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1、晋庄镇中心小学教师晋庄镇中心小学教师“高效课堂高效课堂” 达标三年规划达标三年规划 为进一步深化教育教学改革，努力加强我校“高效课堂”工程 建设，全面提高我校教育教学质量，经研究，特制订中心小学教师 “高效课堂”达标三年规划。 一、指导思想一、指导思想 以新课程理念为指导，以不断提高全校教师教学水平为保障， 以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以落实教学目标、 优化教学过程为中心，以提高课堂教学效益为目标，努力建设常态 高效课堂，强力推进我校教育教学质量提高，为我校教育事业的可 持续发展做出贡献。 二、总体目标内容二、总体目标内容 （一）强化教师研究课标的意识，提高教师驾驭教材的能力
2、全校教师都要有强烈的使命感，从全面落实素质教育的战略目 标出发，认真研究课标（新版义务教育课程标准，与现行课程标准 进行对比学习研究） ，按照课标的理念和目标积极落实课标所规定的 总的培养目标和阶段、学科培养目标；认真研究教材，把握结构特 点，理清内在联系，把“三维目标”落实在具体的课堂教学之中， 从整体上提高教师驾驭教材的能力。在三年时间内，全校教师的教 学业务素质要有较大幅度提高，全校 90%以上的教师都能在教学中 落实课标的理念，课堂教学中教师教学方式和学生学习方式得到有 效转变；全校 80%以上的教师能够统揽本学科教材，准确把握并正 确使用本学科教材（包括对本学科教材的二度开发） 。
3、（二）建设常态高效课堂，促进全校教学质量整体提高 提高教学质量，课堂教学是关键。全校教师都应以提高课堂效 益为出发点和落脚点，以培养高素质学生，促使学生全面发展为已 任，努力实现高效课堂的常态化，为提高全校教学质量做出贡献。 建设常态高效课堂，首先要解决“教什么”的问题，每个教师 每节课都要有明确的目标意识，要围绕目标去设计教学、组织教学， 让每个学生每节课都学有所得。 建设常态高效课堂，重点要加快课堂教学方式和学习方式的转 变，全面推进自主、合作、探究式学习，每个教师都应树立为学生 服务的教学思想，把学习主动权交给学生，让学生真正学会积极主 动地参与课堂，让学生真正成为课堂的主人。 建设常态
4、高效课堂，每个教师都应有强烈的效率意识，要不断 反思自己的课堂教学，把提高课堂效率作为聚焦点，努力做到“两 减两增” （减轻作业负担，减轻心理负担，增加思维训练，增加能力 训练） ，大胆创新，按照教体局提出的“一校、一品、一模”的要求， 努力构建行之有效的“高效课堂”教学模式。 通过建设常态高效课堂，三年内，按照县学校制订的高效课 堂评价标准 ，全校教师要有 90%以上的教师能上本学科“高效课堂 达标课” ；30%以上的教师能上本学科“高效课堂优质课” ；20%以 上的教师能上本学科“高效课堂示范课” ，并经综合考评取得相应的 高效课堂达标课、优质课、示范课证书。 （三）开展高效课堂系列研究活
5、动，促进教师教学艺术水平和研 究水平提高 “高效课堂”建设是一个系统工程，需精心设计、倾力打造。全 校学教师要本着“帮助每一个学生进行有效学习，使之按自己的能 力和个性得到尽可能发展”的目的，对“高效课堂”的要素进行深 入研究，不断提高自己的理论水平和实践水平。三年内，学校将组 织全体教师对“高效课堂教学目标的确定和教学内容的选择” 、 “高 效课堂教学策略的制定” 、 “高效课堂教学目标的达成”等三个专题 进行研究，并以优秀论文、课题研究、专题汇报课等形式进行成果 展示交流，使教师教学艺术水平和研究水平有较大幅度提高。 三、年度目标内容三、年度目标内容 2014 年度（秋期） 1在全校全面开
6、展课标和学科教材学习研究活动，全体教师要 过好课标关、教材关。学校要采用专题讲座、会议培训、主题式模 块化教研、 “双说” （说教材、说课标）等活动形式进行引领和强化。 通过学习研究，促进全校中小学教师都能把课标的理念转化为具体 的教学行为，都能熟悉本学科教材的知识体系、结构特点，在教学 中能够根据实际确定具体的教学目标和教学内容，正确使用教材。 2制订并下发学校高效课堂评价标准 （以下简称“评价 标准 ” ） ，全校教师要认真学习研究评价标准 ，并根据评价标 准实践自己的课堂教学。 3在全校全面开展学科授课课型研究。每位教师都要认真研究 本学科不同授课课型，做到了解不同课型的特点，掌握不同课
7、型的 教法，能上好本学科所有类型的课。 4启动“高效课堂”系列研究的第一个专题研究“高效课 堂教学目标的确定和教学内容的选择”的研究活动。学校将以组织 专题论文撰写、专项课题研究、专题研讨会等活动形式强化此项研 究。通过研究活动，促使教师加大课前投入力度，精心备好每一节 课，让全体教师都能在教学中准确把握教学目标，正确选择教学内 容，有效解决课堂教学“教什么”的问题。 2015 年度年度 1继续进行学科业务理论学习，深入贯彻课标精神，深层次钻 研学科教材。学校要为全校教师提供一般通行的高效课堂教学模式， 各学科教师能够根据评价标准和教研室提供的教学模式，建构 适合自己的行之有效的课堂教学模式。
8、 2启动“高效课堂”系列研究的第二个专题研究“高效课 堂教学策略的制定”研究活动。学校将以组织专题论文、专项课题 研究、专题研讨会等活动形式强化此项研究。通过研究活动，促进 教师在课堂教学中优化教学过程，优化教学方法，让全体任课教师 课有型，教有法，高度驾驭教学过程，有效解决课堂教学“怎么教” 的问题。 3逐步进行高效课堂达标验收工作。从 2013 年上半年开始， 学校选择试点，用典型引路的办法先期对名师、学科带头人、骨干 教师的高效课堂达标课进行验收评定，其他教师根据评价标准 参照学校的验收评定程序和办法经个人申请后，按学校由教研组先 验收，再推荐到中心校验收，再推荐到教研室验收的顺序，逐级
9、验 收评定，至 2013 年底，全校各级学校至少要有 3050%的教师接受 乡、校级达标验收评定。 2016 年度年度 1全校各学科每位教师要构建自己的常态高效课堂，努力做到 每节课都是高效益。学校要营造构建常态高效课堂的氛围，通过课 堂教学开放促使每位教师上常态高效课堂课，坚决杜绝低效、无效 课堂教学。 2启动高效课堂系列研究的第三个专题“高效课堂教学目 标的达成”的研究活动，学校仍要以组织专题论文撰写、专项课题 研究、专题研究会等活动形式强化此项研究。通过研究活动，促使 每位教师在讲授每节课时，高度关注学生的学习状况、参与状况、 思维状况，最大限度地促成教学目标的达成，让每个学生都有不同
10、程度的收获，不同层次的学生都有所提高，从整体上达成“三维目 标” 。 3学校全年进行“高效课堂”达标评定验收工作。至 2016 年底， 要实现全校有 90%以上的教师能上高效课堂达标课、30%以上的教 师能上高效课堂优质课、20%以上的教师能上高效课堂示范课的总 体目标。 4对全校高效课堂达标活动进行全面总结。2016 年学校要对 “全校教师高效课堂达标三年规划”的执行情况进行全面的分析和 总结，表彰先进个人，向通 过验收的“高效课堂”达标课、优质 课、示范课教师颁发证书。结集出版优秀论文，优秀教学案例，优 秀课题研究、学科优秀课型教案等。 四、实施四、实施“规划规划”的方法和措施的方法和措施
11、 1加强组织领导、重视过程管理。为保证“规划”的顺利实施， 学校要成立的领导机构，切实加强组织领导，要结合本校实际，认 真研究制订出开展高效课堂达标活动的实施方案，做到精心筹划， 扎实部署。要特别强调的是，在执行“规划”的过程中，学校校长 是“规划”执行的第一责任人，学校领导班子全体成员是推进“规 划”落实的核心力量。领导同志要坚持以教学领导教学，以教学指 导教学，以身作则，率先重范，做好教师的表率。 贯彻执行好“规划” ，过程管理是保障。学校要进一步完善各项 教学规定和教研教改制度，学校各处室、各学科组、教研组要进一 步强化管理指导职能，要采取多种形式，按程序要求不折不扣地执 行“规划” 。
12、学校要围绕高效课堂达标活动的总体目标任务和年度目 标任务，有计划地进行调研和督导，了解“规划”执行情况，发现 并培养先进典型，推广先进经验，解决存在问题，进行有效指导。 2认真组织学习，提高思想认识，提高业务理论水平。打造高 效课堂是提高教学质量的必由之路。学校要站在教育事业发展的高 度，充分认识打造高效课堂的重要性和必要性，使每一位从事教育 教学的人员都能认清目标，明确要求，增强执行“规划”的自觉性。 在学习过程中，学校教师要围绕“规划”的目标任务和评价标准 ， 采取多种形式认真学习研讨，使广大教师明确目标、落实标准。具 体要做好以下两方面工作：一是教师在学习课标、研究教材的基础 上，通过集
13、体备课、课例研究、课型研究、专题系列研究等活动， 加大课前投入，认真编写出高质量的教案。二是认真组织好课堂教 学开放、校本赛课等活动，指导帮助教师努力构建适合自己的高效 课堂教学模式，努力提高教师驾驭教学的基本能力。 3以活动为载体促高效课堂达标。打造高效课堂，学校要开展 形式多样的专题教研活动。学校要首先坚持以校为本的教研，然后 以教研组联动的方式开展教研，开展研课标、说教材、课例研究、 课堂教学竞赛、课堂教学开放等活动，在活动中提高业务水平、在 活动中解决问题、在活动中促进个人成长，通过教研活动为高效课 堂达标提供支撑。 4建立专项档案，搞好阶段性总结。学校在执行“规划”的过 程中，要搞好
14、档案建设。学校档案的建立要记录“规划”实施的全 过程，对每一项任务的开展情况，包括具体时间、参加人员、活动 内容、活动结果（效果）等都详细记载。对每一位教师高效课堂达 标档案的建立应包括以下几方面内容：（1）教师基本情况；（2） 教师所教学科的各种课型（新授课、复习课、讲评课、实验课、训 练课以及涉及具体学科的如语文的阅读课、作文课、口语交际课等） 的达标课教案；（3）学校验收小组对各种课型教案的评价意见； （4）学校验收小组对验收评定的课堂教学评价意见；（5）教师参 加高效课堂达标活动中撰写的专题论文，专项研究报告，教学反思， 教学案例等；（6）教师参加高效课堂达标活动中每学期的教学成绩。 5建立激励机制，为高效课堂达标提供动力。在实施“规划” 的过程中，学校要建立相应的评价激励机制，按照高效课堂达标课、 优质课、示范课等不同等级给予教师相应的激励，对待未达标的教 师，学校要对其提出限期达标要求，促其尽快达标。 晋庄镇中心小学晋庄镇中心小学 2014.09
