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1、 二年级下册道德与法治教学计划道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐 于探究、热爱生活的儿童的生活型综合课程。 一、学生基本情况： 1.本年级学生共 83 人，其中男生 53 人，女生 30 人。 2.两个班的孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好 的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极 学习，能安全健康地学习生活。 3.还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好 地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。 4.两个班的孩子还是有些差别，二班的孩子较为活泼顽皮，一班的孩子纪律意 识强一些，
2、因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学，有不同的方法开展 教学，激励所有孩子努力学习。 二、教材分析： 1.教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品行教育为主线， 切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节，为学生的学习和健康成 长营造良好的育人环境， 2.本教材游戏较多，通过游戏和和各种儿童喜欢的主体活动，对学生进行深入 浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。为学生形成积极地生活态度、良 好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。 3.本教材面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。课程将从 课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。 三、教学目标： 1.
3、通过第一单元快乐的创意生活的教学，培养学生喜欢提问和探寻问题答 案的好奇、好问、好动脑筋的探索精神，能利用身边的材料自制一些小玩具、 小礼物等。培养动脑筋、勤奋、专注、锲而不舍的良好学习习惯。 2.通过第二单元班级风景线的教学，让学生知道自己是集体的一员，积极 参加班级活动，爱护班级荣誉，乐于为班级做贡献，能欣赏自己和他人的优点 和长处，爱护班级。有初步的健康常识和自我保护意识。在班级活动中不怕苦 不怕累。 3.通过第三单元家在自然中的教学，能感受大自然的美好， 喜欢大自然，感受大自然动植物的生命，培养与同伴合作所带来的快乐，感受 自己是大自然的一部分。养成积极的参加户外活动的习惯，能自觉遵守
4、各项环 保规则，爱护生命。认识大自然的一些动植物，了解他们的习性和特征。掌握 一定的环保方法。 4.通过第四单元我们生活的地方的教学，让孩子愿意参加社区活动，热爱 社区，尊敬社区工作人员，认识保护环境的重要性，与邻里文明相处，愿意做 社区的文明使者，培养对家乡的自豪感和由衷的热爱之情。乐于参加力所能及 的劳动和有意义的活动以美化社区，能遵守各项环保规则和文明公约，养成良 好卫生习惯和与邻里文明相处的生活习惯，培养关心家乡和关注家乡变化的习 惯。认识社区环境和社区设施，了解家乡的主要特产和风土人情。 5.通过第五单元长大真好的教学，让学生感受生活的多姿多彩，喜爱自己 的课余生活，对未来有美好的愿
5、望并有为此努力的决心。有自己的课余爱好， 具有一定的生活自理能力，关注家人的身体、工作状况及生活习惯，明白合理花钱的意义，对自己的成长过程有初步的回顾和整理意识，知道节约金钱、合 理花钱，乐意向有困难的人献出爱心。 四、提高教学质量的主要措施： 1.激发学生的学习兴趣。 2.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、 由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从 不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。 3.以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导， 让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好， 4.建立学习小组，开展小组合作
6、学习。 5.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主 阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等， 使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。 五、教学进度 第一周：第一课 创造改变生活 第二周：第二课 创造有秘诀 第三周：第三课 动动手，动动脑 第四周：第四课 班级形象大设计 第五周：第五课 班级风采 第六周：第六课 我们的班级报 第七周：第七课 美丽的大自然 第八周：第八课 动物、植物和我们 第九周：第九课 美好的家园 第十周：第十课 我们的社区 第十一周：第十一课 社区的文明 第十二周：第十二课 我们小点儿声 第十三
7、周：第十三课 我的家乡真美 第十四周：第十四课 我长大了 第十五周：第十五课 成长档案 第十六周：机动二年级下册道德与法治教学设计 第一单元快乐的创意生活 第一节创造改变生活 （2 课时) 【教学目标】 1.知道在人类社会发展史上做出过重大贡献的一些大师及其贡献,并对此有 感恩之心。 2.感受创造改变生活的乐趣,激发创意生活的意愿。 3.收集“创造改变生活”的故事,初步学习如何讲故事、听故事。 【教科书分析】从儿童较为熟悉的居里夫人、李时珍、爱迪生等大师的头像导入,感受大师 为人类社会发展做出的巨大贡献,引发感恩的情绪体验;从李四光改造春米机、 挖完整的藕以及制铁皮船的童年故事,拉近儿童与大师
8、的距离,并让儿童明白,即 使是小发明、小创造,也能让生活变得更美好。课文中设计的“创造改变生活” 故事会,是在儿童对古今中外的大师名家、身边的创意、创造探究基础上开展的 开放性活动,目的在于强化和提升儿童对创造改变生活的体悟。课文还以“规则 帖”的形式,提示了“讲故事”和“听故事”的规则,提示儿童理解规则的意义 和要求,培养儿童的相应技能。 【教学过程】 活动一:创造发明改变了我们的生活 1.学生交流当前生活中享受到的便利.如飞机、汽车、轮船等运输工具、现代化 的通信工具、实用的取暖设备、漂亮又好用的文具用品等。 2.教师:仅仅在一百多年前,人类还只能依靠蜡烛、油灯等来照明,步行或 依靠马车等
9、畜力出彳行一改变人类生活的正是创造发明。 3.学生列举各种创造发明,感悟创造改变生活。 活动二:大师知多少 1.教师:感受创造带给生活的美好,感恩实现创造发明的大师。 2.学生利用教科书,在小组内交流“大师知多少”,说说自己认识哪些大师 们的哪些创造改变了生活。 3.师生开展“大师的风采”展示活动。教师在课前收集古今中外对人类社会 发展做出重大贡献的大师的图片,将其布置成“大师风采展”或制作成课件,组 织全班观看,认识、了解大师。有条件的学校,也可以在教师的指导下以小组为 单位收集大师图片,然后全班交流。 活动三:李四光的童年故事 1.师生根据教科书,讲述科学家李四光的童年故事。 2.教师组织
10、儿童讨论:李四光的故事给我们什么启示 3.师生归纳,李四光的小创造帮助他的妈妈乃至更多人减轻了工作负担,为他 未来的科学探索打下了基础。不断创造成功的体验让他乐于动手动脑、研究实 践。 活动四:筹划“故事会” 1.全班约定召开“故事会”的时间和地点,分工做好“故事会”会场的布置 工作。 2.按照教科书的提示,全班约定“讲故事”和“听故事”的规则,并通过讨论,理解这些规则的意义。 3.讲故事时,按“古今中外”或“不同领域的创造发明”等做大致分类,尽可能 避免故事有重复。教师可自行指导儿童查找一些大师的资料,以及身边人的创造 创意生活的素材,也可参考本单元“参考课程资源”中提供的相关故事。 4.儿
11、童做好小组合作式的准备,如找资料、写讲稿、备道具、分角色等。 活动五:“创造改变生活”故事会 1.儿童邀请爸爸妈妈或祖辈参加,请他们担任评委。 2.小组合作讲故事。 3. 评选最佳故事大王、最有爱听众等。 4. 可以通过录制、直播的方式，通过校广播站、电视台进行更广泛的宣传。第 2 节 创造有秘诀 （2 课时） 【教学目标】 1.尝试通过阅读、讲述大师的成长经历故事,探索创造的奥秘。 2.通过讨论,明白发明创造源于好奇、好问、好动脑筋的探索精神以及勤奋、专 注、坚持等良好习惯。 3.通过辨析,树立对待创造发明的正确态度,并付诸实践与研究,继而指导自已的 学习和生活。 【教科书分析】本课由两部分
12、内容组成。其一,大师的故事,蕴含创造发明的方法和秘诀。 教科书选用了古今中外并兼顾男女不同性别的六位大师的故事,意在从多个角度 揭示创造方法的异与同。其二,以辩论与观点讨论形式,使儿童进一步明晰对发 明创造的看法,并落实于“实践”与“探究”。本课的两个环节是相辅相成的。 了解大师的成长经历和他们对于人类做出的杰出贡献,并不只是让儿童获得一些 历史知识,更重要的是让他们体会大师成长的艰辛和喜悦,感受人类的巨大创造 力;同时,教师要注意引导和帮助儿童对大师取得成功进行正确的归因,在潜移默 化中让大师为儿童起榜样和示范作用。 【活动设计】 活动一:小实验“玩镜片” 1.教师准备一组近视镜片和老花镜片
13、,儿童自己动手操作,探索镜片的奥秘。 2.教师引导儿童尝试发现望远镜的初步原理。 3.教师讲解望远镜及其发明者的故事。 4.师生归纳创造的方法,如敢于想象、多动手、多尝试等 活动二:大师带我找方法 1.教师推荐适合儿童阅读的大师传记类绘本等书籍,也可由儿童自行收集 故事。 2,教师引导儿童发现:大师们也和你我一样,有快乐的童年,有失败的教训,有 成功的喜悦,也有不为人知的小秘密。儿童读、听、看大师的故事,悟创造之道。3.儿童扮演自己崇敬的大师,以大师的身份向全班讲述“自己”成长的体会和 创造的秘诀 活动三:“创造的秘诀”大讨论 1.个人总结创造的秘诀,参加小组讨论,说明自己的理由。2.小组汇总
14、创造的秘诀,向全班汇报。 3.师生梳理、归纳创造的秘诀,如聪敏好学,善于观察,善于发现问题,喜欢迎 难而上,做事仔细认真,勤于练习,多方讨教,学习研究,乐于动脑,乐于动手,不怕 吃苦然后摘要记录在“童心岛”上。 活动四:“发明创造只有天才才能做吗”辩论赛 1.师生课前做好相应的准备工作,包括教室桌椅的摆放、辩论正反方人员的确 定、支持各自论点的材料。 2. 教师注意对辩论方法和过程进行指导:语言要文明;认真倾听对方的叙述并 动脑筋反驳;不打断别人的谈话;以事实说服对方. 3.教师引导儿童发现:创造离不开先天的禀赋和后天的努力,与时代背景和个 人发展相关。 4.儿童学习“回音壁”,强化对“发明创
15、造源于好奇、好间好探索”的认知。 活动五:我的“创造观” 1.教师组织儿童讨论两个极端的观点,即“搞发明是科学家的事”与“当个科 学家太简单”,得出“不简单亦可攀”的观点。 2.教师引导儿童认识到,对“风筝怎样飞得高”一类的疑问可通过实践解决 对“星星为什么眨眼睛”一类的问题可用资料查找的方式释疑,以点带面,辅以 科学尝试、小范围试用等方法,引导儿童学习并掌握一些学习方法。 第 3 节 动动手，动动脑 （2 课时） 【教学目标】 1.利用身边的材料自制小玩具、小礼物,或布置环境开展活动,丰富和美化 生活。 2,乐于探究或解决间题,增添生活的色彩和情趣,并在这一过程中展示自己的 聪明才智,享受创
16、造带来的快乐。 【教科书分析】本课第一部分直接呈现了儿童生活中常见的四种创意方法,以此说明:创意生 活就在我们身边,每个人都可以做到。第二部分是以通版的形式呈现儿童身边的 创意,并以“回音壁”总结。本课给儿童诸多提示和较大的想象空间,激发其愿 意利用自己的聪明才智探究或解决问题的兴趣,增添生活的色彩和情趣 【活动设计】 活动一:同龄人的创造发明 1.教师播放录像片段:高楼失火事件镜头。 2.儿童自由发言,讲述自己对高楼逃生的创意发明。 3.教师介绍来自儿童同龄人的发明:高楼逃生滑梯。 4.教师展示、介绍身边小学生的创意发明,这些创意发明都是源自生活问题, 小发明家以小小的创意改变了生活。 5.师生小结:创造并不难,联想很重要,多留意生活,勤动手改造。 活动二:一个塑料水瓶的“大变身 55 1.教师提问:一瓶瓶装水喝完,瓶子还能有哪些用处? 2.儿童运用发散性思维讲述。如,可以重复续水;可以装洗衣粉;可以作为油 壶、醋罐、酱汁瓶甚至颜料筒;瓶盖戳洞可以变成水枪;灌沙灌水可以做成
