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心
13、适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。行学习。5 5）演示类）演示类-适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。获得感性知识以说明和印证所传授知识。6 6）练习类）练习类-适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控
14、制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。7 7）实验类）实验类-适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。象的变化中获取新知识或验证知识。8 8）表演类）表演类-适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，
15、促进审美感剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。受和提高学习兴趣。9 9）自主学习类）自主学习类-适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。1010）合作学习类）合作学习类-合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。生进行学习的一种策略。1111）探究学习类）探究学习类-适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或
16、假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，有助于提高微课堂的效果。有助于提高微课堂的效果。4 4、构建完整精炼的教学过程、构建完整精炼的教学过程1 1）切入课题要新颖、迅速）切入课题要新颖、迅速由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。在微课教学设计中，我通常采用以下几种方式切题：内容的讲授。在微课教学设计中，我通常采用以下几种方式切题：（1 1）设置一个题目引入课题。）设置一个题目引入课
