苏教版三至六年级科学演示实验报告单

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1、三至六年级科学演示实验报告单 小学科学三年级上册演示实验报告单 实验内容：鹦鹉站立制作实验 年级：三年级上册第一单元 课题：1、做一名小科学家 实验器材：彩色卡纸一张、剪刀、回形针 实验类型：教师演示、学生操作实验步骤操 作 要 点1.教师演示鹦鹉站立 1.教师课前制作几只能站立的纸鹦鹉； 2.课堂上演示纸鹦鹉站立，让学生感觉到纸鹦鹉站立在笔头上的神奇。2.学生制作1.发给学生卡纸，用白纸印好摹本发给学生，让学生蒙在卡纸上剪出 鹦鹉的形状，以降低制作难度。 2.学生自己制作，然后尝试让鹦鹉站立在笔头上。3.寻找平衡点1.学生失败之后，提供辅助材料回形针 2.讨论:你认为回形针放在什么位置可以成

2、功? 3.学生自己实验探究。4.学生交流小组汇报，说说自己的发现。5.实验总结要想让鹦鹉站立在笔头上，首先要找到能使鹦鹉得到平衡的点，在恰 当的位置上别上回形针。6.整理器材整理材料，保持整洁。实验结论：回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧，可以使鹦鹉平稳站立在手指上。小学科学三年级上册演示实验报告单 实验内容：蜗牛观察实验 年级：三年级上册第二单元 课题：1、校园里的小动物 实验器材：蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片 实验类型：教师放在食物展台上展示实验实验步骤操 作 要 点1教师课前捕捉几 只蜗牛蜗牛需要在雨后的花坛旁边寻找，如果条件不合适，暂时没找到蜗牛， 可

3、以将本课适当延迟。在上课前，一定要让蜗牛饿上 12 天，实验 效果才可能比较明显。2观察蜗牛将捕捉到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间，实验时拿出来放在小玻 璃片上，这样可以让学生观察它的爬行，并能从下面观察蜗牛足的移 动。3蜗牛食性实验1、在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包。 盘子不宜太小。 2、放入蜗牛，指导学生安静，耐心观察，可能需要等待一段时间。 观察期间保持安静。 3、交流实验结果。4蜗牛对刺激性的 反应1、把蜗牛放在盘子中间，在蜗牛面前滴一点醋或一点酒，观察其反 应。 （不要倒在蜗牛身上） 2、静静观察，观察期间保持安静。5、实验总结填写实验报告，认识蜗牛的食性和

4、对刺激的反应实验结论：上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上几种材料，蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。遇 到醋或者酒之类刺激物体，蜗牛会立刻缩回到壳里。小学科学三年级上册演示实验报告单 实验内容：水的毛细现象 年级：三年级上册第三单元 课题：2、神奇的水 实验器材：不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2 块，在其中一块玻璃 片上绕上几圈透明胶） ；两支粗细不一样的玻璃管； 实验类型：教师演示实验、学生操作实验实验步骤操 作 要 点1教师演示染纸1、教师现场演示染纸，将白色纸巾的四个角的一端分别放入不同颜 色的水中（不同颜色的水可以用不同的颜料调制而成） 。 2、学生观察，并提出自己的发现：水会沿

5、着纸巾向上爬升。 3、提出研究问题：水为什么向上爬升？水还会沿着哪些物体向上“爬 升”？2.探究水会沿着缝隙 向上爬升1、生活中，你们还见过哪些类似的现象？ 2、提供实验材料：粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2 块，在其中一块 玻璃片上绕上几圈透明胶） 3、预测：你认为水会沿着这些物体向上“爬升”吗？ 4、指导实验方法：用手拿着它们的一端，把它们的另一端轻轻竖直 放进水里，然后仔细观察。 5、学生分组实验，并及时在记录纸上记录实验结果。 6、学生交流实验结果：水会沿着纱布、粉笔、两块玻璃向上爬升， 水不会沿着塑料片、一块玻璃向上爬升。 7、两块玻璃片实验：边实验边仔细观察，水在玻璃各个地方爬升的

6、一样高吗？ 8、实验交流：缝隙越小，水爬升的越高。3探究水会沿着小 孔向上爬升1、讨论：水为什么会沿着粉笔向上爬升呢？ 2、观察粉笔内部：粉笔里面有许多小孔。 3、出示实验材料：两支粗细不一样的玻璃管（药店有粗细不一的毛 细管卖，效果较好。 ） 4、预测：把它们放入水中，可能会发生什么现象呢？ 5、提出对比实验要求：同时放、放到同一深度、比的时间要一样等。6、学生分组对比实验。 7、实验交流：孔越小，水爬升的越高。4、实验总结引导学生认识毛细现象。6、整理器材清洗使用过的玻璃器皿，清洁桌面。实验结论：水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”，这种现象叫做毛细现象。孔隙越小，水爬升 得越高。小学科学三年级

7、上册演示实验报告单实验内容：水的特性探究实验 年级：三年级上册第三单元 课题：2、神奇的水 实验器材：滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒；戳好洞的可乐瓶一只、水盆一个； 大小烧杯各一只、橡皮泥一块、50 克砝码一只、细线一根。 实验类型：水的表面张力为学生操作实验，会喷射的水和会托举的水为教师演示实验，水 的溶解实验为学生操作实验实验步骤操 作 要 点1、水的表面张力 （可由学生选择其中 一个实验）硬币滴水： 1、出示 1 元硬币：预测大概能滴多少滴水？ 2、指名学生演示，注意实验之前指导滴管的正确使用。 3、交流实验注意点：实验时，滴管要尽量低一些，要一滴一滴、轻 轻的滴，边实验边观察硬币

8、上水面的变化。 4、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。 5、学生交流实验结果，分析原因，认识水的表面张力。 放回形针： 1、出示满满的一杯水：预测能放入多少根回形针？ 2、交流实验注意点：开始之前要将杯子中的水加满；放回形针的时 候要沿着杯壁滑下去，尽量避免与水面有撞击；边实验边观察杯子水 面形状的变化。 3、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。 4、学生交流实验结果，认识水的表面张力。2、水的压力实验1、出示自制实验瓶介绍：可乐瓶上有三个不同高度的小孔。 （制作方 法：可乐瓶上的小孔可用针或者铁钉扎三个不同高度的小孔，三个孔 的大小相同，三个孔用一条宽透明胶带同时封

9、好，这样便于同时撕开。 ） 2、学生预测不同高度的三个孔，水流会有什么不一样？ 3、教师演示、学生观察，实验时注意地面要放物品盛水。 4、再次预测：抬高瓶子会怎样？ 5、教师再次演示、学生仔细观察三条水柱射出的角度和远近。 6、学生交流实验现象，尝试分析原因，认识水的压力。3、水的浮力实验1、教师演示实验，在实物投影上展示，将镜头横过来可以清楚看到 水位的上升。 2、在 500 毫升的烧杯里放入半杯水。 3、在 100 毫升小烧杯的底部放入橡皮泥。小烧杯底部的橡皮泥要放 均匀，避免在大烧杯里倾斜。观察小烧杯的状态和大烧杯里的水位。 4、用细线将一个 50 克的砝码轻轻吊起，放入小烧杯底部的中央

10、，观 察小烧杯的位置变化和大烧杯内水位的变化。放入砝码时注意不要用 手扔进去，最好用线吊住，轻轻放入小烧杯的中央。 5、学生交流观察现象，尝试分析原因，认识水的浮力。4、水的溶解实验1、学生预测放入高锰酸钾会有什么变化。 2、指导实验：在烧杯内放上足够的水，放入 12 粒高锰酸钾，仔细 观察高锰酸钾的变化。 3、用玻璃棒搅拌，边搅拌边观察。搅拌的方法：用玻璃棒沿着顺时针（或逆时针）同一个方向搅拌；搅拌过程中，玻璃棒不要捧着烧杯 底和烧杯壁，不要用力过猛，以免液体溅出或者损坏烧杯。 4、观察变化时，提醒学生有时看物质能不能溶解，还需要耐心等待 一段时间。 5、告诉学生不能随意品尝实验的溶液，因为

11、有些物质的溶液会伤害 身体。 6、交流实验现象，认识溶解。3.实验总结根据几个不同的实验了解水的各种特性。4.整理器材将实验器材整理好，及时清洗玻璃器皿和桌面。实验结论： 会团结的水：水面会成一个圆弧形，因为表面的水有一股相互之间拉着的力，可以承受一 点的重量。 会喷射的水：瓶子上方小孔的水喷射的距离近，下方小孔的水喷射的距离远，因为孔越高， 受到水的压力越低，所以射不远；孔位置越低，水的压力也越大，所以射得最远。 会托举的水：开始小烧杯浮在大烧杯里，放入砝码后仍会浮在水中，但位置下降了，大烧 杯里水位上升了。放得砝码越重，水位越高，小烧杯沉得越低，直至沉入底部。 “曹冲称象” 就是用了这个原

12、理，表现出古代人民的智慧。 水的溶解实验：课后书上提出的问题，奶粉能溶解于水，少量面粉也可以溶解在水里，物 体溶解之后，水面会有一定的上升，但是可能不太明显。如果要使物质溶解的快一点，可 以提高水的温度，或者进行搅拌。小学科学三年级上册演示实验报告单 实验内容：研究纸 年级：三年级上册第四单元 课题：1、纸 实验器材：报纸、A4 白纸、餐巾纸、卡纸、放大镜、滴管、 实验类型：教师演示 学生操作实验实验步骤操 作 要 点1.比较纸的纵向和横 向的结实程度。1、 指导学生自己拿出报纸和小刀，分别从横向和纵向裁出宽度相同、 长短相同、边缘平滑的 3 组纸条。 2、 同桌 2 人分别抓住一张纸条的两端

13、，抓的位置离中间距离相等， 然后同时缓缓用力向两边拉。 3、 进行三组重复实验，重复三次实验也是为了保证实验结果的可靠 性。 4、 比较实验结果。2.观察纸张边缘纤维 1、每组分别横向和纵向各撕下一张纸条，用放大镜分别观察被撕下 的边缘，边观察边用文字或画图的方式记录下来。 2、学生汇报、比较观察结果。3.比较不同纸张的吸 水性1、提供材料：一张白纸、一张餐巾纸、卡纸（同样大小） 。 2、预测：按照纸张的吸水性由强到弱排序。 3、交流实验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的吸水性？ 分别用滴管在纸的中间滴一滴同样大小的水滴，仔细观察水扩散的变 化（为了提高实验的可见性，可以在水中加入适量的红墨水

14、） 。 4、指导滴管的正确使用：先按住上面的胶头，排掉空气，将滴管口伸入水中，松开胶头，然后轻轻提起，将滴管垂直滴向目标。 5、学生分组实验，并按照纸张的吸水性由强到弱排序。 6、汇报实验结果。4.比较不同纸张的透 光性1、提供材料：一张白纸、一张餐巾纸、一张卡纸（同样大小） 。 2、预测：按照纸张的透光性由强到弱排序。 3、交流实验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的透光性？ 可以将纸蒙在课本上（最好有彩色图的） ，看看那种更容易透光，也 可以用手电筒对着纸射出光线，比比那张纸后面最亮等。 5、学生分组实验，并按照纸张的透光性由强到弱排序。 6、汇报实验结果。5.实验总结对纸的不同特点进行归纳

15、。6.整理器材清洗相应的器材，使用过的纸张放进垃圾桶，保持桌面整洁。实验结论： 纸的特点主要有：1、沿着报纸纹路裁出的纸条更结实，逆着纹路的纸条易断；2、被撕过 的纸的边缘是有很多毛毛的纤维，说明纸是由纤维组成的；3、纸的吸水性、透光性有强有 弱；4、纸的吸水性、透光性和纤维分布的疏密有关系，而横向、纵向的结实程度和纤维的 分布方向以及纤维本身的结实程度有关。小学科学三年级下册演示实验报告单 实验内容：观察研究土壤 年级：三年级下册第一单元 课题：2、了解土壤 实验器材：湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、 蒸发皿 实验类型：学生操作实验和教师演示实验实验步骤

16、操 作 要 点1.分组研究土壤成分 1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块（不要太干燥） ，然后 用手使劲握一握，观察餐巾纸的变化。如果观察不到水迹，说颜色变 黄了等等，可让学生观察餐巾纸的背面，一般会有明显的潮湿斑迹。 2、将刚才的土块放入水中，引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过 了一会儿的发现与变化。 3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌，引导学生边搅拌边观察，停止 搅拌，耐心观察 35 分钟。 4、学生分组实验，用文字或图示的方法记录实验现象。 5、交流实验现象。 （搅拌之后，可能时间较短，难以进行沉淀，教师 可以将自己事先做好的一杯拿出来提供给学生观察，让学生有个完整 的认识。 ）2. 演示研究土壤成 分1、将石棉网放在三角架上，上面放上盛有土壤的蒸发皿（选用腐殖 质较多的黑色土壤） ，下面用酒精灯点燃加热。 2、酒精灯使用：（1）使用前，酒精不超过瓶体的 2/3。 （2）打开灯 帽，点燃火柴由下往右上方在灯芯上划过，使灯芯点燃。 （3）用外焰 加热。 （4）熄灭酒精灯