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1、“F”“F” 取自英文单词取自英文单词“free”“free” 自由、独立的意思，即培养学生自由、独立的意思，即培养学生 成为善于独立思考、批判思维、勇于创造、敢于发表自己看法的人，成为善于独立思考、批判思维、勇于创造、敢于发表自己看法的人， 而不是被各种竞争和压力扭曲的人。而不是被各种竞争和压力扭曲的人。美国第三任总统托马斯杰斐逊 曾强调“只有受过教育的人民组成的国家才能保持自由” ， “在一个 自由的国家里总会有各种相互冲突的思想，而这正是力量的源泉。 使自由保持活力的是冲突而不是绝对的一致” ， “不要因为别的人相 信或是拒绝了什么，你也就去相信或拒绝它。上帝赐予你一个用来 判断真理和谬
2、误的头脑。那就运用它吧。 ” “一个自由的人除了从 书本中获取知识外，还可以从许多别的来源获取知识” 。所以培养一 个感觉自由，善于独立思考的人是我们英语教育的首要目标。 “R”“R” 取自英文单词取自英文单词“responsible”“responsible”负责的，有责任心的意思，负责的，有责任心的意思， 即培养学生成为小到对自己的学习负责，大到将来对社会发展负责即培养学生成为小到对自己的学习负责，大到将来对社会发展负责 的有自律意识的人。的有自律意识的人。大学英语教育中涉及大量的中西方文化对比。 西方文化强调自由、民主，东方文化注重人的自律自省。通过我们通过我们 的英语教育让学生进行跨文
3、化交流，成为一个的英语教育让学生进行跨文化交流，成为一个“自由自由+ +自律自律”的人。的人。这两点既是我们大学英语对培养这两点既是我们大学英语对培养“人人”的思考，也可以细化到的思考，也可以细化到 具体的教学要求。那就是：学生不能死读书，读死书，因为书本的具体的教学要求。那就是：学生不能死读书，读死书，因为书本的 语言是死的，而生活中的语言是活的。学生要学会从书本以外的地语言是死的，而生活中的语言是活的。学生要学会从书本以外的地 方获取方方面面的英语学习机会，自由的获取信息、自由的分享，方获取方方面面的英语学习机会，自由的获取信息、自由的分享， 但不能自由到不学习。大学生必须对自己的英语学习
4、负起一定的责但不能自由到不学习。大学生必须对自己的英语学习负起一定的责 任，提升自主学习能力。任，提升自主学习能力。举个最简单但也是我们教学中常见的例子， 老师说下次课我们要听写单词，学生回去后起劲地记背单词了。老 师如果不要求听写，很多学生就不去记了。相当部分学生的学习主 动性和积极性都还有待于进一步提高。 “I”“I” 取自英文单词取自英文单词 “integrated”“integrated”综合的、全面的意思，即综合的、全面的意思，即 把听说课程和综合课程融合起来，把听说课程和综合课程融合起来， 以听为引领以听为引领 ， 以听促说以听促说 、 以以 听促读听促读 、 以听促写以听促写 、
5、 以听促译以听促译 ，培养学生英语综合能力。，培养学生英语综合能力。听说 读写译本身就是相互促进的关系。当前学生听的能力相对较弱，而 长远的发展又对学生听的能力提出了更高要求，因此我们必须适当 突显 听的地位，用听作为英语教学的主线，带动学生听说 读写译更全面发展。 “E”“E” 取自英文单词取自英文单词“electronic”“electronic” 电子的意思，即在这个电子的意思，即在这个 “e-learning”“e-learning” 的时代，电子学习方式是英语学习内容、学习方式、的时代，电子学习方式是英语学习内容、学习方式、师生互动等在时间和空间上的延伸，培养学生充分利用电子信息时师
6、生互动等在时间和空间上的延伸，培养学生充分利用电子信息时 代的网络和它的主要功能的能力。代的网络和它的主要功能的能力。如网络上有大量全国和全球最新 事件报道的音频、视频和文本，是大学生关心周围发生的一切并利 用英语作为工具和桥梁了解这一切的资源库。同时网络上保存有古 今中外各类经典读物、影视作品等。学生可以结合自己的专业学习，结合自己的专业学习， 结合自己个人的兴趣爱好，选择自己的学习内容，满足个性化发展结合自己个人的兴趣爱好，选择自己的学习内容，满足个性化发展 需求需求。同时，同学之间，师生之间可以通过同学之间，师生之间可以通过 e-maile-mail、QQQQ 和其它网络和其它网络 空间
7、就教学问题进行探讨交流，空间就教学问题进行探讨交流，共享资源，批阅作业等。可以说， 网络是英语学习最大、最全、最丰富的语料库，也是最形象生动、 最鲜活的大课堂。 “N”“N” 取自英文单词取自英文单词 “negotiable”“negotiable” 谈判、协商、交涉的意谈判、协商、交涉的意 思，即关注教师和学生双方主体性的回归，突显思，即关注教师和学生双方主体性的回归，突显“以学生为中心以学生为中心” 的教育理念，师生以商讨的方式决定教学内容、教学方式等，培养的教育理念，师生以商讨的方式决定教学内容、教学方式等，培养 学生自主意识以及取舍和沟通能力。学生自主意识以及取舍和沟通能力。课程是协商
8、式的课程；教师不 再是知识的权威，作为专家在课堂上给学生传道授业解惑；学生也 不再是被动的装知识的容器，你老师教什么，我就往里面装什么， 而是自己学习的主人。教师与学生之间是平等合作的关系，是真正 意义上的friends朋友的关系。 “D”“D” 取自英文单词取自英文单词 “discussing”“discussing” 讨论和讨论和“discovering”“discovering” 探索的意思，即课堂组织多采用启发式、探究式、开放式、讨论式、探索的意思，即课堂组织多采用启发式、探究式、开放式、讨论式、 合作式的学习方式，培养学生善于思考、勇于探索，乐于呈现分享合作式的学习方式，培养学生善于
9、思考、勇于探索，乐于呈现分享 和合作学习的能力。和合作学习的能力。一般大学英语课堂因班级学生规模过大而主要 采用 “lecture”讲课式的方式。有时 80 分钟的课堂，教师从头讲 到尾，教师讲得累，学生听得也累。讨论式课堂通过将学生分成 6- 8 人的学习小组、每个小组准备话题、做课堂呈现、其他同学提问、 分小组讨论、教师点评/总结等方式发挥以学生为中心的作用，体现 你可以向任何人学习，三人行必有我师的学习理念。不同的学 生带来不同的课堂组织和呈现方式，不同的思维方式，不同的表述 方式，这使得每次课都很独特、新颖。而且，学生在准备教学内容，学生在准备教学内容， 准备提问，做课堂呈现、参与讨论的过程中能真实地运用语言，达准备提问，做课堂呈现、参与讨论的过程中能真实地运用语言，达 到知识内化的目的。到知识内化的目的。 “S”“S”取自英文单词取自英文单词“successful”“successful”成功的意思，即通过英语教成功的意思，即通过英语教 育培养学生成为能用英语感知世界、对话世界的人。育培养学生成为能用英语感知世界、对话世界的人。成功不仅表示考试成绩好，这只是附属产品，而是让学生享受通过学习英语成为 具有国际视野的跨文化交流者的成就感和满足感。
