《二氧化碳的制取人教版九年级上说课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二氧化碳的制取人教版九年级上说课（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二氧化碳制取的研究,郴州市六中 曾国福,一.在教材中的重要地位和作用,1、本课题来自人教版九年级化学上册的第六单元课题二，是初中化学中实验室制取气体的重要代表实验之一。学好它，是学生考好中考的必然要求。 2、它既承接着第二单元实验室制取氧气的相关知识,又为今后继续学习实验室制取气体打下基础,起着重要的承上启下作用。,二.教学目标,【知识与技能】 1. 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理，反应装置和检验及验满方法。 2.掌握实验室制取气体常用的发生装置和收集装置，并能熟练应用。 【过程与方法】 通过学生的分组探究实验，培养学生的团队合作精神和交流能力。 【情感、态度与价值观】 让学生体验实验探究的
2、乐趣，并通过实验装置的组装搭配培养学生的创造性思维和创新能力。,三、教学重点和难点 1.重点： 实验室制取二氧化碳气体的反应原理、反应装置及检验方法。 2.难点： 使学生初步形成实验室制取气体的一般思路与方法。能够应用所学的知识和原理来解决更多的、甚至未见过未学过的实际问题。,四、学情分析,已有的知识经验 1、学生对二氧化碳的性质及几种获取途径有一定的生活经验和知识积累。 2、在制取氧气学习中，已初步了解有关制备气体的知识。 尚有欠缺及不足 1、制备气体的基本能力尚未形成 。 2、抽象思维的能力较薄弱。,五、教学方法与课时安排,教师教法：创设情境、启发、引导、激励 学生学法：学案导学、组织讨论
3、、实施探究、反思总结 课时安排：2课时 第一课时：以研究“原理、装置、检验”为主 第二课时：以学生进行“评价、操作”为主,六、教学设计思路,根据化学新课标的要求，本节课的设计力争回答三个问题：学习目标问题（即我要把学生带到哪去？）、学习策略和学习过程问题（即我怎样把学生带到那里？）、学习评价问题（即如何确信学生已到了那里？）。本节课以导学案为学生学习的主路线，鼓励学生独学、对学、群学，使学生在课堂上边享受自主探究的幸福与快乐，边掌握知识，提升能力。,七.教学过程,1.复习回顾、引入新课： （提问）实验室制取氧气的原理有哪些？每一种原理对应着哪一种装置？各包含有哪些重要的常见仪器？,【归纳】,2
4、.讲授新课 探究一、制取二氧化碳的反应原理先让学生回忆并书写前面我们学过的能生成二氧化碳的化学方程式。 在老师的指导下，学生大致可写出以下一些化学方程式：,引导选择实验室制取气体的原理时，通常综合考虑以下因素： （1）原理要正确 （2）原料要廉价易得 （3）操作要简便易行(反应条件要简单) （4）反应产物要污染小(环保) （5）反应速度要适中，便于收集气体等等。 学生会选择Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2+H2O作为实验室制取二氧化碳的原理。,提示：根据质量守恒定律，制取二氧化碳的药品应该含有碳、氧两种元素，如Na2CO3。大理石的主要成分是CaCO3，与稀盐酸类似的酸还有稀硫酸，它
5、们是否也能反应产生二氧化碳呢？,现象一： 现象二： 现象三：,【探究结论1】实验室制取二氧化碳的原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3,H2CO3 = H2O+CO2,总反应式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+ CO2,探究二、制取二氧化碳的反应装置,（提问）1、根据刚获得的制取二氧化碳的原理，结合制取氧气的原理与其对应装置的关系，我们可选择制取氧气的装置来制取二氧化碳吗？ 2、实验室有哪些收集氧气的方法？我们为什么可以采取这样的方法来收集氧气？ 3、根据问题2的启发，你该怎样收集二氧化碳？,结合CO2与O2的相关知识的比较，填好下表,【探究结论2 】实验室制取二氧化碳的装
6、置,3.板书并小结。 一.实验室制取二氧化碳： 1、原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+ CO2 2、装置：,4.课堂练习,1.讨论：从以下装置中选择并设计一套最佳装置来制取二氧化碳，并说出其优点和使用注意事项：,2.下图是实验室中常用的几种装置。请回答下列问题： (1)写出有编号仪器的名称：_ _ (2)实验室用高锰酸钾制取氧气，应选用的气体发生装置是_(填装置序号,下同)；收集装置应选用_或_；该实验结束后，应先_，再_,该反应的化学方程式为_。 (3)实验室制取二氧化碳的化学方程式为_应选择装置_和_。 (4)已知H2S是一种无色有臭鸡蛋气味且有毒的气体，能溶于水，实验室制
7、取H2S的药品是硫化亚铁（FeS）固体和稀硫酸（H2SO4），同时生成硫酸亚铁，该反应的化学方程式为_，制取时可选择装置_和_。,5、布置作业,教材112页 课后习题：3、4,八、自我评价,本节课有以下几个亮点： 1、很好地巩固了旧知识-化学方程式的书写。 2、多次尝试学生的自主探究，变“要我学”为“我要学”，提高了学生的学习积极性和学习能力，充分体现了以学生为主体、教师为主导的新课改理念。 3、充分利用了教材留给教师发挥的空间，把教材知识与学生的认知规律很好地结合起来。 自我完善 1、本节课容量较大，拓展较深，注意因人施教。 2、本节课的难点之一是形成实验室制气的一般思路，对大多数学生来说不是一朝一夕的事。,感谢您的聆听与指导! 祝您身体健康! 工作愉快!,
