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1、“单元整合群文阅读”五年级上册第二组“思乡”群文选择：本组教材都是游子们思乡怀乡的作品，教材中有四篇文章，新语文读本教材有五篇文章来进行“单元整合群文阅读”。古诗两首逢入京使这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者，勾起了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟。旅途的颠沛流离，思乡的肝肠寸断，在诗中得到了深刻的揭示。 十五夜望月这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。现代诗两首乡愁一诗作者把无形的乡愁比喻化
2、为四种事物,可见作者愁思之重.小时候，作者将乡愁寄托在给家人的书信里所以将乡愁比喻为邮票；长大后，作者和家人分居两地，很难与家人相见，于是将乡愁寄托在回家的船上，所以把乡愁比喻为船票；后来，母亲去世，作者与母亲再也不能见面，于是作者就将乡愁比喻为坟墓；现在，由于人为的原因，海峡两岸的同胞不能团聚，作者将自己的乡愁比喻为台湾海峡，表达了他期盼祖国统一的强烈愿望。 乡色酒这是一首有色有味、又淡又浓的现代小诗。说它淡，淡在诗景，淡淡的酒香，淡淡的月色；说它浓，浓在诗情，浓浓的相思，浓浓的乡愁。深刻地表达了海峡彼岸的骨肉同胞渴望统一的真挚感情。一幅人月同圆的图，一幅物是人非的景，两个时间、空间跨度很大
3、的画面连在一起，前者的欢乐情景衬托后者的凄凉之感，产生强烈的对比效果，具有震撼人心的艺术感染力。乌篷船这封信的收信人就是写信人周作人本人。所表现的是寂寞的灵魂的内心对白。作者把自我的两个侧面外化为收信人“子荣”与写信人“岂明” ，于是，就有了两个“自我”之间的撞击与交流。这是两个“实体” ，有着不同的意趣与追求。老家作者以不断的梦境和悠悠的回忆，来化解思乡而又不想再回去这种内心世界的矛盾，通过内心潜意识的冲突来点染思乡之情，写得真实可信，富有感染力。雨诗歌以雨为题抒发了诗人追忆亲人和往事的情怀。选文理由：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。学习本组文章的目的，一
4、是让学生通过读书体会作者对家乡的思念，挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情事一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。课例呈现：1.以“单元整合群文阅读”策略为指导，让学生学会感受家乡的美，从而喜爱家乡、眷念家乡。2.以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。教学重点：1.通过对比阅读，使学生领悟到：虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的情一样的。2.分享学生阅读的学习内容，学
5、习方法等，引导品味语言；丰富学生的语言积累。教学课时：一课时教学过程：一、导入谈话：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。让我们在这悠扬的思乡曲中，吟诵课文中的古诗词三首，来体会古人的思乡之情。（课件播放思乡曲）。这是古代游子们思乡怀乡的绝唱。这节课，我们要走进古今诗人、作家中，去体会这款款的思乡情，浓浓的恋乡意。（板书：思乡）我们用画知识树的方法一起思乡。（出示课件）这是知识树，这是一棵思乡之树。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂！二、主题回顾：1.从第二单元的课文中，你感受到了什么？古诗词三首（团圆）梅花魂（坚强）桂花雨（快乐）小桥流水人家（闲适）
6、三、阅读概览：（过渡）：在群文阅读教材中，也选编了五篇以思乡为主题的文章（出示课件五篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真地阅读。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。3.学生汇报：你最喜欢的一篇思乡的散文，说主要内容。4.结合学生汇报引出主题。古诗两首逢入京使这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者，勾起了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟。旅途的颠沛流离，思乡的肝肠寸断，在诗中得到了深刻的揭示。 十五夜望月这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明
7、人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。现代诗两首乡愁一诗作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,可见作者愁思之重.小时候，作者将乡愁寄托在给家人的书信里所以将乡愁比喻为邮票；长大后，作者和家人分居两地，很难与家人相见，于是将乡愁寄托在回家的船上，所以把乡愁比喻为船票；后来，母亲去世，作者与母亲再也不能见面，于是作者就将乡愁比喻为坟墓；现在，由于人为的原因，海峡两岸的同胞不能团聚，作者将自己的乡愁比喻为台湾海峡，表达了他期盼祖国统一的强烈愿望。 乡色酒这是一首有色有味、又淡又浓的现代小诗。说它淡，淡在诗景，淡淡的酒香，淡淡的月色；说它浓，浓在诗情
8、，浓浓的相思，浓浓的乡愁。深刻地表达了海峡彼岸的骨肉同胞渴望统一的真挚感情。一幅人月同圆的图，一幅物是人非的景，两个时间、空间跨度很大的画面连在一起，前者的欢乐情景衬托后者的凄凉之感，产生强烈的对比效果，具有震撼人心的艺术感染力。乌篷船这封信的收信人就是写信人周作人本人。所表现的是寂寞的灵魂的内心对白。作者把自我的两个侧面外化为收信人“子荣”与写信人“岂明” ，于是，就有了两个“自我”之间的撞击与交流。这是两个“实体” ，有着不同的意趣与追求。老家作者以不断的梦境和悠悠的回忆，来化解思乡而又不想再回去这种内心世界的矛盾，通过内心潜意识的冲突来点染思乡之情，写得真实可信，富有感染力。雨诗歌以雨为
9、题抒发了诗人追忆亲人和往事的情怀。小结：同学们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们对“思乡之情”已经有了一定的认识。请看知识树。这九篇文章从不同的角度给我们诠释了思乡这一主题思乡游子无法尽诉的惆怅；身处异国却坚强的中国心；童年的快乐与恬淡；记忆中那纯朴、自然、平凡的故乡，还有亲密无间的邻里乡情。四、片断分享和精彩赏析读了教材中的这四篇散文，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课交流）五、主题拓展（音乐渐起）通过刚才的阅读，我们进一步感悟和理解了远方的游子那浓浓的思乡之
10、情，同学们，你心中的故乡有怎样的景，怎样的人，你对故乡有怎样的情呢？生自由交流。（根据交流板书关键词语）（小结）：只要我们用心去体会，仔细去观察故乡的美，以后无论走到哪里，故乡就在我们心里。请看知识树，现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了！老师把我们今天精彩的阅读交流成果汇成了一首小诗，让我们把它送给自己，送给我们心灵对故乡的热爱：思乡情故乡的山，故乡的水，故乡有我，幼年的足迹；几度桂花开，几度梅花落，闲适的生活，依然在梦里；他乡城也美，他乡月也明，难锁我童年一寸心；魂牵梦绕的，依然是自然、古朴的故乡景。故乡的土，故乡的人，故乡有我，一颗少年的心；几度雪藕甘，几度莼菜鲜，纯朴的乡亲，依然在梦中；他乡人也亲，他乡土也好，难锁我少年一寸心；倾心向往的，依然是亲密无间的邻里情。故乡的爱，故乡的情，故乡有我，青春的歌；几度小桥走，几度河水流，平凡的故乡，依然在梦中；他乡也有情，他乡也有爱，难锁我游子一颗团圆心，无法尽诉的，依然是坚强的中国心，惆怅的思乡情。板书设计：思乡借物/景抒情直抒胸臆
