《用教育科学研究的足迹串起成长岁月》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用教育科学研究的足迹串起成长岁月（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,用教育科学研究的足迹串起成长岁月,一、治学：三重境界链接,第一境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。（晏殊蝶恋花）第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（柳永蝶恋花）第三境界：众里寻他千百度，蓦然回首 ，那人却在 灯火阑珊处。（辛弃疾青玉案.元夕）王国维人间词话,二、成长：三种途径走进,教师生涯中三种主要活动形式：教学活动学习活动研究活动 参与主持科研三个主要目标：认识教育改进工作提升自我,学校教育科研三大功效：引领学术进修与专业成长提升教育境界与教学艺术策划特色建设与品牌打造学校教育科研三大宗旨：促进教师专业成长促进学生健康学习促进学校持续发展,科研主任成长的途径一般有三条：,一
2、是依靠日常教育教学工作中的自然积累二是通过读书听报告等方式进行有计划的业务学习三是开展着眼于教育教学问题解决的课题研究让日常积累成为我们成长的持续习惯让读书学习成为我们生活的智慧方式让课题研究成为我们发展的不竭动力,“教育不是做梦，但教育不能没有梦；教育不能没梦，但教育不再是做梦。”学校教育科研在本质上是提升教育境界、滋润教学行为，是让每一位教师都怀揣着一个瑰丽、宏大的教育之梦上路，然而借科学、理性与爱心的催化，通过“教学”，让梦缔结出一个个绚丽的、现实的成功果实。因此，教育科研应该是每一位教师之所需，也必将成为每一位拥抱着梦实现着梦的一线教师之所爱。 做为学校科研领头人的我们，应该是一名智慧
3、的引领者，过一种健康的生活，作一番深情的探索。研究课堂，研究教学，研究学生，研究自我。在研究中成长，在研究中实现，在研究中超越。这就是我所要倡导的让教育教学在科研中穿行，因为我们的未来不是梦。,三、研究：三种方式起步,1、从边缘参与起步,精读一本教育专著倾听一场专家报告关注一种教学模式设计一堂教学探究课准备一个讲座发言写出一个成长个案,2从运用易上手的研究方法起步,（1）问题观察基础上的“文献研究” （2）经验总结基础上的“案例研究” （3）为寻找有效对策的“调查研究” （4）专业发展基础上的“叙事研究”,3从研究问题提炼成课题起步,课题研究需要教师学会将日常教育教学工作中的问题、矛盾用研究的
4、术语转化为课题的题目，并采取一些科学的方法，形成一些科学的过程，探索教育教学的一些基本规律。,（1）教育科研课题的定义,所谓教育科研课题， 是教育科学领域中一个有待于解决、验证或回答的问题。1.在初中数学教学中引导学生学会学习的实践研究2.小学音响作文教学实验研究3.杨浦区中学生课外阅读的调查研究,（2）从教育问题到教育科研课题的条件和要求,两个条件： 有研究价值的教育问题 可操作的教育科研的问题三个要求： 一是问题的前提必须正确。“初中生合作学习的研究” 二是问题的答案必须存在，可以预测的。 “中小学学习不良学生的研究” 三是问题应当是具体的，有明确的界定。 “关于学生能力的研究”,（3）教
5、育科研课题题目的作用,能反映研究的问题 能反映研究的对象、研究范围 甚至能反映研究的方法“义务教育阶段学生良好学习方式养成教育的实践研究 ”“杨浦区中小学生近视眼防治策略和实施方案的研究 ”,（4）教育科研课题的表述,研究课题的表述要完整“杨浦区中小学教师心理健康状况的调查研究” 研究课题的句型要规范“培养学生自主学习能力是提高课堂教学效率的基础”“家庭压力对中学生学习成绩有何影响” “家庭压力对中学生学习成绩影响的研究” 研究课题的切口要新颖研究课题的名称要简洁研究课题的用语要严谨“浅谈教师队伍建设”， “托起明天的太阳”,（5）教师选题的思路,思路一：“问题分析提出对策”选题操作思路寻找自
6、己工作中最需要解决的问题。 想想这些问题产生的原因。 寻找理论依据以及先进理念。 提出解决问题的对策。用多元评价的方法提高初中学生物理学习自我效能的研究,思路二：“现象解读目标预测”选题操作思路关注典型事件的表现细节，在自我提示中产生解读兴趣。 注重事实追寻，在收集解读研究信息中获取背景支持。 提取关键信息，以理性解读支持选题。 高中生口语交际能力在语文课堂教学中分级实践研究,思路三：“观念对照反思实践现象分析问题提炼联系背景价值考察”操作思路观念对照反思实践 现象分析问题提炼联系背景价值考察普通高中营建从知识课堂到生命课堂的实践研究中学语文课堂沉闷的原因及对策研究,（6）学校教师科研课题的来
7、源,从教育教学改革面临的热点、难点问题中提出课题“上海市外来务工人员子女教育的对策与行动研究”“区域推进二期课改的瓶颈问题与对策研究”从教育理论与教育实践发展的“失谐”中提出课题“基础教育均衡发展与教育现状的问题与对策研究”,从对教育信息资料的分析、比较中提炼课题“中小学教师人文素质与教学效果的关系研究”“中学生学习品质特征的差异诊断及干预对策的研究 ”从如何提高本职工作质量上去挖掘课题“二期课改中区域有效科研工作范式的实践研究”“教师个人教育教学知识发展的策略研究”,从学校发展的功能定位中去寻找课题“新时期智慧型教师教育与培训的研究”“城区教师进修学院服务功能重塑的研究”从教育教学的实践观察
8、中去发现课题“中学网络信息道德教育的研究与实践”“高中优秀生心理问题的调查及对策研究”“初中学困生心理偏差与干预对策的研究”,从成功的教育教学实践总结中去发掘课题区域“网上公益学堂” 建设的效能研究构筑“二名”成才绿色平台的有效途径研究区域建构“有效课堂”运行机制与保障体系的研究从课题指南中选择符合自己研究的课题,（7）学校和教师选题的策略,问题筛选 经验提炼 资料寻疑 现状分析 意向转化,在成功经验中寻找生长点 在现实问题中寻找突破点 在学院固有的特点中寻找切入点 在已有成果中寻找聚焦点 在教育发展趋势中寻找挂钩点,（8）课题研究中应注意的问题,（1）将课题研究与教育实践相结合（2）将课题研
9、究与课堂教学相结合 （3）将课题研究与经验总结相结合 （4）将课题研究与业余学习相结合（5）将课题研究与自我反思相结合（6）将课题研究与同伴互助相结合（7）将课题研究与专家引领相结合,（9）课题研究的实施步骤,第一阶段：理论准备阶段。理论学习、制定方案。 第二阶段：实施研究阶段。实施计划、搜集资料。 第三阶段：检查修改阶段。对照目标、改进方案。 第四阶段：深入研究阶段。深入实践、补充资料。 第五阶段：分析整理阶段。归纳资料、初得结论。 第六阶段：课题总结阶段。过程总结、撰写成果。,（10）学校教师申报课题的级别,政府课题：国家教育部课题 每12申报一次市级课题 每年申报一次区级课题 三年申报一次委托课题：市教育学会课题 每年申报一次市教研室青年课题 每年申报一次,K,谢谢大家,
