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1、“环境意识的积极强化与消极强化”游戏报告,行政环境,游戏规则,从小组中挑选其中两名组员来进行实训，并接受来自班里同学的强化。然后请他们离开教室。 在实训者回到教室之前，老师和同学们放好让他们寻找的物品（注：这个物品应该是不引人注意的，但班里的同学们能清楚看到。）。 老师指定强化程序：对第一个实训者进行积极强化，即当他靠近物品时给予掌声；对第二名实训者进行消极强化，即当他远离物品时给予掌声。 老师让班里一位同学记录这两位同学寻找物品分别花费的时间。,游戏过程,第一个实训者（积极强化）：寻找鼠标,蔡同学通过班里同学的掌声找到了她的任务物品，时间为两分钟左右，兴高采烈ING.,找到了！是这个吗？,咦
2、？,越靠近任务物品，同学的掌声越激烈,第二个实训者（消极强化）：寻找老师的手表,左瞄瞄右瞄瞄,呵呵呵呵呵,林同学通过班里同学的掌声找到了他的任务物品，时间为四分钟左右。冒了一身冷汗,迷茫 ing,越远离任务物品，同学的掌声越激烈,游戏过程视频,视频一,视频二,总结,通过进行“环境意识的积极强化与消极强化”的游戏，让我们看到两名实训者的行为在不同环境中进行游戏，受到的强化影响不同，因此所花费的时间也就不同。跌第一位同学在积极强化的影响下所完成任务的时间明显比第二位受消极强化影响的同学短。这个游戏对于组织中强化程序的使用，使我们了解到行政管理是存在于一定的环境之中。公务员的行为既受内在的生理、心里因素影响，也受外在的社会环境、自然环境影响。行政组织是较大社会系统的一个子系统，环境给行政组织提出一系列客观要求和环境提供的可能条件，同时体现着政府对环境的能动起的改造作用。实践证明，认清行政环境，是正确认识行政管理的性质、职能、原则、行为、方法以及政府机构自身建设和运转规律的前提，也是进行行政改革，提高行政效率的重要前提。,Thanks,
