宜兰县四季国民小学

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1、宜蘭縣四季國民小學宜蘭縣四季國民小學 【九十七學年度】 學 校 課 程 計 劃 書 自自信信 融融合合 創創新新 卓卓越越 四季國小課程發展委員會 中華民國九十七年七月卅一日通過 1 宜蘭縣四季國民小學學校課程計畫目次宜蘭縣四季國民小學學校課程計畫目次 壹、依據-02 貳、目的-02 參、學校教學背景-03 肆、學校教育目標學校願景-07 伍、課程發展委員會組織及職掌-10 陸、實施年級、學期-12 柒、各年級各學習領域、彈性學習節數分配一覽表-13 捌、課程教學進度及課程教學計畫-16 玖、自編、改選編學習領域或彈性學習節數課程計劃-79 拾、課程銜接補強計畫-211 拾壹、閱讀實施計畫-2

2、25 拾貳、課程評鑑-228 拾參、推動母語日教學計畫-234 拾肆、96 學年度與 97 學年度各學習領域版本對照表-238 2 四季國民小學學校課程計畫 壹、依據：壹、依據： 【96.08.01 課程發展委員會審議通過】 一、教育部 92 年 1 月 15 日台國字第 092006026 號令發布國民中小學九年一 貫課程綱要 （語文、社會、健康與體育、藝術與人文、綜合活動等領域） 。 二、教育部 92 年 2 月 27 日台國字 0 第 0920028081 號令發布國民中小學九 年一貫課程綱要 （自然與生活科技領域） 。 三、教育部 92 年 3 月 31 日台國字第 092004506

3、7 號令發布國民中小學九年 一貫課程綱要 （重大議題） 。 四、教育部 92 年 11 月 14 日台國字第 0920167129 號令發布國民中小學九年 一貫課程綱要 （數學領域） 。 五、教育部 93 年 5 月 10 日台國字第 0930054531 號函轉知各國中小自九十三 學年度起自一、四、七年級逐年實施正式綱要，另數學學習領域自九十四 學年度一、七年級逐年實施。 六、教育部 94 年 5 月 27 日台國二字 0940069194 號令修正國民中小學九年一 貫課程綱要第陸點，三、四年級自九十四學年度起同步實施英語教學。 七、教育部 94 年 6 月 2 日台國(二)字第 09400

4、69194C 號令修正國民中小學九 年一貫課課程綱要第陸點，刪除為選修節數仍受各領域比例上限之規範 文字。 八、教育部 95 年 5 月 24 日台國(二)字第 0950075748B 號令修正國民中小學九 年一貫課程綱要第伍點/二、學習領域結構表及四、學習領域階段劃分表。 九、教育部 95 年 5 月 24 日台國(二)字第 0950075748B 號令修正國民中小學九 年一貫課程綱要第陸點/九、附則，增列九年級實施技藝教育時，得彈 性調整學習總節數，開設技藝課程 。 貳、目的：貳、目的： 一、因應國家之需要及社會期待，充分發展九年一貫課程，以課程綱要突 破以往課程標準之窠臼，提出十項現代國

5、民應具備的基本能力。 二、注重個體適性發展，推展社會教育，重視環保教育，規畫新世紀教材教法。 三、因應本校地理環境、學校規模、家長需求，以及軟、硬體設備等教學背景， 進行有效的本土教學。 四、充分發揮教師專業自主精神，設計教學主題與教學活動，自行編輯教材並 適切增補，從嘗試中修正，從實驗中進步，從省思中成長。 3 五、擬定落實學校本位理念的各項行政措施，提升課程改革與學校行政績效。 六、詳細擬定總體課程教學進度與各項主題學習活動，發展學校特色，建構並 展現學校本位課程理念。 七、研擬自編或改編課程計畫，實施課程評鑑，不斷提升學校本位課程品質。 參、學校教學背景：參、學校教學背景： 一、基本資料

6、：一、基本資料： 縣市別宜 蘭 縣校名四 季 國 民 小 學 學校類型小型(17 班 含本校 6 班、英士分校 5 班、茂安分班 5 班、幼稚園 1 班) 校址265 宜蘭縣大同鄉四季村泰雅路六段和勳巷 1 號 電話 (03)9809312 9809354 傳真 (03)9809518 網址 http:/blog.sches.ilc.edu.tw E-mailZ00681ilc.edu.tw 校長卓敏福 年級班級數學生數 一年級 323 二年級 322 三年級 325 四年級 19 五年級 317 六年級 326 幼稚園 130 班級數及 學生人數 合 計 17152 二、教職員工人數：二、教

7、職員工人數： 職務 人數 校長 1 人 各處室主任3 人 組長（2）人 其他5 人 年級級任科任 一年級3 人 二年級3 人 三年級3 人 四年級1 人 五年級3 人 六年級3 人 幼稚園2 人 3 人級(科)任 老師 小 計 21 人22 4 總計30 人 三、教職員工簡歷：三、教職員工簡歷： 單位職稱姓名 性 別 年 齡 任教 年資 學歷族別備註 四季校長卓敏福男 4120 花師國教所行碩班 泰雅族 四季教導主任黃成志男 3614 北師社會教育學系 泰雅族 四季總務主任江逸清男 3810 東師國小師資班 四季教務組長陳季寧男 296 北師體育教育學系 泰雅族 科任兼教務組 長 四季學務組長

8、王健男 306 竹師初等教育學系 泰雅族 兼三忠導師 四季六忠導師葉淑琴女 296 致遠管理學院師資班泰雅族 兼社教傳統藝 術 四季五忠導師曾奎元男 286 北師數理教育學系兼資訊 四季四忠導師林煜祥男 3412 南師數理教育學系兼圖書 學藝 四季二忠導師陳瑠芳女 317 中師幼兒教育學系兼輔導 四季一忠導師吳彥樺女 30 花師國小師資班代理教師 四季英語教師李世凱男 38 淡大英文系巡迴南山四季 四季幹事江美玉女 47 經國管理學院文書 出納 四季幹事楊國枝男 39 南台工專主計 四季護士葉曉惠女 29 德育護專泰雅族 兼人事衛生 四季工友李美英女 36 大同國中泰雅族 英士分校主任周健三男

9、 3916 北師初等教育學系 泰雅族 英士五仁導師高純華女 429 東師幼教系阿美族 兼校刊 英士三仁導師林智惠女 3916 北師初等教育學系 阿美族 英士科任廖曉萍女 3816 北師語文教育學系 泰雅族 英士六仁導師江詩芬女 3613 北師初等教育學系 泰雅族 英士二仁導師林曉君女 4611 北師體育教育學系 英士一仁導師張群攸男 3511 花師社會教育學系 英士工友陳婉貞女 472 宜蘭高商補校分校工友 茂安五孝導師林淑如女 377 花師國小師資班 茂安六孝導師魏谷州男 3714 花師社會教育學系 茂安一孝導師李光明男 5211 台北體專 茂安二孝林志華男 326 中師數理教育學系 茂安三

10、孝教師陳進興男 285 竹師語文教育學系 茂安科任教師林昇德男 28 北師大體育系 四季附幼代理教師李莉芳女 33 花師幼教師資班 5 四季附幼教師吳書芳女 316 文大幼兒學分班 四、學校情勢（四、學校情勢（SWOTSWOT）分析）分析 因素S(優勢)W(劣勢)O(機會點)T(威脅點) 地理環境 1.位居山區蘭陽溪上游， 自然生態資源豐富。 2.校地雖小，然風光明媚， 校園規劃完整。 1.地處偏遠，交通不便。 2.兒童對環境刺激略顯 貧乏。 1.自然環境豐富，有太平 山森林遊樂區，規劃中 之四季花園、棲蘭教教 育公園等，適合開發為 觀光事業，帶來商機。 1.地處地震帶，有感地震 頻繁。 2.

11、社區環境封閉，平時活 動單調。 學校規模 1.全校普通班 6 班。 2.小班小校管理方便。 3.精簡而完備。 1.人員編制少，行政工作 負擔多。 2.學生數減少，有變成分 校之可能。 3.校地小，教育設施受限 1.推展小班教學精神添購 教學設備。 2.配合九年一貫，爭取改 善教學環境。 3.鼓勵教師善用教學績效 爭取家長及社區認同。 1.家長對學校要求多，小 孩教育多落在學校教師 身上。 2.社區結構改變，人口及 學生人數逐年減少，影 響學校發展。 硬體設備 1.校園整體規劃得當，富 有泰雅建築特色及教育 意義。 2.校園配置允當。 1.本校及分班教室不足， 2.潮濕多霧，需設置風雨 教室。

12、3.學校行政電腦不足。 1.配合教改改善教學環境 及充實設備。 2.學區資源可資利用。 1.經費爭取不易，且緩不 濟急。 2.校地不足，校舍擴充不 易 教師資 源 1.教師學歷均在大學以上， 且年輕有活力。 2.原住民教師佔 1/2，可 以全心投入教學 1.部分教師流動性高，影 響教學成效 2.資訊刺激少，與外界互 動不足。 1.辦理校內教師進修及鼓 勵參加校外進修。 2.依據教師專長及意願安 排級務及行政工作。 1.教師兼辦許多行政工作， 影響教學極大 行政人員 1.能相互配合支援，行政 推動順暢。 1.行政業務量繁重，影響 教學。 2.轄管二個分屬單位，行 政聯繫及措施較困難。 1.行政電

13、腦化，縮短處理 時程。 2.加強溝通協調，行政充 分支援教學。 1.業務量重，教師本職專 業成長不足。 學生成長 1.純真、質樸、活潑、開 朗。 2.接觸大自然機會多。 3.師生互動良好。 1.缺乏主動學習精神。1.好動、活潑、健康。 2.可塑性高。 3.良好的教學活動及師生 關係，提升學習動機。 1.家庭經濟不佳，影響學 生求學意願。 2.不良的社會風氣，影響 求知慾望。 家長參與 1.家長多從事農、司機， 同質性高。 2.家長重視學校教學活動， 經常參與。 1.大多家長欠缺教養子女 之智能及方法。 2.部分家長不知道如何參 與校務。 1.辦理親職教育，加強溝 通及宣導。 2.善用媒介加強學

14、校與家 庭間聯繫及交流。 1.部分家長生活習慣不佳 ，影響學生學習。 2.部份家長不放心部落學 校，孩子在都市就讀 社區資源 1.學校與家長相處融洽， 普遍獲得認同及支持。 2.社區環境資源豐富，善 加利用可提升教學成效。 1.社區主動參與動力，較 不積極。 2.社區居民謀生不易，經 濟收入較差，無法有效 提供學校經費資源。 1.積極主動關心社區事務， 獲得信任信賴。 2.建立社區資源資料庫， 以利物力、財、力人力 之爭取協助及拓展 1.受制於大環境經濟因素 ，經費贊助不易掌握， 影響教學活動之推動。 6 學校發展情境 學校特色 1.積極推展傳統樂器舞 蹈、歌謠及傳統樂器， 獲得校內外肯定。 2.重視學生體能，推動足、 桌球運動。 1.部分家長擔心影響學生 課業，影響教師指導士 氣。 1.多參與表演及比賽，增 加學生觀摩機會，以拓 展視野。 2.利用親職教育溝通家長 觀念，宣導多元智慧觀 念。 3.用教學績效爭取專款經 費。 1.位處偏遠，表演或比賽 經費支出龐大，不勝負 荷。 2.指導教師身兼多重角色 及業務，無法專心指導 及訓練時間不足。 五、課程發展歷程及概念示意圖：五、課