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1、口耳目教案学习目标：1、认识 12 个生字，学会“十、木、禾”3 个字。认识 3 种笔画“竖、撇、捺”和 1 个偏旁“角字头”。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。教学重点:认记生字，会写“十、木、禾”3 个字。课前准备：生字卡片，实物图片，沙滩图。第一课时一、复习导入1、。在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示学过的生字，学生开火车读。鱼 飞 雨 风 土 马 牛 山 水 下 大 田2、导入新课。现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。 （出示生字）二、图文结合，整体感知1、学生自由观察，各抒已见：这
2、些新朋友有趣吗？为什么？2、了解除学情。在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结。小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？三、揭示课题，教学“目”1、出示课题，学生试读，教师范读、带读。2、图、字对照，认记“目”字。（1）看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看衅说说：图上画着什么？借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛。（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。3、师生共同小
3、结学生“目”的方法：看图读字比形认字识记生字。四、学习生字小组合作，自学其余的 11 个生字。教师巡视，点拨指导。五、汇报交流1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。3、没有小组选的字教师重点指导。4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。禾：禾苗有穗儿，比“木”我一撇。5、认识“兔”时，教学“角”字头。你还认识哪些带“角字头”的字？6、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。六、巩固生字1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名
4、读、齐读。2、做“登山”游戏，复习 12 外生字。七、指导书写“十”1、认识新笔画“竖”。（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。(2）教师范写，并介绍两种写法。 （悬针竖、垂露竖）学生书空。2、书写“十”。（1）分析笔画：有几个笔画？（2）介绍笔画顺序：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。（5）学生描一个，写一个；评议，继续写。八、作业1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。第二课时一、游戏引路，复习巩固1、
5、“给字宝宝戴帽子”。（1）出示 12 个生字宝宝和 15 项“帽子。 （即生字和音节，多 3 个非本课生字的音节。 ）（2）指名给“字宝宝”“戴帽子”。（3）开火车读上述带拼音的生字。2、 “拾贝壳”。（1）出示沙滩图。 （沙滩上有 12 个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，体现为四种颜色）（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后领读背面的生字。（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分。（4）齐读生字。3、猜字谜、编字谜。（1）教师出谜面，学生猜谜底。有时挂在天边；有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。东边升，西边落，看时圆，写时方。（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家
6、猜。4、加一加、变一变。“口”字加一笔成什么字？加两笔呢？（1）同桌互相考一考。（2）师生互相考一考。5、 “过彩虹桥”（小组合作进行）（1）各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、四人分别从所组的词语中选一个说一句话。（2）各组比赛过桥。6、交流课前自制的生字卡片。7、完成课后“连一连”。二、指导书写“木”、 “禾”1、认识新笔画撇、捺。（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写“撇”，讲述书写要则“从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔类。（3）学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。（4）相同方法认识“捺”。2、书写“
7、禾”。（1）学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。（2）教师范写。（3）学生分别描一个，写一个。（4）评议。（5）练写。教后感:这一课的教学让我感受到:在认字形的教学中可以采用从“扶放”的教学方法，真正体现了学生学习的主动性，然后在反馈学习方法的时候有机地渗透语言文字的训练，如说好“鸟”以后，可以说“小朋友，你都看到过哪些鸟呀？”学生会说出“大鸟，小鸟，鸵鸟”，然后再进一步问， “你能用小鸟说一句话吗？”通过这种形式的训练，使学生在学习生字时，一步一步层层深入地进行了语言文字的训练，使生字教学和语言文字训练进行有机地结合，而不是单单为学习生字而学习生字。口 耳 目
8、教学目标: 1、 认识 12 个生字，会写 3 个字。认识竖、撇、捺三种笔画。 2、 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 教学重难点： 识记 12 个生字。会写 3 个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时（总第 54 课时） 一、创设情境，游戏导入 1、 激趣导入：同学们，爱在树上摘果子吃的猴子，听说同学们很能干，特意给大家送来了一篮桃子，不过，小猴子给每个桃子取了名字，它说谁叫出了桃子的名字，就把桃子送给他。 2、 认读学过的生字卡片。 3、 表扬：同学们真能干小猴子还准备了一篮桃子，不过小猴子不知道这篮桃子叫什么名字，想请大家来帮帮
9、它。 二、尝试识字，图文结合，整体感知 1、 老师出示“日、月、火”这三个字，提问：谁认识这几个字？你是怎么认识的？你能说说这三个字表示的是什么东西吗？（让学生试读三个生字）。 2、 提示：这三个字是我们现代人造成的，可古代的人最开始可没有这样的字，那么它们在表示太阳、月亮和燃烧的火时是用什么表示吗？（教师出示太阳等三张图片，边介绍边板书象形字，告诉学生用很形象的象形字来表示。） 3、 观察我们现在写的字和古代的人用象形字有什么联系吗？（引导学生发现现代汉字同古代象形字的共同点，明白有不少的现代汉字是从古代的象形字中演变而来的。） 4、 巩固认读日、月、火三个字。 三、总结学法，自主识字 1、
10、 教师讲述：像这样的象形字还有很多，请同学们自己看书。 2、 总结学法： 借助拼音试读生字。 观察图片，观察象形字，找找现代汉字与象形字的联系，说说什么地方很像。 3、 检查学生自主识字的情况： 教师出示现代汉字与象形字，先带拼音试读汉字，用连一连的方法找出每个汉字相应的象形字，说说它们的共同点。（表扬：同学你的眼睛比孙悟空的火眼金睛还厉害，真了不起！） 4、 巩固认读剩余的几个生字。 四、小结，拓展 1、 开火车的方式巩固认读生字。 2、 你知道还有哪些象形字？（如“山”“田”） 第二课时（总第 55 课时） 一、复习巩固 1、 练习认读 12 个生字（开火车） 2、 摆一摆：把 12 个字
11、排成四队，带头的已经摆好，想一想为什么这样排？（分为人身 上的器官；动物；宇宙中的天体；以及大自然中的植物） 3、 小猴子用大家的方法又学了不少字，它很感谢大家，它也想把一引起新的字介绍给同 学们认识。（练习课后第二题，连一连） 二、指导书写 1、 在黑板上的田字格中范写“十”。请学生认真观看。 2、 请学生说说是怎么写“十”的。（一笔横，一笔竖） 3、 对！它的书写顺序是先横后竖。跟老师一起说。 4、 介绍一种竖画。 5、 仔细观察每个笔画在田字格中的什么位置。 6、 指导学生练习书写“十”。范写“木”“禾”，观察与“十”有什么相同和不同。 7、 比较三个字，口头组词。 8、 介绍撇和捺，示
12、范书写方法并让学生书空练习。 9、 认识先撇后捺的笔顺规。 10、 观察两个字在田字格中的位置。说说，老师示范后学生认真练习。 11、 展示写得好的字。 三、完成写字作业。口耳目口耳目教学设计教学设计 第一课时 活动内容活动内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 一、导入 创设情景， 蓝猫鼓励大家学好生字。 看、听、想。 二、认读 12 个生字 （一）学习“目” 1课件：“目”字的演变：（图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了“目”的样子 （谁会读？） 。你们想想：“目”是怎么变过来的？2 “目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。3再读 3 遍。 观察、
13、齐答。 个别读，齐读。指名答。 齐读。 （二） 半扶半放，学习“鸟”字 指导用同样方法学习“鸟”字。 同上。 （三）指导自学 1课件：“日”字的演变，谁会读？2你用什么办法记住“日”字？ 个别读、齐读。指名答、齐读。 （四）小结学法，同桌自学交流 1想东西的形象记汉字。2用这种方法学习其他 9 个汉字。 （课件：9 个字的图古汉字生字逐个出示。 ）3老师巡视指导。 分小组学习：我是怎样记住这些字的？ （五）汇报，反复 认读 1卡片出示汉字。2用喜欢的字组个词、造句。3指导分小组学习：发一套生字卡片。4巡视。个别读（1 遍） 。 个别说。一人读，三人听。要求：读准字音，人人过关。开火车读、齐读。
14、 三、课中游戏（也是复习） 1游戏：“一指就中”（课件：图 和字都同时出现） ，顺序：口、目、耳、目、耳、口。2加加减减：（课件 8） “日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字？（相应出示： 目、口、禾。 ）3跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。 （录音范读。 ） 同学们读得真好听，我还想再听一遍。4猜一猜。 （课件：彩图日月火。 ）5我会连。 （课件：P48 的题目。 ）（展示学生答案）你做的和他的一样吗？谁认识这些字？请你读？老师没有教，你怎么会读？我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。 （课件 展示演变过程：图古汉字现在的字。
15、）读得好的奖“笑脸”。请都学会的当“小老师”带读。 学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。个别说。齐读。学生听一遍后齐读，自编动作。再读。指名答。齐读生字三遍。学生在书上连线，边连线边试着读一读。对答案，不一样的请赶快更正。个别读。讲学法、齐读。学会哪个读哪个。齐读。 四、小结 课件：蓝猫说，同学们，通过刚才的游戏，我发现我们班的小 朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱！哈哈哈！后面，还有更精彩的活动等着我们呢！下节课见！ 第二课时 一、复习一、复习 （注：加框的 字为生字，下划线的字为应注拼音的字。 ） 1导入：上节课，同学们的表现让蓝猫 竖起了大拇指，希望这节课继续努力。2听故事、找生字。
16、故事里藏着上节课认识的 12 个生字宝宝，请你把它们找出来。课件、录音（小娃娃说）：十 一 ，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。乡下真美呀！ 苗 乐弯了腰，小 在 林中唱歌， 儿在山坡上吃草。我抱着小 子坐在 凳上。小兔子 朵沅长 长的，眼睛像 红的宝石， 里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的 光 望着我，好像在说：“欢迎你！”3游戏：我大（老师大声带读）我小（老师小声带读）卡片出示 12 个生字。4生字宝宝藏起来了（卡片放背后） ，等它出来时，我们要大声叫出它的名字。卡片逐张抽出。 听、看、找。 指名答，课件相应的将找出的字变颜色。 我小 （小声跟读） 。我大（大声跟读） 。 齐读三遍。 二、写字二、写字 （一）拼字游戏（准备彩色纸条笔画 3 组） 。 （二）指导写字。 1认识笔画：板书 “丨、 ”。 2教师拼
