一年级语文上册五单元

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1、史家畔中心学校教学设计史家畔中心学校教学设计课题 6.画课型新授课时第一课时学习目标1. 通过偏旁字归类等方法，认识 10 个生字和 2 个偏旁，会写 “来、去”2 个生字。 2.朗读课文。感受诗中描绘的景色。学习重点1.正确朗读、背诵古诗。 2.联系生活经验，理解“有无” “远近” “来去”3 组反义词。学习难点1.正确朗读、背诵古诗。2.通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。 学具教具小黑板学习活动学法指导备注学教过程一、观察图画，引入诗句 1教师呈现一幅课文插图。(画上有山、水、 花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听 水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 ”) 2教师引学：小朋友，你们

2、看到了些什么？ (教师根据学生的回答，相机评价并板书 “山、水、花、鸟”) 3学生读诗。 二、初读古诗，正确识字 1学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅 笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几 遍。 2学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之 间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大 声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教 给同桌多读几遍。 3全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是 否都会读了。 4.学生读生字，教师检测。 (1)学生自由读。 (2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读 “声、色、近”3 个易错的重点字。 (3)抽读重点字。 (4)全班齐读。 5生字我们都认识了，再读古诗，你能把 它读好吗？请

3、大家再一次自由地大声朗读古 诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通 顺。 6学生先在小组内赛读，选出优胜者一名， 然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他 同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选 手。引导学生个别读、 自由读、齐读，抽 读等多种读书方式 进行朗读。教师用生字卡 片抽读要求会认的 “近、色”等 10 个 生字。注意倾听下 列生字的发音： “色”是平舌音， “声”是翘舌音； “近、远、还”是 前鼻音， “声、听” 是后鼻音。有错及 时纠正。学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。学教过程三、熟读成诵，感知大意 1教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想 很多同学都已经熟读成诵了

4、吧，我们来比一 比谁背得最快。 2.学生自由背诵。 3教师引言：大家背得不错！你们在朗读 背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景 色跟我们平时看到的景色正好相反。) 5教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远 看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花 还在，人来鸟不惊”呢？ 6学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什 么不同。 远看山有色， 远看山无色， 近听水无声。 近听水有声。 春去花还在， 春去花不在， 人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。 7教师总结：我们游览时，看到的自然景 色大多数是“远看山无色，近听水有声。春 去花不在，人来鸟儿惊” 。而课文所说的景 色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下 才会“远看山

5、有色，近听水无声。春去花还 在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。 9学生演一演，说一说，读一读。 (1)来去 什么是“来” ，什么是“去”？ 找学生现场演一演，体会“来、去”的意思， 同时知道这组词语表达了相反的意思。 (2)远近 哪种情况算“远” ，哪种情况 算“近”？通过课件演示，体会“远、近” 的意思，同时知道这组词语表达了相反的意 思。 (3)同桌相互读一读反义词。 四、小结教师抽测学生背诵 古诗情况，表扬背 诵好的同学，鼓励 背诵稍慢的同学。学生自由回答你还知道哪些意思 相反的词语？先找 一找，然后再说一 说或演一演。 生汇报：有无 高矮 多少 早晚达标检测背诵古诗。课后作业画一幅你心

6、目中的画 。板书设计史家畔中心学校教学设计史家畔中心学校教学设计课题 6.画课型新授课时第二课时学习目标1.复习 10 个生字和 2 个偏旁，会写“来、不” 。 2.展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。3.背诵课文。学习重点1.展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。2.背诵课文。学习难点1.展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。2.背诵课文。学具教具小黑板学习活动学法指导备注学教过程一、检查复习 出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。 (学生背诵一句，课件出示一句：“远看 山有色，近听水无声。春去花还在，人 来鸟不惊。 ”) 二、自学生字 1指导学生读课文

7、，画出生字，多读几遍， 记住字形。 2小组内利用生字卡片识记生字，教师巡 视指导。 3教师导学：拿出生字卡片，找同学说说 自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。 (1)“来”和“去”是意思相反的词。用 “加一加”的方法识记：“土厶去” ； “米一来” 。 (2)色，上面是“” ，下面是“巴” 。可以 用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组 词：彩色、红色、白色、有色、无色。 (3)听，左右结构，可以用“加一加”的方 法识记，左边是“口” ，右边是“斤” ，合起 来就是“听” 。组词：听见、听到、听声、 听说。 (4)无：可以用区别形近字的方法识记， “无” 和“天”都是四笔， “无”第四笔是“

8、竖弯 钩” ， “天”第四笔是“捺” 。也可以利用换 一笔变新字的方法识记， “天”换一笔变成 “无” 。 (5)远、还、近：都有“辶” 。用偏旁归类法 来识记。 “近”“斤”加走之旁；“远” “元”加走之旁；“还”“不”加多种形式背诵古诗。(1)师生搭档每人背 一句。 (2)学生分小组在组 内互相背诵。 (3)男女生互相比赛 背诵。学生说说自己的识记方法。学生汇报。学教过程走之旁。 (6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头” 。 组词：不好、不用。 (7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、 声乐、声母。 4教师引导学生学习新的偏旁“辶、” 。 三、指导书写 1呈现“水” “去” “来” “不

9、”4 个要求会 写的字，让学生观察这 4 个字的笔顺、笔画 特点。 2教师整体范写，仔细观察生字的笔画在 田字格中的位置。 “水”的竖钩写在竖中线 上，横撇从横中线起笔。 “去”的竖在竖中 线上，第一横短，第二横长。 “来”的竖要 在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的 竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横 中线交叉处起笔。 3学生独立书写，同桌互评，互相借鉴， 教师巡视指导。 4学生在书上描红，对比自己书写与书中 不同之处。 5学生再写，班级展示。 四、积累诵读 1教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣 呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景 象。你们还知道哪些有趣的诗吗？(学生拓 展背诗，

10、产生喜爱朗读古诗的情感。) 2回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如 果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们 作为奖励。同桌之间互相考查 识字。教师逐字范写，学生书写。达标检测学生描红，书写生字。 课后作业背诵自己喜欢的几首古诗。板书设计教学反思史家畔中心学校教学设计史家畔中心学校教学设计课题 7.大小多少课型新授课时一课时学习目标1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认 识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。 2.正确朗读课文，了解“大小” “多少”的对比关系。背诵课文。 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并

11、积累带量词“只”的短语。学习重点正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。 学习难点了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。学具教具小黑板学习活动学法指导备注学教过程一、游戏导入，激发兴趣 1夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的 现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听 说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老 师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不 会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这 颗星星就送给你了。 2随着学生认读，把带有动物或水果图片 的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、 鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等) 二、结合图画、韵文，学习生字 (一)学习韵文，识记“大”

12、 “小” 。 1过渡：同学们可真了不起，这些字都能 读出来。现在请你们再读读这两组字，看看 有什么发现。(板书：上、下；多、少) 2同学们，这是重大发现。现在老师带着 大家到田野中看一看。(出示课文田园风光 图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和 谁是好朋友吗？ 3学习韵文。 引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进 这个小韵文吧！ (1)老师范读，同学认真听准字音。 (2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反 义词，谁找到了？(出示“大” “小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后学生认读。学生通过观察进行汇报。 学生汇报自己的发 现：黄

13、牛和猫、鸭 子和鸟、苹果和大 枣、杏子和桃。指导朗读。把“大” “小”两个生字宝宝送回课文，学教过程汇报) (5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报) 4用“大” “小”练习说一句话。 如：爸爸的手大，我的手小。 飞机大，汽车小。 (二)学习“多” “少” 。 1(展示第二组图)请同学们观察第二组图， 从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片， 说说发现了什么。 如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子 多，右边桃少。 2引学：我们可以用什么方法识记“多” “少”这两个字？(加一加、记笔画等) 3用“多” “少”练习说一句话。 如：我的铅笔多，他的铅笔少。 这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。 三、游戏形式，

14、巩固识字 反义词对对碰。 师：我们做个“说反义词”的游戏吧！ 师：我说大。 生：我说小。 师：我说多。 生：我说少。 师：我说上。 生：我说下。 师：我说里。 生：我说外。 四、指导书写，掌握字形 1过渡：同学们对反义词掌握得这么好， 相信字也写得非常漂亮、工整。 2学生根据儿歌找到田字格每一个小格的 位置，教师巡视指导。 3出示会写的字，指导书写：小、少、牛、 果、鸟。 (1)少：复习笔画“丿” ，教师写，学生书 空。 书写“少”的笔顺。 示范书写，讲清楚每一笔的位置。 提醒学生书写的姿势要端正。 教师巡视，对个别学生予以指导。 (2)小：复习笔画“竖钩” “点” 。 竖钩：中锋下行；提笔；

15、自右向左圆 转；顿笔；逐渐提笔向左上平出锋。 点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿 笔，逆向收笔。 (3)牛、果：竖在竖中线上。 (4)鸟：学习新笔画“竖折折钩” 。 指导学生有感情地读课文。像这样的反义词你 还知道哪些？(黑 白、里外、上 下、左右)(生汇 报拓展)复习田字格的位置 名称。 齐读儿歌：田字格， 四方方， 写好汉字它来帮， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 横中线，竖中线， 各个方位记心间。达标检测课后作业板书设计史家畔中心学校教学设计史家畔中心学校教学设计课题 8.小书包课型新授课时第一课时学习目标1.通过图画对照、归类识字等方法，认识 8 给生字和 3 个偏旁，会写“书

16、、本”个生字。2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。学习重点1.通过图画对照、归类识字等方法，认识 8 给生字和 3 个偏旁，会写“书、本”个生字。2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。学习难点正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。学具教具小黑板学习活动学法指导备注学教过程一、猜谜激趣，导入新课 1引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这 节课我们先来猜几个谜语。 (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画 画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字， 它可不怕脏。(橡皮) 2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今 天我们就