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1、为进一步推进我市初中语文课堂教学改革，我们遵循教育部九年义务教育语文课程标准的理念，着眼于全面提高学生的语文素养，以课程改革为中心，以构建学科课堂教学规范、创新作业设计、改革学科评价方式为重点，确立了荆州市初中语文教学改革思路，特制定荆州市初中语文教学指导意见(讨论稿)。一、指一、指导导思想思想语文新课程理念体现了语文课程人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一，是我们开展教学工作的指导思想和理论依据。1语文教学应致力于促进学生学习规范的语文，强调语文基础知识的积累与运用。要全面提高学生的语文素养，教会学生正确地理解和运用语文，丰富语文积累，使之具有适应实际需要的识字写字能力、读写能力、口语
2、交际能力。2语文教学应致力于促进学生学习生活的语文，强调关注时代主题，关注身边事件，关注地域文化。应注重语文与生活的紧密联系，提倡在教学过程中创设开放而有活力的教学情境，要利用一切可能的方式拓宽学生的语文学习渠道，重视学生在现实中的语文实践活动，提高学生搜集和处理信息的能力，发现、分析并解决问题的能力。3语文教学应致力于促进学生学习生命的语文，提倡发乎学生内心深处的真实表达和智慧表达。语文教学应突出学生的主体地位，自主、合作、探究应成为主要学习方式。要关注学生的个体差异和不同需求，保持每个学生学习的积极性，激发他们的主动意识和进取精神，通过生动丰富的语文实践活动，培养他们主动探究、团结合作、勇
3、于创新的精神。还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，促进学生的和谐发展。4初中语文学习评价应立足于初步的语文知识和基本的语文能力。初中语文学习空间是无限的，但底线是明确的。要改进评价手段和评价方式，提倡以发展性评价为主评价师生的教与学，尊重学生个体差异，促进每个学生的健康发展，促进语文学科的健康发展。二、目二、目标标体系体系根据语文新课程理念，结合语文课程标准规定的课程总目标，我们把语文学科教学总目标分为语文积累、能力发展、情感态度三大领域。在阶段目标中，按照识字写字、阅读、口语交际、写作、专题学习五个方面进行分解。总总体目体目标标： ：（一）语文积累目标1.掌握 3500 个左右常用汉字，识
4、记并能运用常用的词语和成语。2.了解与教材相关的著名文学家和名著。3.对教材所涉及的常用的文学常识和重要的文学史知识有概括性认识。4.了解必要的语法、修辞和文体知识。5.阅读浅易文言文，积累一些文言文知识。6.背诵一定数量的古诗词、名篇和精彩片断，积累名言警句。（二）能力发展目标1.具有日常口语交际的基本能力，能准确捕捉并正确理解交流信息的要点和谈话对象的态度倾向，能用自己的语言记录要点和转达主要内容，并做出自己的分析判断。2.具有主动进行人际沟通和社会交往的意识，在交往中具有合作精神。在交流中能用普通话准确、自信地表达自己的观点和态度。说话时语音语调清晰，用词恰当，语言连贯得体。3.具有独立
5、阅读的能力，能理解文章内容和作者观点，并加以概括判断，做出自己的评价。能理解文章的主题、语言、结构、表达方式特点。4.在阅读文学作品时，能体会作品的思想感情并产生共鸣，认识作品所反映的社会现实，受到高尚情操的熏陶，从而发展个性、丰富自己的精神世界。5.能熟练地运用精读和泛读等方法，有较快的阅读速度，有较强的语言感受力。能在课外阅读中主动背诵一些诗词、名篇和片断，通过丰富的积累形成良好的语感。6.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。7.对写作有兴趣，能通过写作表达自我，思考人生。并能根据表达的需要选择合适的表达形式和文体，用准确的语言表达自己的思想情感。内容真实、条理清楚、
6、字迹清晰，能正确使用标点符号。8能书写规范美观的汉字，对书法作品有一定的鉴赏能力。（三）情感态度目标1. 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2. 认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多元文化，吸取人类优秀文化营养。3. 培养热爱祖国语言文字的情趣，具有对祖国语言文字自觉关注及使之更加规范、完善的意识，并且具有严格要求自己说普通话、写规范字的态度。4. 有关心生活、观察生活和思考生活的良好习惯，具有认真负责的学习态度，掌握最基本的语文学习方法，具有正确、得体使用语言的文明习惯。具体目具体
7、目标标： ：（一）识字与写字1. 能运用多种识字方法独立识字，累计认识常用汉字 3500 个，其中 3000 个左右会写会用。2. 在用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。（二）阅读1. 能通过流利、有感情地朗读表达自己对作品的理解；养成默读习惯，有较快的阅读速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500 字。2.能在通读文本的基础上，理清作者行文思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。了解叙述、描写、说明、议论、抒情等五种表达方式及其表达作用。阅读文学作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。通过考查学
8、生对语言、手法、形象、情感的领悟程度来评价学生鉴赏文学作品的能力。具体来说，欣赏文学作品，能够品味作品中富于表现力的语言；能够辨别和赏析作品的写作手法，包括开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、倒叙插叙、卒章显志、托物言志、欲扬先抑、衬托对比、烘托渲染、借景抒情、动静结合、叙议结合、虚实结合、正面侧面等表现手法，以及比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问等修辞手法；能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能作出适当的评价。阅读说明文，能够把握说明文的结构和说明的顺序，明确说明的方法及其作用，品析说明文的语言，阅读科技作品
9、，领会作品中所体现的科学精神和思想方法。注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读议论文，能够辨析、提取或归纳议论文的论点；能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系；能够辨识和理解论证方法（如事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证）；能够初步理解品析议论文语言的准确性、生动性和分寸感。3.能借助注释和工具书理解文言文的基本内容和作者的思想感情、行文思路，能结合语境理解常见文言句式的意思。有意识地积累、感悟、欣赏和运用古代诗文，不断提高自己欣赏古代文学的品位和审美情趣。每学期背诵古代优秀诗文 20 篇。4. 学会制订自己的阅读计划，自觉做读书笔记，逐步养成专题阅读的意识和习惯。能利用图
10、书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围；能从名著阅读中得到启迪，获得对社会、人生的有益认识。每学期课外阅读总量不少于 50 万字，包括 23 部名著。（三）写作1.从自己的学习、生活实际出发，及时记录自己的所见、所感、所思，养成写随笔的习惯，并做到有中心，有内容，有一定的语言表现力。2.能根据不同的写作目的和对象确立中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的思想；能运用联想和想象，丰富表达的内容；能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达出自己的独特感受和真切体验。2.能根据生活需要，写日常应
11、用文；能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等进行改写。3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。4. 作文每学期不少于 6 次，其他练笔不少于 1 万字。40 分钟能完成不少于 600 字的习作。(四）口语交际1.能耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。能注意对象和场合，自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题，注意表情和语气
12、，说话有感染力和说服力。并能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。2.课堂内外讨论问题，能听出讨论的焦点，并有针对性地发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。（五）专题学习1. 能策划简单的校园活动和社会活动，能写活动计划和活动总结，能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2. 能围绕自己的学习和生活确定研究专题，能将研究结果形成简单研究计划；对自己身边的、大家共同关注的问题，能组织讨论，清晰地表达观点，并撰写新闻稿或演讲词；能通过搜集整理资料，小组合作，独立或合作写出简单的
13、研究报告。3.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所引资料的出处，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4.了解基本的语法知识，包括基本的词类、短语结构、句子成分等；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；了解课文涉及的重要作家作品和文化常识，扩展自己的视野。三、三、课课程体系程体系根据九年义务教育语文课程标准的要求，可以将语文课程设置成四个板块：以讲授教材为主的教材讲读板块、以教材为依托的自主阅读板块、以课外阅读为主的拓展阅读板块、写作教学板块、专题学习板块。在课时上，讲读、作文各占总课时数的 1/3，自读、课外阅读、专题学习板块占 1/3
14、。改变过去只注重教材讲授上，而忽视学生的课外阅读和语文实践，致使学生知识视野狭窄、语文能力薄弱的状态。具体要求如下：1教材讲读板块。教师要创性地使用教材。对教材中的重点课文，尤其是那些名家名篇要发挥教师的指导作用，通过有效地点拨，引导学生进行深入学习，对其它篇目可让学生自学。目的是让学生在教师的指导下，培养语文学习兴趣，掌握基本的阅读方法，积累必要的语文知识，从而为学生自主学习奠定基础。教师要选择性地使用教材。对于那些离学生生活较远，理解和体验困难，行文欠规范、文体特征不明晰、编排重复的文章，可以灵活处理为自读或泛读篇目。教师要有重点地使用教材。文言诗文是中华文明的瑰宝，文言诗文教学十分重要，
15、教师要引导、指导学生反复诵读，使学生在读中形成语感；要重视文言诗文词语的理解与积累，要紧密结合语境理解诗文，尽量避免过多的语法分析；要加强背诵、默写训练，并引导学生学会运用一些锦言佳句，在积累和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣，丰富学生的文化底蕴；文言诗文教学要注重整体感悟与欣赏评价，避免繁琐的支离破碎的分析；教材中的“课外古诗文背诵”不占课时，教师要引导学生有计划地完成课外古诗文背诵，对那些特别切近学生生活的诗词，可以引导学生作适当赏析或与相关课文联读。教师要有方法指导地使用教材。要以教材为载体，在完成文本教学任务的过程中突出方法训练。包括文体阅读的方法，如朗读、默读、诵读、精读、略读和浏
16、览的方法，品读、欣赏、整体把握文章的方法，各种文体的阅读方法等；文章阅读的基本技能，如圈点、勾画、批注的方法，摘录、制表格、制卡片、写提纲、写题要、写读书笔记的方法；立足发展的学习方式，如查找资料、引用资料、整理资料、积累资料的方法，制订阅读计划、选择适合自己的学习方式的方法等；语文学习的基本思维方法，如综合、归纳、提炼、组合、链接、发散、分类、比较、辨析、联想、想象等思维方法。2.自主阅读板块。在教师的引导下以学生自学为主，教师的讲授要尽量的少，并以方法指导为主。它的主要任务是教师为学生创设良好的学习情境，学生通过形式多样的活动养成独立阅读的能力。在设计和策划学习活动时，可考虑设计多种形式的学习活动：如快速阅读、精细阅读、略读浏览、表情朗读、角色演读、诗文背读、资料助读、听读赏析、句段品析、美点寻踪、内容复述、概括提炼、语言积累、专题讨论、自读笔记、资料整理、创编写作、比较辨析、趣味竞赛、创意设计、评说鉴赏、情感体验 学法实践、争议辩驳等。自主阅读课的设计要充分调动学生的主动性，加强学生间的合作交流。在学习内容的选择上注意突出重点，即结合单元教学目标和本
