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1、课题习作 1 写一种自然现象课时1授课时间教学 目标1、读懂例文二八月，看巧云 ，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2、结合“习作要点提示” ，明白写好景物的要领。3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。重点 难点按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。 教具 学具预习 要求板 书 设 计板书设计： 写一种自然现象 1、读懂例文二八月，看巧云 ，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2、结合“习作要点提示” ，明白写好景物的要领。3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学过程：
2、 一、启发谈话，导入新课1、大自然赋于我们很多神奇与美妙，我们被那富有诗情画意的落日美景所惊讶，今天我们来看一下天一、启发谈话，导入新课上的云又是怎样的壮观与美丽。2、板书：二八月看巧云 二、学习例文，感知写法1、轻声读课文，完成练习。（1） 、 二八月，看巧云写的是二八月的云在（ ）和（ ）两方面的特点。（2） 、作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分（ ） 、 （ ） 、 （ ）三种情况来写的。2、小结：结合“习作要点提示” ，归纳写法。（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。（2）写作的过程中要按照一定的顺序。 三、三、细读例文，明确写法1、仔细阅读例文，启发讨论。小作者是怎样描
3、写云的形状奇巧的？2、学生同桌讨论、交流。读了“习作要点提示”后，你明白了什么？3、教师引导学生归纳，明确写法。小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都二、学习例文，感知写法1、默读例文，思考2、 、组织学生讨论交流三、三、细读例文，明确写法 1、仔细阅读例文，讨论。2、同桌讨论、交流是抓住景物的特点以及变化来写的。四、进行说写，运用写法1、指导学生明确这次习作的内容和要求。2、请同学们说说课前观察的情况。3、组织学生分组填写下表：名称 形状 色彩 多云 少云 云厚 4、同桌练说，互相交流，相互提示。5、学生练习写
4、作，教师巡回辅导。四、进行说写，运用写法1、说说课前观察的情况 2、学生分组填写下表：名称 形状 色彩 多云 少云 云厚 3、同桌练说，互相交流，相互提示。 4、练习写作。课题习作 1 写一种自然现象课时2授课时间教学 目标指导学生修改作文重点 难点学生修改作文 教具 学具学生作文 2 篇预习 要求板 书 设 计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、继续完成习作草稿。二、交流、评议习作。、可选一篇写得比较差的文章，师生就“抓住景物特点，按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写”方面进行评议。、修改习作草稿。、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。、再次进行修改。学生作文，教师指导一、学生继续作文一
5、、 学生修改二、 作文誊写课题习作 1 写一种自然现象课时3授课时间教学 目标通过讲评作文，培养学生修改作文的能力，提高习作的能力。重点 难点讲评作文教具 学具学生作文 2 篇预习 要求认真修改作文板 书 设 计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、学生习作，教师巡回指导。一、学生习作，教师巡回指导。 二、习作讲评。二、习作讲评。 1 1、评改重点：、评改重点：是否抓住了景物的特点。是否按照顺序抓住过程，按时 间顺序细致描写。 2 2、评改步骤：、评改步骤： 挑选初稿中能按照顺序细致描写 的片断，让小作者朗读，大家 欣赏后讨论：这段好在哪里？ 挑选初稿中景物形状、色彩写得 不具体，未能抓住景
6、物特点的片断， 集体讨论修改。 同桌根据评改重点互相评改。2、佳作欣赏、佳作欣赏 三、根据讲评发现的问题，再自改三、根据讲评发现的问题，再自改 习作。习作。1） （可选一篇写得比较差的文章，师生就“抓住景物特点，按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写”方面进行评议。 ）修改习作草稿。3）再次进行修改。学生作文：夕阳 夕阳的余晖映在河上，波光粼粼的水 面像一匹宽大的绸绢在轻柔地舒展、荡漾 。 碧绿的湖水在夕阳的照映下闪烁出道道 金光，像无数条金色的鱼儿在欢快地跳跃 着。天空像明净的海水，渐渐地，颜色越 来越浓，像海水在一层又一层地加深。远 处青翠的峰被镶上一条金边，变得更加雄 伟。 随着时间的流逝
7、，金色的太阳变成了一 个大大的桔红色的火球，慢慢地向上背后 沉了下去。我目不转睛地盯着那令人激动 、神往的一刻。晚霞红了半天边，一片又 一片，像红红的旗帜，远处的云彩，薄薄 的一片，淡淡的一缕，也被夕阳照得分外 美丽。随着夜幕降临，那隐约的红光也渐 渐地消失在天边。 这就是夕阳像喝醉酒的诗人，在水面上 晃啊、晃啊，把蓝色的湖水都染成了耀眼 的段红。 这就是夕阳像一把火，染红了西山的晚 霞，湖水也一半红一半蓝。真是“一道残阳 铺水中，半江瑟瑟半江红。 ”课题练习 1课时1授课时间教学 目标1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。重点 难点1
8、、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 教具 学具预习 要求板 书 设 计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、第一题（语文与生活）1、第一部分（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。（3）学生猜谜。 （注意猜的过程和方法）（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟 尧 猫 臭）（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。2、第二部分（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答小结：第一则是运用了形象化的描述；第
9、二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字一、第一题（语文与生活）1、学习第一部分。 交流讨论尝试猜谜语交流交流交流交流尝试创作交流规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。 （可用书上提供的字，也可以自己选）3、第三部分（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？ 形象吗？ ）（2）猜谜。 （班级）4、并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。三、第二题（诵读与欣赏）1、诵读（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。（2）指名读，相机正音。（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。（5）指
10、名背诵，集体背诵。2、欣赏（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。 （结合课后的作文阅读）（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，游戏小结三、 第二题（诵读与欣赏）熟读，想象尝试背诵交流想象交流交流体会一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。 ）（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）四、作业：1、课堂：写下自己创作的字谜。 2、再创作字谜竞猜 3、课后：背诵丝丝小雨 课题 练习 1 课时2授课时间教学 目标1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
11、2、学写毛笔字。 重点 难点用钢笔描红一段话，注意整体布局。学写毛笔字。 教具 学具预习 要求板 书 设 计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、教学第三题(写好钢笔字) 1、指导 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）学生朗读这段话，指明这段话选自早 。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 2、练习 （1）学生练习描红。 （注意起笔、运笔和收笔） （2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。 （要求一气呵成，注
12、意行款布局） 3、反馈。 一、教学第三题(写好钢笔字) 练习。 (1)学生练习描红。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 反馈。 （1）展示写得好，写得有进步的。（2）对写得不好的，进行纠正。二、教学第五题二、教学第五题(学写毛笔字学写毛笔字) 1、审题。 ， 明确本次学写的字：田、月 2、指导。 (1)学生细心观察范字的写法以及在 米字格中的位置。 (2)教师边范写边讲解书写方法。 (3)学生初练，教师及时指导。 3、练习。 4、反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。(1)指出不足，进一步纠正。 二、教学第五题二、教学第五题(学写毛笔字学写毛
13、笔字) 1、审题。 ， 2、指导。 3、练习。 (1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。 (2)练习“田、月”的写法。(注意在米字格中的位置) 4、反馈。 (课题 练习 1 课时3授课时间教学 目标口语交际：学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要学会帮助别人。 重点 难点学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要学会帮助别人。 教具 学具预习 要求板 书 设 计教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学第四题(口语交际) 1、审题 （1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。 那请别人帮忙时，你该
14、怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？ （2）指名读，指明这次口语交际的要求。 2、指导 （1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。 （2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎一、教学第四题(口语交际) 交流指名读指名读交流练习交流，评议指名表演么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 （学生交流，教师板书：说清楚 话得体 有礼貌） （3）分组分问题练说。 （注意全过程中礼貌用语的使用） （4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。 3、反馈 （1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。 （师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求 （2）评议小结。 教学反思：
