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1、 1如何提高薄弱班级的课堂教学效益如何提高薄弱班级的课堂教学效益湖南经纬实验学校 刘德文质量是学校的生命，课堂教学是提高教学质量的重要手段。而在当前，民办学校的生源较之公办学校明显处于劣势：后进生较多，成绩参差不齐。如何提高这种薄弱班级的课堂教学效益，是值得我们研究的重大课题。在此，我想谈谈对这一问题的肤浅认识。一、提高课堂教学的驾驭能力与调控能力提高提高课课堂教学的堂教学的驾驭驾驭能力与能力与调调控能力，控能力，营营造良好的造良好的课课堂学堂学习环习环境，是提高境，是提高课课堂教学效益的关堂教学效益的关键键因素。因素。良好的课堂纪律是提高课堂教学效益的重要保证。而民办学校后进生多，他们的组织
2、纪律性较差，给课堂纪律的管理带来一定程度的困难。但我们要明确：课堂纪律的好坏，起主导和关键作用的还是教师，还是在于教师的驾驭能力和调控能力。因此，提高课堂教学的驾驭能力和调控能力是提高课堂教学效益的重要因素。如何提高课堂教学的驾驭与调控能力呢？具体地说，可从以下几个方面努力。1、树立管教又管导的观念，端正心态。目前，我们心中常常存在一些不正确的认识：其一、 我只把课上好，学生听不听，任他们去，睁一只眼，闭一只眼;其二、 我想把纪律管好，但有些学生硬是不听教育，我也无可奈何;其三、 看到学生课堂上的那副样子，心里就烦，干脆不管。以这样的心态对待学生的学习，是无法管理好课堂的，更谈不上提高课堂教2
3、学效益。2、掌握一些驾驭和调控课堂教学的方法。语言调控法1俗话说，教师是靠嘴巴吃饭的。这说明了教师的语言是何等重要。教师的语言艺术是整个教学艺术中的一个极其重要的组成部分。课堂教学对教师的语言有哪些要求呢?A 使用普通话教学。这样能扫除学生听课的语言障碍，同时，学生喜欢听普通话.普通话说得好的教师，给学生的印象好，加上好的教学方法，学生自然喜欢听你的课。B 教师的语言应该准确生动，要有学科语言，要抑扬顿挫，生动有趣，快慢适中，这样才能引起学生的无意注意，调节课堂纪律。C 教师的语言要能控制课堂节奏和学生情绪变化，要及时调节语言的快慢强弱。当课堂纪律不好时，千万不要学生讲你也讲，可用放慢讲课速度
4、,放低讲课声音或突然停止讲课等办法，来引起学生的无意注意，这比大声吼叫或拍打桌子的效果要好。非语言调控法2非语言调控法就是用耳朵、手势、表情、姿势等非语言的手段来处理课堂违纪行为。比如:当个别同学违纪时，可用凝视、走近或做某个动作来善意提醒，比当众批评的效果要好。指令调控法3所谓指令调控法，指的是向学生发出指示或命令的一种调控方式。在课堂教学中，很多地方需要釆用指令调控法驾驭课堂，使学生获得明确而具体的信息，3以调节自己的行为思想，来达到教学目的和要求。比如就疑难处向学生发问，让其回答,布置作业让其完成都属于指令法。指令调控的关键在于严格要求，发出指令就必须要求学生做到，否则以后就有令难行了。
5、提问调控法4如果正在讲课，发现某学生低头做其他事情，或在与邻桌讲小话，或者伏桌睡觉等等，此时既可向不听讲的学生单独提问，也可以向全班学生提问，然后让不听讲的学生回答，所提问题应与正在进行的教学活动相关，提问的目的就是通过提问引起学生关注教学内容，放弃有违教学正常进行的杂念和行为，指向期望的教学目的。根本调控法5调控课堂教学的根本之法是A 透彻理解教材，掌握学生实际，把教学内容安排得符合学生需要，以激发学生的求知欲。B 提高教学的综合艺术，以激发学生对教学过程的兴趣。总之，课堂教学作为一个系统，教师处于控制系统的地位，学生的活动受教师的支配。一堂课是否达到预期目的，是否取得最佳效益，除取决于教师
6、的责任心、知识水平、业务能力外，还受制于教师课堂的驾驭和调控能力。二 、激发学习兴趣与动机激激发发学学习兴习兴趣与学趣与学习动习动机，使学生机，使学生积积极主极主动动地地进进行学行学习习，是提高，是提高课课堂教学效堂教学效益的重要前提。益的重要前提。4学习动机是推动学生学习的一种内部动力，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种认识倾向。它们是学生学习积极性的主要心理因素，要调动学生学习的积极性，其途径就是培养与激发学生学习的动机与兴趣，要把学生教会，要使学生会学，首先必须让学生爱学。因此，激发学生的学习动机与兴趣是提高课堂教学效益的重要前提。然而，后进生往往缺乏学习动机与兴趣，因而要提高后进
7、班级的课堂教学效益，必须特别注意培养与激发学生的学习动机与兴趣。釆取哪些措施来培养和激发学生的学习动机与兴趣呢?1、首先要给学生提出明确而具体的学习目的与任务，指导他们完成任务的途径和方法,使他们了解为什么要学，如何去学。2、帮助学生在学习上获得成功。学习成绩差的学生，学习上很少获得成功，得不到因成功而产生的精神上的满足和乐趣，得到的是批评、指责、冷遇，容易产生消极情绪。如果能帮助他们取得一点成绩，并给以表扬，这很可能会成为这些学生转变的开始。同时，第一次成功的喜悦又助推第二次成功，使兴趣不断加强。要帮助学生成功，课堂教学设计的难度要适当，要给这些学生成功的机会。这样有利于培养与激发学生的学习
8、动机与兴趣。3、启发式教学，有利于培养与激发学生的学习动机和兴趣。因为启发式教学是一种能够全面调动学生智力活动的教学过程。在课堂教学中，充分发挥了教与学双方的积极性。4、在教学中创设“问题情境” ，启发学生积极思维，培养兴趣。所谓“问题情境” ，就是使学生面临一定的迫切需要解决的问题。课堂教学5创设的“问题情境”应具备两个条件:和学生已有知识相联系;有新的要求.。心理学研究表明，教材中提出的问题放在教材之前，或分布在各段落之前，它的效果要比放在教材之中或教材之后好。学生运用已学的知识并经过新的努力解决了新的问题，就会产生一种愉快的情感体验，会进一步加强持久的学习动机与兴趣。5、加强课堂的复习与
9、检测，使学生所学的内容环环相扣，层层过关。并通过检测，及时、客观地给予评价，有效地激发与培养学习动机与兴趣。三 、精讲多练，精讲巧练，讲练结合精精讲讲多多练练，精，精讲讲巧巧练练， ，讲练讲练有机有机结结合，是提高合，是提高课课堂教学效益的主要措施。堂教学效益的主要措施。当前的课堂教学，要避免两种不良倾向:1、重讲不重练，甚至一讲到底满堂灌。我们必须明确:一讲到底满堂灌的课堂教学效率是不高的。为什么呢?因为衡量课堂教学效益高低的主要标准是看“双基”是否落实， “双基”1即基础知识和基本技能。基础知识需要教师的讲述、讲解，但光讲还不行，还需通过思考来领会，通过练习来巩固。至于基本技能，则主要手段
10、更是要靠练习。因此，可以说练是课堂教学的中心环节，对于后进生来说，更需要“练” 。教师讲，学生听，是启动“耳”的作用。容易疲劳，容易乏味，课堂教学2如果既有讲又有练，口、耳、手、脑各种器官并用，学生不易疲劳，学习效果好。2、虽然重视训练，却只重视数量，而忽视了练习的质量.。这样，徒费精力，而不能提高训练的效果。那么，应该如何讲，如何练，讲练如何结合呢?6A 怎么“讲”“讲”要精练、精当，讲在点子上。即讲在重点、难点、关键处。1“讲”要深入浅出。深刻的内容，深奥的道理，要用浅显的语言讲出来，让2学生易于接受。“讲”要有适时性和预见性。当学生有求知的迫切要求时，进行讲授，效3果要好。同时，估计学生
11、哪些知识容易混淆，哪些知识可能出错，进行预见性的讲解，也会收到良好的效果。B 如何“练”“练”的形式要多样化。 “练”不单是做习题，而要根据教学内容，启动1脑、耳、口、眼、手等多种器官，进行听力、阅读、表达、观察、书写等多种训练。特别是思维，更要加强训练，要将它渗透在所有的训练中。“练”要突出关键知识。教材中的关键知识，决定学生思维的发展，智力2的开发和运用知识能力的培养。“练”要富有变化，不要机械重复。每一道练习题的训练，每一个问题的3思考与讨论，都应有不同的具体目的。所以，一连串的练习题或问题都要有变化，或者“变式” ，从而让学生从不同的角度、不同的侧面掌握知识，达到融会贯通的目的。“练”
12、应分清层次，区别对待。对成绩差的学生“练”的难度应有所降低，4而对成绩好的学生， “练”的题目应有一定的难度。C 如何“讲练结合”讲练结合的形式有以下几种:先讲后练，讲授知识之后再练，通过练习巩固所讲授的知识。 1先练后讲，通过“练” ，遇到疑难，发现问题，然后有针对性地进行讲解，27使学生豁然开朗，悟出道理。讲中有练，练中有讲，边讲边练，讲练相互穿插，有机结合。3如果一堂课把讲与练的结合问题真正搞好了，课堂效益一定能够提高。理由是:a 有讲有练，讲练结合，课堂生动有趣，能激发学生的学习兴趣。b 有讲有练，讲练结合，采用多种教学方法与手段，师生互动效果好，有利于启发式教学的实施。c 有讲有练，
13、讲练结合， “双基”都可得到落实。因此，课堂教学的有讲有练，讲练结合是提高课堂教学效益的主要措施。4、开发智力,培养习惯,提高学习效率开开发发智力，培养智力，培养习惯习惯，提高后，提高后进进生学生学习习效率，是提高效率，是提高课课堂教学效率的根本途堂教学效率的根本途径。径。民办学校后进生多。后进生成绩差，其原因是多方面的:知识缺偏，学习欲望不强，自觉性差，智力差这些方面互为条件，互为因果，形成恶性循环。在这些环节中，智力差是主要的，而智力的开发与习惯形成又有必然联系。因此， 注意发展后进生智力，培养他们良好的学习习惯，提高他们的学习效率，是提高课堂教学效益的根本途径。怎样发展后进生的智力呢?可
14、以从下面几个方面努力:1、增强信心，克服后进生的悲观情绪首先告诉他们智力是什么。智力指的是观察力、思维力、记忆力、想象力。1告诉他们一般人的智力差异并不大。据有关部门统计，具有超强智力的人2仅占百分之二左右，有智力缺陷的人仅为千分之三，绝大部分人先天差异不相上下。8智力的差异，主要是在学习过程中有些人缺乏定向规则和紧张的智力活动3造成的，先天性因素很小。2、向后进生介绍一些发展智力的方法发展智力的方法很多，可根据教学内容有意识地向他们介绍一些最简单的方法，如:观察力 1可给他们介绍比较观察法、程序观察法、方位观察法等。记忆力 2A 比较记忆法:找出材料的异同点。B 分类记忆法:按性质、形状、特
15、点、意义等分门别类地记。C 联想记忆法:把内容相似、相近、相反和有因果关系的材料联系起来识记。D 重点记忆法:浏览与精读相结合，突出重点的识记。思维力3A 教给他们分析、综合、抽象、概括的简单方法。B 帮助他们克服思维定势， 广开思路。想象力 4主要告诉学生再造想象、创造想象和幻想的方法。3、把发展智力与培养习惯联系起来， 进行一些强化性的训练。规则活动的训练1后进生智力活动的弱点是不规则。表现在:一是时间观念淡薄，忽紧忽慢，拖拖拉拉; 二是大脑各部位活动比例失调，有时超过记忆负荷，还在拼命的记忆。规则活动训练就是教会后进生制定科学的训练计划，主要抓住两点:9A 帮助他们制定一个效率标准，提高
16、智力活动的紧张程度;B 帮助他们制定一个具体训练计划(包括每天、每周、每学期)。惯性活动的训练2后进生智力活动的另一个弱点就是一推一动，不推不动。惯性活动训练就是要求他们养成良好的智力活动习惯，其主要措施是:A 通过严格的检查制度，堵住他们的拖拉后路，久而久之，便养成了不拖拉的习惯。B 通过定期的欣赏课、竞赛课等各种措施进行补救，帮助他们形成惯性活动。提高提高课课堂教学效益是一个系堂教学效益是一个系统统工程，涉及的面相当广，有待同仁工程，涉及的面相当广，有待同仁们进们进一步探一步探索。但我想，如果真正抓住以上四个方面，索。但我想，如果真正抓住以上四个方面，认认真探索，努力真探索，努力实实践，践，课课堂教学的效益堂教学的效益一定会有很大程度的提高。一定会有很大程度的提高。
