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1、1,看化学 做化学 用化学,初中化学课程标准解读,2,1、化学课程标准的文本结构,第一部分：前言 第二部分：课程目标 第三部分：内容目标 第四部分：实施建议,3,2、化学课程改革的重点*,（1）提高学生的科学素养为主旨 （2）突出化学与生活、社会和技术的联系 （3）倡导以科学探究为主的多样化的学习 方式 （4）建立着眼于学生发展的新的评价体系强调评价的诊断、激励与发展功能。,4,档案袋评价 * 又叫文件夹评价，产生于美国20世纪80年代。现在流行全世界。 评价的综合性、过程性、客观性、发展性。 评价内容的多元化、综合性、全面性。 评价主体的多元化：自我评价、教师评价、同学评价、家长评价、学校评
2、价、社会评价。 以培养学生自我意识，激励学生发展为主要目的。 以客观全面评价学生为目标。,5,义务教育化学课程的性质：对学生进行基本的化学思想教育，充分体现STS教育思想。体现义务教育的基础性、启蒙性。,6,1让每一个学生以轻松愉快的心情去认识化学，积极探究化学变化的奥秘。 2给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度。,3、化学课程的基本理念,7,3注意从学生已有的经验出发，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 4让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学
3、习的意识和能力。,8,5使学生初步了解化学在促进人类和社会可持续发展中的地位和作用。6为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。,9,其基本理念可概括为：* 看化学、做化学、用化学。学生中心、生活中心、活动中心。 1面向全体学生，培养科学素养 2激发学习兴趣，倡导探究学习 3扩展认识视野，理解化学与社会的联系 4促进学生发展，采用多种评价方式,10,第二部分 课程目标 * 一、知识与技能 二、过程和方法 三、情感态度与价值观,11,知识与技能 1认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中如何应用，能用简单的化学语言予以描述。 2形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了
4、解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。 3了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。 4初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。,12,过程和方法 1认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探索活动。 2初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 3能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。 4能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。,13,情感态度与价值观 1保持和增
5、强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立祟尚科学、反对迷信的观念。 3感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。,14,4逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 5发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 6增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。,15,三个目标的关系,情感态度 与价值观,过程 方法,知识 技能,16,义务教育化学课程目标解说,课
6、程总目标：提高学生的科学素养 科学素养的内涵：（1）对于科学知识（科学术语和科学基本观点）达到基本的了解程度（2）对于科学的方法达到基本的了解程度（3）对于科学技术对社会和个人所产生的影响 达到基本的了解程度,17,科学素养的五大要素:科学观（科学精神、科学思想）, 科学知识, 科学方法, 科学品质， 科学能力。,18,课程内容目标表述中的行为动词解析,19,6、化学课程目标实施的基本认识,以促进学生发展为核心进行教学设计 不能忽视“双基”教学 创设生动活泼的学习情景 加强教学的融合度,20,第三部分 内容标准 一、科学探究 二、身边的化学物质 三、物质构成的奥秘 四、物质的化学变化 五、化学
7、与社会发展,21,7、课标中内容标准的五大一级主题是如何确定的？,科学探究,身边的化学物质,物质构成的奥秘,物质的化学变化,化学与社会发展,第一单元 走进化学世界 第二单元 我们周围的世界 第三单元 自然界的水 第四单元 物质构成的奥秘 第五单元 化学方程式 第六单元 碳和碳的氧化物 第七单元 燃料及其应用 第八单元 金属和金属材料 第九单元 溶液 第十单元 酸和碱 第十一单元 盐 化肥 第十二单元 化学与生活,生活经验与化学基础知识,化学基础知识与化学事实,化学基础知识与应用,化学规律与应用,化学与社会生活,23,案例1：哪支蜡烛先灭,(一)科 学 探 究,24,科学探究的含义-科学探究指的
8、是科学家们用以研究自然界，以及基于此种研究所获得的证据而提出种种解释的多种不同途径。 科学探究也指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。,25,科学探究的基本要素：,提出问题,猜想与假设,制定计划,进行实验,收集证据,解释与结论,表达与交流,反思与评价,案例2：金属活泼性顺序,26,27,(二)身边的化学物质,脉络与内容的调整,案例3,28,案例4 精彩的微观世界,(三)物质构成的奥秘,29,(四)物质的化学变化,30,(五)化学与社会发展,31,第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源的利用与开发建议,
9、32,一、教学建议 （一）从促进学生发展出发制订教学目标 （二）努力创设生动活泼的学习情景 （三）注重科学方法教育，培养学生的探 究能力,33,（四）运用现代信息技术，发挥多种媒体 的教学功能 （五）注意贴近学生的生活，联系社会实际 （六）重视学科间的联系，增加跨学科内容 （七）积极进行教学研究，促进化学教学 改革,34,二、评价建议 （一）重视学生自我评价对学习活动的促进作用 （二）通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观 （三）在纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力 （四）评价结果可以采用定性报告与等级记分相结合的方式,35,四、课程资源的利用于开发建议,一、重视对实验室的建设和投入 二、充分利用学校和社区的学习资源 三、挖掘日常生活和生产中的有用素材 四、重视利用网络资源和其他媒体信息 五、提倡教师自制低成本的实验器材和药品,36,课后作业 名词：档案袋评价、科学探究 解释: 第八次课程改革的具体目标（6个方面），课程标准的意义和功能，化学课程标准的主要特点，化学课程改革的重点，义务教育化学课程性质、化学课程的基本理念，课程目标的构成和关系，总目标是什么？科学探究的基本构成要素。,
