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1、批判思维与创新能力,外国语言文学学生自主创新的观念和意识培养（“外国语文导论”课程小结）石坚 2009. 6.,理性的声音：批判性思维,批判性思维：世界和人生给我们带来疑问，疑问引起思考，思考要问为什么，回答为什么要运用分析和推理，接收或者拒绝某种信念要依据好的理由，选择方案或者做出决定要进行审验和评估。礼记.中庸： “博学之，审问之，慎思之， 明辨之，笃行之。”,批判性（critical): 识别力、洞察力、判断力，以及敏锐、精明。合理性(reasonable): 理智，推理，通过理智 的运用对相信什么或者做什么做出决定。清晰性(concise and precise): 清楚、准确地使用
2、概念和语言。,创新能力培养与创新人才,“创新人才” 核心要素有两个： 一是创新精神，即要有创新意识和创新品质。 二是创新能力，主要是指发现新问题、提出新方法、建立新理论、发明新技术的能力。具体包括很多内容：比如基于发散性思维和批判性思维的创新思维能力、敏锐的直觉和洞察力、持久的注意力、丰富的想象力、分析问题、解决问题的能力、实践能力、成果的表达能力和知识产权的保护能力等等。,创新能力的培养：,重在创新思维能力和实践能力。创新能力培养：初步体验创新的过程，培养对新事物的探索精神，会学会怎样去认识问题、发现问题、分析问题、进而能解决问题,如何能成为适应现代信息技术高速发展的人才、成为合格的二十一世
3、纪公民。 何为合格的二十一世纪公民？,创新人才的主要特征： 以探究精神为核心，注重批判式、原创性思维。 哈佛大学提出：善于思索是受过良好教育者的一个明显标志，把造就能独立思考、具有批判精神和原创能力的人才作为大学生的培养目标和自身努力的目标。,人才培养改革所基于的基本理念： -培养全面发展的人联合国教科文组织面向21世纪提出了终身教育的指导原则和教育的四个支柱，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，强调教育“必须促进每个人的全面发展”。 何为全面发展？ 知识、素养与心智,普林斯顿大学本科毕业生衡量标准：1、具有清楚地思维、谈吐、写作能力； 2、具有批判性和系统性推理的能力； 3、具有形
4、成概念和解决问题的能力； 4、具有独立思考的能力； 5、具有敢于创新和独立工作的能力； 6、具有与他人合作与沟通的能力； 7、具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力；,8、具有辨别重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力； 9、熟悉不同的思维方式（定量、历史、科学、道德、美学）； 10、具有某一领域知识的深度； 11、具有观察不同学科、理念、文化的相关之处的能力； 12、具有一生求学不止的能力,经验 +反思 = 学习“Experience plus reflection equals learning”-John Dewey,知识: 扎实,宽广,复合型人才能力: 驾驭知识,解决问
5、题,创新素质: 道德品质,文化,心理,知识: 扎实,宽广,复合型人才,结构：现代化，信息化，整体化；范围：基础，专业，交叉学科；掌握过程：认知，经验，智慧；获取长度：继续教育，终身学习,能力: 驾驭知识,解决问题,创新,获取知识的能力* 运用知识的能力：综合应用语言能力,交际能力、适应工作能力、计算机应用能力；* 分析问题的能力：能独立思考、提出见解；* 创新的能力（定位：研究、实践、品质）；,知识的获取由平面向立体的转化 综合考察知识的 长度，宽度，广度，深度； 要有紧迫感，注重知识的更新、 知识结构的更新； 强调终身学习。终身学习需要能力和智慧。,教育是一个从文化到心理的过程； 教育是价值
6、引导自主构建； 教育是一种武装、钥匙开启世界； 教育是教师的视界与学生的视界寻求融合的过程；,什么是教育？ -认知，经验的分享，激活、丰富和提升思想。-经验，经验是智慧的过程： 知识信息、切入、经验 智慧。-教育中要解决知识与经验的矛盾。,创新思维： 自己思考问题的能力，不能仅仅把老师作为知识的来源。博大与精深，有限于无限，局部与整体。有效表达自我：语言，形体的沟通。每一个人的发展取决于自我和其主动性，能动性和积极性。,人的主动性、能动性、积极性； 创新教育：亲历探求的过程探求的知识，探求的方法； 变被动接受为共建参与； 变知道为知识，变知识为智慧。,科学精神的培养： 多元的思考，强调实践的检
7、验， 倡导平等、自由的争论，注重宽容的激励。,学习的方法与对策：1、夯实基础，盘活“知识存量”；2、注重学习与实践的过程；3、激发学习激情；4、注重参与过程;5、加强综合水平训练；6、强化学习与实践环境；7、增强创新思维运动，转化知识为智慧。,获取知识的能力* 运用知识的能力：综合应用能力,交际能力、适应工作能力、计算机应用能力；* 分析问题的能力：能独立思考、提出见解；* 创新的能力（定位：研究、实践、品质）；,语言能力的培养是 外语学习的最终目的外语能力不只是记忆模仿，也不仅仅是知识的获得，真正的外语学习应该“回归”到一种“新”的语言习惯的建立，具备合格的21世纪公民的所需的基本能力。,大
8、学生活是一种“经历”。通过这种经历来促进各方面的成长；要得益于研究型教育体系独一无二的资源；大学要给予学生其他教育机构所不能提供的广泛经验和能力，一种真正的有价值的研究性学习经历，使自己具有特别的创造力。,“蜗牛壳 之于蜗牛是居留之所在，语言之于人也是居留之所在。蜗牛将自己的家永远背负在身，人亦将自己的居家永远背负在身。”“人对于语言须臾不离的依赖状态即人类的基本生存状态之一是：人活在语言中，人不得不活在语言中，人活在程式性语言中。”-钱冠连,外国语言文学的定位？人文学科、人文社会学科、工具学科？外国语言文学学生应该具备的基本素质？语言基本功夫（听、说、读、写、译）文学文化修养（素质内涵、宽厚
9、知识）宽广国际视野,人类独有的特性语言,语言的运用特点、发展和变化 语言的获得和学习 语言与思维活动 语言与文学 语言与民族文化 语言与科学技术 语言与创新思维,Sphinxs riddle,“What creature,” the Sphinx asked Oedipus, “goes on four feet in the morning, on two at noonday, on three in the evening?” “Man,” answered Oedipus, “In childhood he creeps on hands and feet; in manhood he
10、 walks erect; in old age he helps himself with a stick.”,斯芬克斯之谜,斯芬克斯之谜的谜底：人 我是谁？俄狄浦斯的回答和斯芬克斯的所指是否相同？时间的变化是否让我还是我？语言的修辞在斯芬克斯之谜中，人是四条腿，两条腿，三条腿的对象，而俄狄浦斯的回答中，人是爬行的，站立的，拄着拐杖的对象，两者是否相同？ 哲学的第一个概念产生于语言,哲学的问题：宇宙万物的本原是什么？万物有生有死，然而，四季交替，草木枯荣，自然表现为永恒的循环。在变化中，什么是不变的，即万物的本原？ 语言产生“存在”的概念：印欧语系的系词结构。 在语言中，主词和宾词都是可变的
11、，唯有系词“是”(Being)是不变的。,Language and philosophy,The sky is blue. The flower is red. 天“是”蓝的，花“是”红的。一切东西首先是，然后才是什么，换言之，这个“是”是使什么（主词）成为什么（宾词）的根据和前提。 存在是所有事物中唯一不变的东西：“存在”的概念是人脱离了先认识自然，再认识自己的初浅状态，而开始了形而上学之路。语言从此成为人的蜗牛壳。语言本身就是存在。,Language and Philosophy,在斯芬克斯之谜中，主词可以是怪物，也可以是人，而宾语也成为相应的对象的不同的描写。（从四条腿到两条或三条腿，或
12、从爬行到站立）。但“存在”是不变的。 语言开启了西方哲学逻辑思维之路：存在追问的不是时间第一性的问题，而是逻辑上在先的问题。存在也不是与实物一一对应，而是抽象的，形而上学（从概念到概念的）逻辑思考。 哲学的思维根源于人文的关怀：人的生存状况,Language and Literature,哲学以逻辑思维的方式解决“人”的问题，而文学则运用想象，“了解自己”。 Imaginative literature must draw on life and mirror it concretely. 文学的定义：文学是一种对语言使用的重新认识，它以一种特殊的方式，将日常语言，通过各种修辞手法，将世界呈现
13、在我们面前。 文学不同表达的不同效果：经典和通俗之分,当你老了（叶芝）,当你老了，头白了，睡思昏沉， 炉火旁打盹，请取下这部诗歌， 慢慢读，回想你过去眼神的柔和， 回想它们过去的浓重的阴影； 多少人爱你年轻欢畅的时候， 爱慕你的美丽、假意或真心，,只有一个人爱你那朝圣者的灵魂， 爱你衰老了的脸上的痛苦的皱纹； 垂下头来，在红光闪耀的炉子旁， 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝， 在头顶的山上它缓缓踱着步子， 在一群星星中间隐藏着脸庞。,大话西游,曾经有一分真挚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。你的剑在我的咽喉上割下去吧！不用再犹豫了！如果上天能够给我一
14、个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是一万年！周星驰,莎士比亚或塞万提斯，荷马或但丁，乔叟或拉伯雷，阅读他们作品的真正作用是增进内在自我的成长。西方经典的全部意义在于使人善用自己的孤独，这一孤独的最终形势是一个人和自己的死亡相遇。哈罗德布鲁姆 文学和人生：莎士比亚的哈姆雷特王子,“All the worlds a stage And all the men and women merely players: They have their exits and their entrances, And one man in his time
15、plays many parts.” William Shakespeare,日常话语:”人出生，活着，死亡“ 皆大欢喜：“全世界是一个舞台，所有的男男女女不过都是一些演员；他们都有下场的时候，也都有上场的时候。一个人一生中扮演着好几个角色。” 哈姆雷特：生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题 。 文学拷问灵魂：文学语言带来了死亡的虚无，如同哈姆雷特手中的骷髅，在永恒(immortal)和死亡（mortal)面前，文学思索人的存在，关心人类的生存状况。,“Then learn that mortal man must always look to his ending, and none can
16、 be called happy until that day when he carries his happiness down to the grave in peace.”- Oedipus,We have some definitions of literature as well: Capable of experiencing and communicating; Literature contains “criticism of life”; A novel may show us worlds we do not know, but should know. A novel may correct our perspective toward the world with which we are too well acquainted. Imaginative literature must draw on life and mirror it concretely;,
