软件特色专业申报

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1、江西省高等学校特色专业江西省高等学校特色专业申申 报报 书书学 校 名 称 江西旅游商贸职业学院 专 业 名 称 软件技术 专 业 代 码 590108 申 报 代 码 领 域 方 向 计算机 填 报 日 期 2012 年 3 月 江西省教育厅江西省教育厅 制制二二 一二年三月一二年三月填填 写写 说说 明明1.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。3.申报代码、领域方向的内容请在附件 1 中选择并填写。4.申报书限用 A4 纸张打印填报并装订成册。一、简表一、简表专业名称软件技术修业

2、年限3 年专业代码590108学位授予门类本专业设置时间2002 年 9 月本专业累计毕业生数3216 人首届毕业生时间2005 年 7 月本专业现有在校生数612 人学校近 3 年累计向本专业投入的建设经费(万元)200 万项目负责人基本情况姓 名钟小全性 别男出生年月1972.09学 位硕士学 历本科所学专业计算机科学 与技术毕业院校职 称高级工程师职 务专任教师所在学校通讯地址江西省南昌市昌北经济技术开发区丁香路 1 号电 话 办公：0791-3771997 手机： 13879169229 电子信箱邮政编码330101学校情况银行开户单位开户银行银行账号学校财务部门审核盖章二、建设目标、

3、思路、方案及成果预测二、建设目标、思路、方案及成果预测 一、一、人才培养目标人才培养目标本专业培养具有良好的思想政治素养，掌握软件技术专业的基本理论知识和职业技能，能顺利进入 IT 领域相应岗位就业，从事计算机软件编程、测试、系统支持与服务等相关职业，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。二、二、人才培养规格人才培养规格（1）热爱祖国，拥护中国共产党领导，努力学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论， “三个代表”重要思想和科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观，遵纪守法，爱岗敬业，具有良好的职业道德素养。 （2）具有软件技术专业必备的文化基础知识和

4、专门知识，具备从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。 （3）具有较强的社会适应性，能够较快适应管理、服务第一线岗位所需要的实际工作能力。 （4）具有良好的心理素质和健全的体魄。 （5）具有自觉创新、自主创业的精神，具有不断获取知识、开发自身潜能、适应岗位变更的能力。三、进度安排精品课程建设进度计划在五年内建设省级精品课程 3 门、编写主干课教材 5 本、制作多媒体课件 5 个，具体进度如表一。表一：精品课程建设安排表序号完成时间建设内容备注120122013 年VB 程序设计精品课程的建设；VB 程序设计 、 JAVA 程序设计教材的编写；VB 程序设计 、 JAVA 程序设计课程课件制

5、作220132012 年Linux 操作系统精品课程的建设；ASP 动态网页设计 、 Linux 操作系统教材的编写；ASP 动态网页设计 、 Linux 操作系统课件制作32015 年度Sql server 数据库精品课程建设；Sql server 数据库教材的编写；Sql server 数据库课件制作实训基地建设进度软件技术专业实训基地建设计划在三年内分期建设完成，以形成教学能力，如表二。 表二：实训基地建设进度安排表序号完成时间建设内容12012 年度VB 实训中心、JAVA 实训中心22013 年度网络实训室、数据库实训室 32014 年度项目开发实训室师资队伍建设进度师资队伍建设计划

6、引进或培养专业带头人 1 名、引进或培养骨干教师 4 人，聘请来自企业的工程师、高级工程师等技术人员 6 人，分三年实施，具体进度见表三。表三：师资队伍建设进度表序号完成时间建设内容备注12013 年度引进或培养骨干教师：1 人。聘请来自企业的工程师、高级工程师：2 人22014 年度引进或培养专业带头人：1 人；引进或培养骨干教师：2 人。聘请来自企业的工程师、高级工程师：2 人32015 年度引进或培养骨干教师：1 人。聘请来自企业的工程师、高级工程师：2 人3、成果预测软件技术专业通过五年的建设将达到：（1）在专业对应的职业岗位能力分析的基础上，以职业岗位需求为导向构建面向社会行业企业，

7、满足高技能人才培养与终身教育需要的教学课程体系和专业教学标准，以职业能力培养为主线开发课程模块和课程标准。（2）建设省级精品课程 3 门；编写教材 5 本，制作配套课件 5 门。（3）建设与进一步完善实验实训室 10 个，建成融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发和生产服务功能于一体的实训基地。建校外实训基地若干来满足顶岗实习半年的需求。（4）建设专兼结合的“双师素质型”结构的专业教学团队，企业聘用和校内培养专业牵头人 1 名、骨干教师 4 名。通过自身培训和下厂参加生产实践使专业教师职业技能达到高级工以上水平，聘请行业企业专家、技术能手任兼职教师。（5）提高社会服务能力，开展面向行业、企业、再

8、就业人员的技能培训工作。（6）大力推行订单培养、校企合作、工学结合等人才培养模式，提高人才培养的质量和效益。（7）发挥专业示范作用订单培养管理示范根据岗位需求与企业共同开发实施“订单”培养教育建立健全管理制度，发挥辐射示范作用。生产性实训基地建设示范创建生产项目驱动实训教学管理规范，使生产性实训贯穿训练技能全过程。建设质量检测实训室为示范点，加强基础检测技能训练，发挥基础技能培训的示范作用。以生产任务为导向，强化专业技能实训，提升学生职业技能水准。技能大赛运行机制创新示范建立项目驱动的软件技能大赛创新实践教学模块培养技能高手，提高学生创新能力与技艺。建立健全组织技能大赛教学管理制度，形成良好运

9、行机制，在区域内起到示范和带动作用。“教学做”一体课程的改革示范与企业合作开发“教学做一体”的课程，建立“教学做”一体化教学考核制度和评价体系及与之相适应的作业文本。总之，软件技术专业要建设成为与行业需求相适应的职业教育平台，为我国的软件技术领域提供高技能人才支持，将其建成具有鲜明的职业特色和地域示范作用的品牌专业。三、基础与改革三、基础与改革3.1 教学基础（师资队伍建设情况、教学条件、人才培养质量和社会评价等内 容）1、师资队伍情况软件技术专业目前拥有在职教师 12 人，其中教授 2 人，副教授 3 人，高级工程师 1 人，讲师 4 人，助教 2 人。其中具有硕士学位教师 5 人，占 42

10、， “双师型”教师达 100%。出生专业技专业 序号姓 名性别 年月术职务领域1钟小全男1972.09高工计算机科学2聂承启男1945.04教授计算机科学3刘翌女1962.08教授计算机科学4胡建华男1971.11副教授计算机科学5史晓红女1967.06副教授6梁德华男1977.01讲师计算机科学7金鑫男1982.06助教计算机科学8杨军男1982.04讲师计算机科学9郑瑞银男1972.08副教授计算机科学10章立男1977.08讲师计算机科学11龙全圣男1977.08讲师计算机科学12黄雅琼女1981.11助教计算机科学13杜吉盛男1967.09高工软件开发（企业）14饶伟男1975.12工

11、程师软件开发（企业）15谢国华男1979.01工程师软件开发（企业）16奚云男1981.02工程师软件开发（企业）2、教学条件（1）实训教学设施为适应教学改革发展的需要，建立良好的教学秩序，增强教师的工作责任心，提高教学质量，实现人才培养目标，使教学与管理工作逐步科学化、规范化、制度化，我们制定了一系列的管理制度。如教师工作规范、实验实训室管理制度等，在教师工作规范中又详细的制定了各个岗位的职责、有关教学管理的各项制度，在实验实训室管理制度中也详细的制定了仪器设备的管理制度以及各种设备的操作规程。软件专业现拥有设施先进，现代技术含量高，具有真实或仿真职业氛围和产学研一体化的功能并形成系列，能满

12、足学生职业技能、能力训练需要，具有示范带头作用。 ，具体实训条件见表二：表二：软件技术实训基地实训条件一览表序号实验室名称基本功能主要设备名称台（套）设备价值（万元）面积（m2）1VB 实训室VB 课程项目开发计算机6025702C 语言实训室C 程序开发实训计算机602570计算机40173网络实训室网络设备调试交换机等3080704组装维修实训室计算机组装维修计算机201070（2）专业图书馆藏情况图书馆目前馆舍建筑面积约 2300 平方米，分上下五层楼，设有外借书库、学生自修室，60 多座电子阅览室、配有计算机检索终端，可用于网络资源检索及本馆数据查询。藏书总量达 100 多万册（含电子

13、图书） ，年订阅报刊近 100 多种。其中软件技术专业的图书及期刊杂志数量丰富，能满足软件技术专业学生的学习。每周开馆时间达到了 96 小时。图书馆制定详细的有效管理制度，各项业务已实现计算机管理。（3）专业教学及建设运用校园网情况为适应当代科学技术和教育事业共同发展的需要，提高教学科研水平，我院于 2003 年成立现代教育中心，开始了校园网的建设，几年来学院投入了大量的资金对校园网改造升级，使之能满足了网络发展的需求。在学院提供的硬件平台上，软件技术专业教师充分利用网络资源，积极开展科研及教学工作，专业核心课程正在筹划网络课件，建立 BBS 专业论坛进行远程在线辅导，学生通过校园络可以查阅图

14、书资料、自修学习。3、人才培养质量与社会评价 专业培养规格符合预期就业岗位对知识、能力、素质的要求；毕业生质量标准明确具 体、可检测、可操作、可实现，符合社会需要和国家规定。我们对软件专业的毕业生制订了切实有效的毕业标准,如:通过各类核心课程的学习提高学生在软件技术,网络技术,多媒体技术方面的全面发展,从而避免出现学生知识单一的情况,学生在学习完各门功课后都可以参见对应的国家或企业认证考试,如神州数码认证，思科认证，ADOBE 认证,LINUX 认证,劳动部的高新认证，信息产业部的计算机资格与水平证书等，保证了学生在毕业时根据个人情况至少可以取得一个职业资格证书。另外学生在毕业时必须取得计算机

15、等级考试二级证书和英语等级考试三级证书，作为强制性要求一方面提高了学生的个人能力，另一方面也提高的学生的学习积极性，也保证了软件专业毕业生的计算机二级考试和英语三级在学生毕业时能够达到 100%的通过率。3.2 教学改革（人才培养方案、管理制度、课程与教材建设、实践教学、学习效果评价方式等方面内容）（1） 、理论与实践教学体系改革力度大，打破学科体系束缚，进行课程开发有措施、成效显著；建立了理论与实践密切结合的课程体系；课程设置能和培养目标相吻合并与国家职业资格证书考试要求接轨；重点（主干）课程与课程标准明确具体，内容的深广度要求适当；选修课安排合理，能促进学生个性特长发展；精品课程建设有计划、有成效。根据技术领域和职业岗位要求,参照相关职业资格标准,建构并实施了突出学生职业能 力培养、 “教、学、做”为一体的课程体系的材料。构建与“工学并进”教学模式相适应的“面向岗位技能、任务驱动”的课程体系。开设融学历教育和职业技能培训为一体的课程，教学计划与培养目标定位相适应，专业课程及内容贴近企业需要，课程体系贴近企业技术路线，课程衔接按技能进阶推进。改革原有的职业技术教育 IT 专业和课程体系，探索并实践将国内外著名 IT 厂商的权威认证培训和高级工职业资格培训融入职业技术教育，如神州数码认证，思科认证，ADOBE 认证等。重新设置出一套适合本