小学生活化作文阅读与写作技巧

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1、小学生活化作文阅读与写作技巧小学生活化作文阅读与写作技巧我们现在有很多孩子怕写日记，怕写作文，常常是抓耳挠腮、左顾右盼,写出的东西往往虎头蛇尾寥寥数语，草草了事。造成这种现象归根结底的原因就是在平时不注重观察生活，感受不到生活中细微的感人事情，课外阅读面窄，不注重材料的积累。 “问渠那得清如许? 为有源头活水来” ，要解决这一问题，就要“开源活水” 。一、勤于观察，善于总结，为写作积累素材叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。 ”我们要善于从“小处着眼” ，自然界的一花一木、一草一叶，金黄的稻穗，羞涩的高粱，沉甸甸的玉米，濮上园湖中的鱼儿怎么游泳，新蕾公园中鸟儿怎么歌唱，由静到动，由少

2、到多，都是观察的对象。父母的音容笑貌，兄弟姐妹的举手投足，老师的言谈举止，同学的兴趣爱好，朋友的接人待物等都是观察的内容。我们要做生活的有心人，要从“小处着眼” ，从细微处察起，你会觉得生活中有永远观察不完的内容，就会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。我们不但要勤于观察，而且要善于总结。有许多教材范文是学习观察的范本。通过文章的分析，可有目的、有计划地积累观察方法，提高观察能力。二、好读书，读好书，掌握方法和技巧大家知道，鲁迅博览群书，学识渊博，古今中外，无所不通，这说明鲁迅重视熟读背诵和知识积累。他比较重视实际，主张为学者要经常阅读报纸杂志，寻找新的知识。他还说，读书者不仅要读懂文意，而且要

3、重在实践，重在行动，学以致用。他希望每个人根据自己的情况设计自己。他的文、理通读和互补，随便翻翻，以及防止读死书等一系列读书经验，都是值得我们借鉴的。我们应该怎么读书呢?那就是站在巨人的肩膀上，学习他们读书的方法，读书的技巧，为我所用。我们小学生应坚持做到：“不动笔墨不读书”1、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。 。 。 ” 、 “？” 、 “”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。2、作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，

4、还可以指评原文的纰漏等。 3、写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。4、作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。三、有效仿写练习，促进学生写作能力对于初学写作的小学生来说，可以让他们学习范文的写作思路、特点、方法，根据范文的语句以及表达方式进行具体的模仿，习作起来就有了兴趣，写出的作文也就比较具体。首先，仿写文中的一段话或句群的表达方式。如教泉水一课，有这样一段话，泉水说“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 ”我们在写油菜花是就可以这样仿写:油菜花说“看吧，看吧!我的花很多很多，像一块无边的地毯。 ”学生学会了仿写段，也就为写篇打下了基础。其次，指导仿写课文的写作方法，进行篇的训练。学生读一篇好文章既可以学到作者的观察方法、思维方法、还可以学到表达方法，经过由仿照写到创写，走一条写好作文的捷径。如学习了假如这篇课文，让学生模仿这一课的写法写了想象作文假如我有一支马良的神笔 ，学生写出的作文用词恰当，表达清晰，写出了自己内心的愿望，充满了一片纯洁的爱心。这样就可以把课内学到的知识巧妙地运用到了作文教学当中，达到了学以致用的目的。