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1、用高尚的师德武装自己-做人民满意教师 “师德” ，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则， 以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身， 而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教 师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为 学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此， 可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的 直接体现教师是“育人”的奠基者和实施者，肩负着塑造“灵魂”的特殊使命。著名的
2、教育家 乌申斯基说过：“我们将健康信托给了医生，我们把子女的道德和心智信托给了教师，我 们把子女的灵魂和祖国的未来也信托给了教师。 ”由此可知，教师的师德，不仅关系着教育 的成败，也会波及到社会风气的好坏。我们四中要创建名校，必须加强师德建设，造就一 批师德高尚的名师。一、抓科学管理是师德建设的“重心” 。在科学管理方面，学校师德建设首先要内容具体化，要制定出符合学校实际的师德 建设方案，要务实、有激励作用，要建立一个切实可行的师德考核标准，并且狠抓落实， 不断完善。其次，要系列化，学校的师德师德建设要制定出中、短、长期计划以及分步实 施方案和操作规程。师德建设要有针对性，要切合学校实际、紧扣
3、时代脉搏。二、热爱学生是师德建设的“中心” 。教师对学生的爱，就是“师爱” 。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱 学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为， “疼爱自己的 孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付 出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这 种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲 其师 ，从而信其道 ，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就 是师魂。 ”三、爱岗敬业是师德最基本的要求。俗话说“干一行，爱一行” ，
4、既然挑起了这“天底下最光辉的事业”的重担，就得把它 挑好，挑像样，虽然并不要求你一定要培养出比尔盖茨这样的人才，但至少要引导他们 在人生道路上走好每一步棋。爱岗敬业要求我们热爱自己的工作岗位，对自己的工作勤勤 恳恳，忠于职守。爱岗敬业提倡的是奉献精神，只有当我们全身心地投入到学生中去，给学生以更多 的耐心、爱心、细心和关心，真正做到人尽其才，不误人子弟那就行了。四、诚实守信是师德必备的条件。诚实守信是各行业的立身之本，只有具备良好的信誉，才能树立起值得他人信赖的行 业形象。作为为人师表的教师，在教育教学过程中，必须做到诚实守信，要知道，教师是 学生的表率，要求学生做到的，教师应率先做好，只有言
5、传身教，才能收到良好的教育效 果。有的教师在课前不认真备课，上课时应付了事，甚至课上传授了一些错误的知识，或 作一些模棱两可的解释，而后又不肯抹下脸皮向学生认错，将错就错，最后损害的是教师 的形象，是教师的威信。反而若能知错就改，学生不但不会嘲笑你，而会更尊敬你，大大 增强了你的威信，对教育教学会产生意想不到的效果。作为教师，尤其是班主任教师，平时要求学生不说谎，不抄袭作业，考试不作弊，明 礼守纪，不说脏话等等，将最基本的日常行为规范和道德要求合在一起常抓不懈，持之以 恒，那么教师在教育过程中也要做到说一不二， “言必行，行必果” ，在学生眼中是一位说 到做到，明礼守信，尊重学生的好老师，那你
6、的教育就成功了一半。五、理解宽是师德必备的智慧所谓“十年树木，百年树人” ，教育是一项长期的工程不可能一劳永逸。对一个教师而 言，最大的挑战就在于处理与学生的矛盾转化后进生。先进和后进是在一个特定的环 境中相比较才显示出来的，即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生。这就 迫切需要老师拥有最大的宽容与毅力。研究并帮助后进生进行积极的归因训练；关注并帮 助后进生完善知识结构；保护并引导后进生的自尊心。越得不到重视的学生越会做出一些 引人注意的举动，做不出正面的积极的举动就做出一些离经叛道的事。 “爱莫大于心死。 ” 绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望。魏书生说过：“要珍惜
7、学生心 灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。 ” 孔子在和学生讨论人生理想的 过程中，明显是赞同曾皙的“吾与点耳” ，但是他自始至终都在关注另外的三个弟子， 只是用比较的方式委婉地得出结论，呼唤学生的思考、鉴别。 “诲人不倦，可以为师矣！” 让我们谨记雨果的一段话。 “世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽 广的是人的胸怀。 ”任何一个民族群体都是由一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民 族的发展水平。每个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始 所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环 境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具 有长期性、系统性、科学性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系 统地对学生产生影响。人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、 行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。 这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所 以，把教师道德提高到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历 史意义。
