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1、说课吧 找教案 第二单元第二单元 感受真情感受真情6 6、古诗二首古诗二首 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1、正确认读本课 9 个生字，正确书写 10 个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 过程与方法：过程与方法： 在两首古诗的对比朗读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文 所描绘的感情和诗人抒发的真情实感。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 激发学生体会乡情和友情的真挚情感，体会爱所蕴涵的魅力和价值。并学会关 爱他人，以人为善。 课前准备：课前准备：生字卡片、有关古诗的课件、图片 学生搜集有关贺知章和李白的诗篇。 教学过程：教学
2、过程：师生活动师生活动设计意图设计意图教学再设计及教学随笔教学再设计及教学随笔一、回忆旧知，交流资料，引入新课、回忆旧知，交流资料，引入新课1、师：同学们，你们还记得 赠汪伦这首古诗吗？ （齐背） 2、交流贺知章和李白的诗篇。3、师：今天我们就再来学习 两篇贺知章和李白的诗。 （学生开始交流） 4、揭示课题回乡偶书和 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （齐读）从学生熟悉的内容引入 新课，其目的是激发学 生的学习兴趣，让他们 很快进入学习的状态。 并通过学生亲自搜集资 料介绍诗篇这个环节降 低学习的难度，让学生 感受到学习语文的快乐。二、初读古诗，认识生字二、初读古诗，认识生字 1、学生自由读古诗，遇到不
3、认识的字采用问老师同学、 查字典等方式来解决。 2、小组内读古诗，教师指名 读。 3、教师检查认字情况。让孩子用自己喜欢的方 式识字，可以提高识字 的效率，培养自主识字 能力。三、品读古诗，理解诗意三、品读古诗，理解诗意 一一回乡偶书回乡偶书 1、师示范读 2、学生自由读 3、问：读完后，你明白了什提出开放性的问题来理说课吧 找教案 么？还有什么不懂的？在 小组内说一说。 （开始交 流）4、全班交流。 学生明白的地方可能有： 我知道贺知章是小时 候走的，老了才回来 的； 我知道他的口音没变 呀； 我知道儿童和他相见 却不认识； 我还知道小朋友笑真 问他从什么地方来； （其它同学可以补充， 教
4、师适时点拨，并问 是从哪句看出来的） 5、学生不明白的地方， “鬓 毛衰”是什么意思？（可 结合图片了解） 6、齐读、背。边读边想象诗 所描写的情景。 7、角色扮演，你能表演当时 的情景吗？（学生试着表 演） 二二黄鹤楼送孟浩然之广黄鹤楼送孟浩然之广 陵陵 1、学生自由读 2、问：你明白了什么？ 学生可能说： 我明白了他们是在黄鹤 楼分手的； 我明白了是什么时间和 地点； 我还知道有长江的水； 我知道李白和孟浩然是 朋友；解诗句， 其目的是缩小 学习的范围，相信学生 能学会，并充分发挥小 组学习的优势，提高学 习的效率。 课前搜集资料，培养了 学生搜集信息、处理信 息的能力。通过多种形式的读，
5、加 深学生对文章语言的体 验、感悟。给学生充分的时间发表 意见，体现了以学生为 主体的原则，为学生更 好的理解诗意奠定了坚 实的基础，这样的安排 学生的学习状态是放松 的，所以也更好的理解 了诗句。另外，教师自 始至终都不离开文本， 让学生回到文本，体会 真情。给学生提问题的时间， 鼓励学生提问题。巩固诗文，升华情感， 体会人物的思想感情。学生已有了基本的理解 诗句的能力，所以在学 生相互交流的同时，不 仅提高了倾听的能力， 而且对更好的学好文章说课吧 找教案 （其它同学有不同的意见可 以补充） 3、学生不明白的地方可能有：“故人”是什么意思？ （师讲解） “孤帆远影碧空尽”的 意思？（可结
6、合 25 页图 片） “惟”的意思？ 4、齐读、背古诗。 5、问：如果你最要好的朋友 离开了你，你的心情会怎么 样呢？（学生畅所欲言）打基础，从而完成了教 学任务。鼓励学生大胆地提出问 题也是学生学习语文的 重要标志。扩宽学生的思路，体会 此时此刻的思想感情。 四、拓展延伸、体会情感四、拓展延伸、体会情感师：你还能找到哪些关于乡情和友情的诗篇，读一读吧！如果你喜欢的话，就请你配上图画吧！增加学生的阅读量，让 学生的情感在课外得到 延伸。五、记忆字形，指导书写五、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等） ，同时要从汉字的构字特点方面予以
7、指导（结构、偏旁等） 。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。六、课外积累六、课外积累 积累贺知章和李白的诗篇。培养学生阅读的兴趣， 并升华学生对人友善、 关爱他人的情感。 教学反思教学反思说课吧 找教案 7 7 走月亮走月亮 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、了解课文的主要内容、意境和情感。 3、正确认读本课 4 个生字，会写 10 个生字。 过程与方法：过程与方法： 1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。 2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析
8、。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩 子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。策略方法：策略方法： 自主合作: 1、学生是学习和发展的主体，要充分发挥学生的自主性，关注学生的个体差异 和不同的学习需求。采用小组合作、同桌合作的学习的方式，在课堂上创设 出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培 养学生的主动意识和合作精神。 2、多给学生创造展现自我的机会，让学生在课堂上获得成功的体验，享受快乐 语文。 课前准备课前准备： 多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机 教学过
9、程：教学过程： 师生活动师生活动设计意图设计意图教学再设计及教学随笔教学再设计及教学随笔一、谈话引入新课、谈话引入新课 1、师：同学们你们都走过什 么呀？（师提示：我曾经走 过独木桥） 2、学生开始交流。 3、师：今天我们来学习一篇 课文走月亮 ，你想知道他 们是怎样走的吗？揭示课题。从学生已有的生活经验 出发，让他们感受到学 习的乐趣和畅快，并带 着疑问走向课堂，这样 可以帮助学生更好的理 解课文。二、初读课文，整体感知，认识新词二、初读课文，整体感知，认识新词 1、学生自由读课文，遇到不 认识的字采用问老师同学、 查字典等方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。让孩子用自己喜欢的方 式识
10、字，可以提高识字 的效率，培养自主识字 能力。说课吧 找教案 3、师：读完课文后，你的感 受是什么呀！（学生发表自 己的意见） 4、师小结：如此皎洁的月光， 如此美丽的景象给我们带来 了诗一般的意境，让我们感 受到了爱的环抱是如此的温 馨。 5、认读词语。 出示词语：运载、石拱桥、 闪烁（自由读、小组内读、 齐读、指明读、开火车读等）6、理解词语 “运载”回到文中理解； “石拱桥”看图片； “闪烁”可以问：什么东西 是闪烁的？ 问：课文中还有哪些词语不 明白？ 学生可能问“饵海” ，可以先 让学生猜，然后看图片理解。生动的小结激发学生的 情感，让他们很快融入 爱的怀抱中。充分把握学生的认知规
11、 律，用多种形式理解词 语，为更好的学习课文、 理解课文打基础。给学生创设轻松的氛围 大胆地提出不明白的地 方，提高自己的问题意 识。三、品读课文，理解内容，感受情感三、品读课文，理解内容，感受情感 1、学生认真读课文，并思考 课文哪些地方吸引了你？ 2、学生自读。 3、全班交流。 （可用自己的 话说，也可以读书中的文字）同学有可能回答：（重点部 分） （1）月儿是那样的明亮，月 光是那样的柔和，照亮了高 高的点苍山，照亮了村头的 大青树，也照亮了村间的大 道和小路 师问：这么柔媚的景象，应 该怎么读呢？（指导朗读） 发散问：还有可能照亮了什 么地方？（学生交流） （2）细细的溪水，流着山草
12、和野花的香味，流着月光。 灰白色的鹅卵石布满河床。从课文重点出发，直切 正题。让学生学会自学，学会 用自己的话表达情感， 学会抓住重点交流，在 此基础上提高学生学习 语文的兴趣，培养他们 感悟语言文字美的能力， 体会文章的美和韵律。 在学生充分表达的同时， 产生师生互动、生生互 动，这样能激起学生交 流的火花，并在学生投 入的状态下指导朗读和 想象，给学生以轻松的 心态完成了课文的学习说课吧 找教案 卵石间有多少可爱的小水塘 啊，每个小水塘，都抱着一 个月亮！ 问：你能想象当时的画面吗？ 这么迷人的夜晚，动听的旋 律，试着读读它蕴涵的感情 吧！ （3）阿妈温暖的手拉着我， 我闻得见阿妈身上的
13、气息。 我们走过月光闪闪的溪岸， 走过石拱桥；走过月影团团 的果园，走过庄稼地和菜 地在我仰起脸看阿妈的 时候，我突然看见美丽的月 亮牵着那些闪闪烁烁的小星 星，好象也在天上走着，走 着 问：此时此刻，你感受到了 什么？（引导学生说出爱的 主题） 4、小结：这么美好的夜晚， 这么迷人的画面，使我们仿 佛进入了爱的天堂！细细读 读课文吧！找出自己喜欢的 词语、句子、段落等。 5、问：还有不懂的地方吗？ 学生有可能问：我和阿妈为 什么要走月亮呢？（全班交 流，体会出爱的存在、爱的 和谐、爱的温暖） 6、总结：学完课文后，你最 想说什么？（学生表达自己 的情感）和理解。培养积累的兴趣和习惯。让学生养
14、成不懂就问的 习惯。让学生学会理清思路， 概括文章大意的能力。 也是对本文情感的再现。四、拓展延伸、体会情感四、拓展延伸、体会情感师：你能向大家介绍一下你和阿妈是怎样走月亮的吗？心情如何呀？再次巩固课文内容，让 学生在介绍的同时体会 爱就在我们身边，它是 温暖、祥和的。五、记忆字形，指导书写五、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：归类比较来记忆、查字典记忆 、形近字记忆等） ，同时教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，说课吧 找教案 要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等） 。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。并培养良好的书写
15、习惯。六、课外积累六、课外积累 摘抄文中的好词、好句和好 段。培养学生阅读和积累的 兴趣。 教学反思教学反思8* 泥姑娘泥姑娘教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能： 1、会认读 10 个生字，会写 10 个生字，把字写规范。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法过程与方法 学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、自 由读、小组读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；学会自己提问题，自己解决的学习方法。 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观： 通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐 的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。 教学过程：教学过程： 师生活动师生活动设计意图设计意图教学再设计及教学随笔教学再设计及教学随笔一、谈话引入新课、谈话引入新课 1、师：同学们你们捏过泥人 吗？都捏过什么？（学生开 始交流） 2、师：今天我们来学习一篇 课文，名叫泥姑娘 ，相信 你学了这篇课文后，一定有 很多的收获的一定会被泥姑 娘的行为感动的！揭示课题。从学生已有的生活经验 出发，让他们感受到学 习的乐趣和畅快，并带 着疑问走向课堂，这样 可以帮助学生
