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1、请记住：,高考，老师和你们一起在战斗！,请注意：,在陈题上悟出新颖！ 在训练中保持感觉！,2010届高考生物备考策略,生物高考备考策略,江苏省新海高级中学 李志远,2010.05.14,Email：,一、考前复习策略,(一)回归教材,强化记忆,描述生物学现象的术语和结论性语句；,基本概念、观点中的“关键词语”。,经典实验及其研究方法；,例1:(市调研考试试题)下列对保护生物多样性的意义和措施的描述中，错误的是- A.保护生物的多样性需要全球合作B.可持续发展是人类的必然选择C.生物多样性的间接价值远大于它的直接价值D.建立濒危动植物繁育中心是对生物多样性最有效的保护,解答此题只要熟悉教材必修3
2、的P124125即可，其中A、B两项很明显是正确的，教材中原话“需要指出的是， 直到近几十年来，人们才认识到生物多样性的间接价 值明显大于它的直接价值”，“就地保护是对生物多样 性最有效的保护”，所以C项说法正确，D项说法错误。 故选D，很多同学对教材不熟悉，仅凭印象而错选C。,D,例2:(市调研考试试题)关于细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述中，错误的是- A.癌变是正常细胞发生基因突变的结果B.个体发育过程中细胞的衰老对于生物体是有害的C.细胞分化将造成不同细胞间蛋白质种类的差异D.细胞凋亡对生物的个体发育、机体稳态的维持等有着重要作用,解答此题只要熟悉教材必修1的P117127即可，它考查
3、 的是细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的基础知识，个 体发育过程中细胞的衰老有利于细胞的及时更新，对 生物体是有利的。故选B。,B,复习时，一定要依据考纲将教材中的名词、 概念、原理、规律、生物学现象等认真梳理 一遍，要求能清晰、准确、全面地掌握考纲 规定的每一个知识点，明确知识点的内涵和 外延，弄清相关知识点之间的逻辑关系和在 整个高中生物知识结构网络中的地位和作用。,可见，记住一些结论性语句，就很容易 拿到这些分。,为帮助理解和记忆，可采用比较的方法，找出 相近、易混知识点间的异同，以抓住问题的本质； 或用通俗的语言帮助记忆和理解，但必须用用专业 术语答题。,例3:下图是某一种植物的一个叶肉细
4、胞中的两种生物膜结构，以及其上所发生的生化反应。下列相关说法中，正确的一项是- A.和均可以用双缩脲试剂来检测，结果呈现紫色反应B.O2可以通过自由扩散的方式进出这两种生物膜C.图1膜上的 H 主要来自葡萄糖的分解其反应速度受温度的影响D.这两种生物膜结构产生的ATP可用于植物体的各项生命活动,解答此题时常出现的失误是:没有根据生物膜上的生化反 应正确识别和区分这两种膜结构:A表示光反应，发生在 叶绿体基粒的类囊体膜上；B表示有氧呼吸第三阶段， 发生在线粒体内膜上。常把(光合色素分子)误认为和 (呼吸酶)一样是蛋白质，用双缩脲试剂来鉴定。光反应 产生的ATP只能用于暗反应；有氧呼吸产生的 H
5、主要 来自丙酮酸的分解。,从此题可以看出，复习过程中应以教材内容 为主，夯实基础，注意将一些概念和生理过程进 行归纳比较，如叶绿体和线粒体的结构和功能、 光合作用和细胞呼吸过程中 H 和ATP的产生与 去路，等等。,答题时要尽量运用教材中的原话去答题。会读、会背、会默、会理解、会应用。,会读:精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等；,会背:生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟；,会默:名词性概念、生物学术语、结论性语句要会默并确保准确；,会理解:对基本概念要理基本原理基本规律等要理解其内涵和外延；,会应用:学以致用，力求用的规范、准确、全面、科学，并密切联系生活实际。,注
6、意容易错的一些错别字。,如有的同学将“蛋白质”写成”蛋白蛋”， “线粒体”写 成“细粒体”，“叶绿体”写成“叶绿素”，“液泡”写 成“叶泡”，“神经细胞”写成”神精细胞”，“靶、腺” 写成“粑、线”，把“增殖”写成“繁殖” ,把“生长 激素、肾上腺素”分别写成“生长素、肾上腺激素”， “二苯胺”写成“二笨胺”，淋巴的“巴”会随手加上 “三点水旁”，“两重性”写成“双重性”等等。,要特别注意:回归教材不能“全面开花”要学会抓关键与重点，学会“精读”教材。,1.阅读每章节的“本节聚焦”和“章后小结”：“本节聚焦”有助于在头脑中要形成本节知识的主要框架；“章后小结”可以总结本章本节内容的关键。2.反
7、复读每章的3类知识：描述生物事件的术语；经典实验及其研究的方法；表述概念要素、原理要点、理论观点的主题词、短语或短句。,(二)加强限时训练,在教师的指导下，进行必要的专题训练和 综合训练，最好是进行限时训练，这是提高复 习效率的有效途径。限时训练可以不是高考那 样的一份完整试卷，但三种题型的比例分配要 与高考一致，时间分配上也要合理。特别是多 选题，往往是考试中容易拉开差距的题型，要 加强这方面训练，提高解题能力，增强自信心。,每次练习批改后要在教师的配合下，及时纠 正常见错误和不准确的答法，从中找到知识欠缺， 及时解决暴露出来的问题，强调答题技巧，掌握 解决问题的一般规律。强调运用生物学专业
8、术语， 消灭错别字，语言要精练准确。,考生在答题过程中出现典型错误的主要原因 可归纳为：基础知识不牢固；思维定势；审题不 细；理解不够；计算出错；书写不规范；表达不 到位、不规范等，这些问题在备考中应引起足够 的重视。,(三)研读考试大纲,回归考试大纲。对照考试说明上的考点， 查漏补缺。仔细揣摩考纲上的典型题示例。 了解高考题目的命题思路。,(四)整理错题，查漏补缺,将平时整理出的错题本认真地归类，然后 分析出症结所在，看看自己常在哪些方面出错， 然后有针对性地进行补救，避免高考中再犯类 似的错误。最好有一本纠错本，专门记录训练 中容易错的习题。也可以浏览以前做过的练习 试卷。,1.知识欠缺类
9、，如基本概念、基本知识不清晰导致答题错误。,对策:可以翻阅教材有针对性地进行知识巩固，弥补缺漏。,2.能力欠缺类，如图表题分析不通、表述不清。,对策:可以将所做过的此类考题进行比较分析，找出规律，归纳解题思路。,3.审题失误类，如未看清题意或答题要求。,对策:审题时可在重点的地方作记号，以免遗漏题中的重要信息。,(五)重视实验复习,实验主要是两方面问题:一是涉及到实验方面 的一些常规方法，二是涉及到生物作图(表)的常 规方法。这两方面的方法恰恰是众多考生极易失 分的地方，而最易丢分的地方却又是容易得分的 地方，归纳、总结这两大基本方法，有利于提升 答题的准确度。,1.依据教材实验，归纳实验方法
10、,将教材实验分类复习，从中找出不同类型实验的设计思路和方法。从该实验的原理、生物材料、化学药剂及剂量、是否需要显微镜、实验步骤（包括自变量、因变量和无关变量的控制，对照实验的设置等、实验现象或结果分析等方面进行归纳总结。要注意拓展类实验题，特别要多关注实验异常现象，注意分析异常的原因。教材实验可分以下几类，从中我们可以获取生物实验的一些具体方法:,(1)教材经典类实验：如分泌蛋白的研究方法、 涉及到光合作用中反应物和生成物的研究方法、孟德尔探究遗传因子传递规律的研究方法、探究DNA是遗传物质的研究方法(如肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验等)、研究DNA分子半保留复制的方法等等。,(2)显
11、微观察类实验：如高倍镜使用方法、临时玻片标本制作的方法、研究植物细胞发生渗透作用的方法、从通过观察植物细胞有丝分裂的实验方法拓展到研究低温诱导多倍体的方法等等。,(3)物质鉴定类实验：如复习教材实验关于生物组织中蛋白质、可溶性还原糖、脂肪、淀粉、DNA、RNA等鉴定实验，归纳出不同物质鉴定的具体的方法。,(4)物质提取类实验：如叶绿体中色素的提取与分离的方法、血红蛋白的提取与分离的方法、DNA的粗提取的方法。,(5)调查模拟类实验：种群密度的调查方法、人类遗传病的调查方法、土壤动物类群丰富度的调查方法等。,(6)探究设计类实验：探究植物细胞的吸水和失水 的方法、比较过氧化氢在不同条件下的分解实
12、验方法(控制变量的种类和方法)探究影响酶活性的条件实验方法、探究酵母菌细胞呼吸的方式实验方法、探究生长素类似物促进插条是生根的最适浓度的实验方法(预实验的方法)探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验方法。,2.最常见的经典的实验方法举例(在各种实验中常常用到，要多总结)(1)化学物质的检测方法 1 .淀粉碘液 2. 还原性糖斐林试剂、班氏试剂 3. CO2 Ca(OH)2溶液或酸碱指示剂 4. O2余烬木条复燃 5. 蛋白质双缩脲试剂 6. 染色体龙胆紫、醋酸洋红溶液 7. DNA二苯胺试剂 8. 脂肪苏丹或苏丹IV染液,(2)实验结果的显示方法 1.光合速率O2释放量或CO2吸收量或淀粉产生量
13、 2.呼吸速率O2吸收量或CO2释放量或淀粉减少量 3.原子途径放射性同位素示踪法 4.细胞液浓度大小质壁分离 5.细胞是否死亡质壁分离 6.甲状腺激素作用动物耗氧量，发育速度等 7.生长激素作用生长速度(体重变化，身高变化) 8.胰岛素作用血糖浓度、动物活动状态等,(3)实验条件的控制方法 增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开 除去容器中CO2NaOH溶液或KOH溶液除去叶片中原有淀粉至于黑暗环境一昼夜除去叶片中叶绿素酒精加热除去光合作用对呼吸作用的干扰给植株遮光如何得到单色光 棱镜色散或彩色薄膜滤光血液抗凝加入柠檬酸钠线粒体提取细胞匀浆离心10.灭菌
14、方法微生物培养的关键在于灭菌，对不同材料，灭菌方法不同：培养基用高压蒸汽灭菌；接种环用火焰灼烧灭菌；双手用肥皂洗净，擦干后用75%酒精消毒；整个接种过程都在实验室无菌区进行。,(4)实验中控制温度的方法 1.还原糖鉴定：水浴5060加热 2.酶促反应：水浴保温 3.用酒精溶解叶中的叶绿素：酒精要隔水加热 4.DNA的鉴定：水浴煮沸加热 5.细胞和组织培养以及微生物培养：恒温培养,很显然，提炼并掌握上述诸多实验方法，在解答高考试题中是大有益处的。,绘制坐标图的要求高考考查的绘制坐标图主要有两种形式，一种是绘制曲线图，另一种是绘制柱形图（或直方图）。这两种图形的共性是：往往将横轴的变化量做为自变量
15、，纵轴的变化量作为因变量；若在同一坐标中绘制两个或两个以上的自变量时，都要注明图例以示区别。但其应用范围有一定的差异。一般的，当需要描述因变量随自变量变化而变化的趋势时，常采用曲线图；当需要描述因变量随自变量变化而呈现结果时，常采用柱型图。此外，绘制的坐标图应有“自明性”，即看图、图题和图例，不阅读正文，就可以理解图示含义。,第一类曲线是定性分析曲线的绘制,2.依据教材，总结作图方法,教材中有很多生物学原理可以用这种定性分析类曲线进行绘图，如图二就是一例典型的坐标曲线图，可以联想与该曲线变化趋势相关的一些生物学原理是很多的，如温度、pH影响酶活性曲线、植物体内生长素浓度与所起作用的关系曲线、温
16、度影响光合速率或呼吸速率的曲线、种群增长率与时间的变化曲线等。其共性是在一定的范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加，超过某个值后纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少。,第二类曲线是定量分析曲线的绘制,如必修三教材中的“种群数量的变化”一节：,此外，必修1中染色体数目为2n的有丝分裂过程中染色体和DNA数目变化曲线；必修二中学习“减数分裂”之后，要求学生绘制精原细胞形成精子过程中染色体数、DNA分子数变化曲线等；这些曲线图的绘制都要在理解有丝分裂和减数分裂染色体行为变化的基础上，计算出各时期的染色体数和DNA分子数，然后才能绘制出正确的曲线图。还有些过程型的实验数据、调查数据等也可转化为此类曲线图表示。,
