实验小学片区天通苑学校王铮试卷分析

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1、,四年级期中检测 试卷分析实验小学片区天通苑学校王 铮 2012.2.28,在学习中成长,就试卷命题来说，至少有三点，我们必须学习：1、知识点的含概率高，题量适中，分值配比合 理。2、试卷习题与生活实际联系紧密，尤其是第二 页中，包含了速度问题、价格问题、打折问题等， 无处不体现数学源于生活的思想；3、题型全面，包含了：一般类型的应用题、 逆向思维类型的应用题；开放性的应用题和统计 表的实际应用。,命 题 指 导,整 体 分 析,整体得分情况：,各分数段人数,一、学生取得的进步二、存在的问题与思考三、具体改进的措施,具 体 分 析,通过本次中考试卷使我全面的了解了孩子们真 实的情况：1、学生的

2、计算能力稳步提高，计算方法掌握的 扎实。,一、学生取得的进步,一、 学生取得的进步,2、读数、写数、数的组成、比较大小、改写、以及求近似数的失分率很低，可见学生第一单元知识掌握的扎实。,2、读数、写数、数的组成、比较大小、改写、以及求近似数的失分率很低，可见学生第一单元知识掌握的扎实。,一、 学生取得的进步,2、读数、写数、数的组成、比较大小、改写、以及求近似数的失分率很低，可见学生第一单元知识掌握的扎实。,一、 学生取得的进步,2、读数、写数、数的组成、比较大小、改写、以及求近似数的失分率很低，可见学生第一单元知识掌握的扎实。,一、 学生取得的进步,2、读数、写数、数的组成、比较大小、改写、

3、以及求近似数的失分率很低，可见学生第一单元知识掌握的扎实。,一、学生取得的进步,2、读数、写数、数的组成、比较大小、改写、以及求近似数的失分率很低，可见学生第一单元知识掌握的扎实。,一、 学生取得的进步,3、通过“在 里填上、或这道题可以看到，学生不仅能正确的比较大小，更可贵的是， 看到学生的分级号，了解到孩子做题不仅踏实认 真了，更重要的是看到了孩子们思考的足迹。,一、 学生取得的进步,4、学生解决实际问题的能力加强了，能利用草 稿纸，进行有效地思考、推理了。 填空题的第六题和应用题的第四题草稿纸展示。,一、 学生取得的进步,对本次考试的具体分析：,二、存在的问题分析：基本题、中等题、能力提

4、高题三个层面折射出不同的问题。,基本题、中等题、能力提高题三个层面折射出不同的问题。,二、存在的问题分析,填空的第5小题。,老师的最初的疑惑： 最基本知识的填空，学生怎么会错呢？难道是 学生对周角、平角和直角的概念掌握的不扎实吗？对学生的访谈： 孩子非常清楚1个直角是90，一个平角是180，一个周角是360，他们认为题目在 问1个平角等于几个直角。,二、存在的问题分析,基本问题分析,填空的第6小题。,二、存在的问题分析,基本问题分析,老师的最初想法：学生看图没问题，计算时忘了退位了，所以得到55。,二、存在的问题分析,基本问题分析,二、存在的问题分析,基本问题分析,引发我的思考：这类学生做题细

5、致、认真，然而 忽视了题目所给的要求，即便把量角器放到上面 也可以清晰的看到2不是45，量角和解决实 际问题还没有很好的分开。,二、存在的问题分析,基本问题分析,只有一个同学和我猜想的原因是大致一样的， 计算出现了错误。 引发我的思考：从验算纸上就可以看出，孩子 的学习习惯不是很好，字迹不工整，计算方法 和能力还有待提高。,二、存在的问题分析,基本问题分析,选择题的第3小题。,二、存在的问题分析,中等错题分析,老师的最初的分析： 1、题目文字所描述的题意理解的不够清楚，不 能把文字转换成图，两者联系不起来。 2、对“相邻”理解的不够透彻。 对学生的访谈： 学生1：老师我没读明白题的意思。 学生

6、2：题目没给角的度数，所以得不到相邻角 的度数。,二、存在的问题分析,中等错题分析,引发的思考： （1）解决问题时，应该培养孩子借助画图来理解题意的习惯。 （2）锐角是有一定的取值范围的，在教学中引领学生找准问题的切入口，进行验证和分析， 使学生掌握解决问题的方法的指导还不够。,二、存在的问题分析,中等错题分析,解决问题的第4题。,二、存在的问题分析,能力提高题分析,典型错题类型一：,对学生的访谈： 买5送一就是有1个不花钱，那就是少用了30元， 30元是买5束花省下来的钱，所以用305=6， 每束花少用了6元钱。,二、存在的问题分析,能力提高题分析,典型错题类型一：,引发的思考：这种错误思路

7、的孩子比较多，通常这些孩子 都比较聪明，能够直接想到节省了30元，但是 没有考虑清楚节省的30元与几束花之间的数量 对应关系。需要在平时的教学中，能注重让孩子把文字 信息转化成图，更有利于孩子的理解。,二、存在的问题分析,能力提高题分析,典型错题类型二：,对学生的访谈： 这道题我不知道怎么使用已知条件，觉得 305=6这个数应该差不多，我就这么写了。,二、存在的问题分析,能力提高题分析,典型错题类型二：,引发的思考： 第二种错误思路的孩子不能把单价30元与买5送1 这两个已知条件有效的结合起来分析问题。,二、存在的问题分析,能力提高题分析,三、具体改进长效措施,针对学生方面,我们要做到：多一分

8、理解 多一分关注多一些引导 多一些方法少一些牢骚 少一些指责,1、诊治学生的病因，对症下药。,在今后的教学过程中，需要对孩子加强解决复杂实际问题方法的训练，如图所示：方法一：从问题入手,二、存在的问题分析,能力提高题分析,方法二：从已知条件入手,二、存在的问题分析,能力提高题分析,第一步,第二步,第三步,三、具体改进长效措施,针对学生方面,1、诊治学生的病因，对症下药。,我们要做到：多一分理解 多一分关注多一些引导 多一些方法少一些牢骚 少一些指责,三、具体改进长效措施,针对学生方面,2、让画图与演示成为学生解决问题的主要策略,即：针对于某道题，通过画图、演示等方法，让学生经历问题形成过程，从

9、而能更加直观的分析问题，最终解决问题。 比如：个别学生对相邻和相对这两个概念混淆，或者解题方法模糊，这时，只要动笔随意画两条相交的直线，答案立刻呈现。,当发现孩子知识点或概念形成上有问题的时候都要及时的查漏补缺。,三、具体改进长效措施,针对学生方面,3、平时注重学生良好习惯的培养如：从作业批改中，加大对学生书写、审题批注等习惯的关注与督促的力度。4、开展丰富多彩的数学活动，激发学数学的兴趣，提高学生学习能力如：在课堂之余，开展计算小能手、解决寻找生活中的数学等活动。,三、具体改进长效措施,针对教师要求,课前1、 备课充分一些，让知识形成系统不能总把知识只备在点上，更应注重各个知识点之间的联系，

10、形成知识面。只有课前老师想周到了，做全了，才能使学生轻松建立起知识点面之间的联系。,课前 2、习题设计精心一些，让“一题多变、一题多解”成为一种习惯,习题是检验学生知识掌握情况的重要途径，同 样的习题重复做5遍，它将失去自己的意义，给 孩子带来的除了负担以外，它还会教会孩子们应 付。如果备课的时候能够想到知识的内涵和外延， 根据知识的前后联系，多维度设计习题，让孩子 在一题多变、一题多解的训练中巩固新知，同时 在知识的拓展和延伸的基础上，提高了孩子的解 题能力，同时养成了良好的学习习惯。,三、具体改进长效措施,针对教师要求,三、具体改进长效措施,针对教师要求,课中 1、解题方法多渗透一些，让学

11、习真正成为一种能力如：画图法、举例法、代数法等，这也正是孩子们分析问题解决问题的秘密武器，培养他们运用有效的方法分析和解决问题,课中 2、脚步放慢一些，让探究不只是一种 形式,三、具体改进长效措施,针对教师要求,等一等，看看孩子怎么做；等一等，听听孩子怎么说；等一等，给孩子们一个消化和吸收的时间。人人都能获得良好的数学教育，不同的人 在数学上得到不同的发展,课后1、总结反思勤一些，让经验不只是借鉴,三、具体改进长效措施,针对教师要求,2、信息反馈及时些，让当天知识了结得 更彻底,四年级期中考试试卷分析,结 束 语,无论是学生方面还是教师方面，我们都不 是想关注学生的分数，我们更关注的是学生 思考问题的方法，以及他们解决问题的途径， 对于数学来说，正确的结果固然重要，然而 更重要的是探究正确结果的过程，因为我们 每位老师都是为了学生今后更好的发展。,谢谢大家！ 如有不妥之处请多指教！实验小学片区天通苑学校 王 铮 2012.2.28,在探索中进步,