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1、小学习作教学的若干思考,1904年，颁布了张之洞等人合订的奏定学堂章程，是我国第一个正式颁布的在全国范围内推行的学制。章程中有提到：三曰作文；以清正雅正为主：一忌用僻怪字，二忌用涩口句，三忌发狂妄议论，四忌袭用报馆陈言；五忌以空言敷衍成篇。,主要体现：通顺晓畅、实在具体。,让我们看看几篇学生的作文,一、现象与思考,作文1：,捕鱼人海湾里，一支大船队即将远航，岸上站满送行的人。那些穿蓝制服的船员，就是21世纪的捕鱼人。这支船队就是将赴远海开辟渔场的，这次远行也许要到两年后才会回来。今天中午，船队即将启航。再看一眼白发苍苍的妈妈、年轻的妻子和幼小的孩子吧！再看一眼故乡的土地吧！这一次，远隔万里，异
2、乡他方“儿行千里母担忧”，浪涛无情，妈妈真担心，妻子也转过脸去擦那再也控制不住的泪水，叮嘱丈夫，情真意切，船员紧抱儿子，在儿子小脸蛋上亲了又亲。锣鼓响了，汽笛响了，船底的水波流动了。船影渐远，船队消失在碧水蓝天之中。远行了，大海的骄子，为了振兴渔业，你们宁可踏平万里海浪，抛却儿女私情，踏上崭新的航程，去战狂风、搏恶浪，向着光明和太阳航行。这就是改革中的捕鱼人。 编者简评：这是一篇写景抒情的文章。文章主要描述捕鱼人远航出海捕鱼的情景，展现了送行告别的场面，显得情真意切；用抒情的语言赞扬了这些捕鱼人为振兴渔业而去战狂风、搏恶浪的可贵精神，语言很优美。中国小学生日记示范大全,作文2：,我教育小弟弟记
3、得那是一个星期六的早晨，邻居的小弟弟去买烟，回来时，一蹦一跳的可高兴了。他跑来对我神秘地说：“姐姐，你看，售货员阿姨多了我钱。”我看了，刚开始很高兴，可一想：不对，我是一名少先队员，应该劝他把钱还给售货员阿姨。 （中间删节） 在这儿，使我认识到在平时日常生活中，我们要养成好的品质，在与他人交往中，不贪图小便宜，当别人做错事时，我们要主动帮助，及时改正错误，我们要从小养成一个好的习惯，使我们在今后的人生道路上能健康成长。（选自作文成功之路大全中国文联出版社，2002年版）,作文3：环境的天使 警惕过早文学化,这是谁的作文？,故事1：关于春游的笑话,某班主任宣布后天去春游，规定春游回来后写一篇作文
4、。一个民工儿子当即请假。 儿子回到家里对妈妈说：“妈妈，我们后天春游，要交车票和门票20元，我觉得太贵了。我们家条件不好，我还是呆在家里，不去春游吧。” 妈妈很感动，心想：儿子真是越来越懂事了。 第二天，儿子回家跟妈妈说：“妈妈，我还是去春游吧！” 妈妈很奇怪：“怎么改变主意了？” 儿子愁眉苦脸，吞吞吐吐地说：“俺老师说了，如果不去春游，回家写两篇作文。” 转贴自“宇风同舞”博客,著名作家阎连科无奈地说：“我找不到一个写作的理由”。,我们到底为什么而作文？,作文4：2003年中国教育报刊登了一篇的短文：“我”回农村老家时，特地去看望年迈的启蒙老师，在老师的桌上，不经意翻到一篇小学二三年级学生的
5、作文：阿爹还没有走的时候，他对我说你要好好学习，天天向上，长大做个科学家。阿妈却要我长大后做个公安，说这样就啥都不怕了。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是变成一条狗，天天夜里守在家门口。因为妈妈胆小，怕鬼，我也怕；但阿妈说狗不怕鬼，所以我要做一只狗。这样，妈和我就什么都不怕了。,这篇文章其实很精彩。通常人们总是说，要写好文章，就要贴近生活。但要写好作文，就更要贴近具有孩子的年龄特点的想象。这样说起来很容易，做起来很难，因为，占据孩子头脑的，大都是成人的现成话。不言而喻，狗在成人心目中，是卑贱的。而在孩子那里，变成狗的自己，却是母亲的卫士。这就冲破了大人的占据优势的想像，孩子气的纯真、童趣
6、才充分地表现了出来。此文成功的秘诀是：摆脱成人的现成话，贴近作者的心灵。学者孙绍振,我们的孩子应该写什么样的作文？,故事2： 看图作文 现在的小孩不知道还写不写看图作文了，反正我上小学时总写。写得最多的两个题材，一个是擦玻璃，一个是背小同学上（放）学。我比较喜欢第二个题目，因为相对复杂，容易展开。不像擦玻璃，顶多是木头窗框上的毛刺扎了手之类。送小同学是这样写的：第一段，时间、地点、人物、事情的起因。“一天下午放学的时候，天哗哗地下起了大雨。有位小同学没有带雨具，站在校门口哇哇的哭。小明走过去说：小同学，我送你回家好吗？小同学破涕为笑说：谢谢大哥哥！”第二段，进入正题。“小明背着小同学，把雨衣披
7、在小同学的身上，一步步朝前走去。雨越下越大，风越刮越猛，崎岖的山路多么泥泞（真奇怪，小同学总是要住在山里。）啊！”然后，小明出现了思想问题，想，我这是何苦呢！这么累，还弄得浑身透湿。就在这时，“一个闪电划过天空，小明的眼前仿佛出现了雷锋叔叔那和蔼可亲的面容。”要是段子熟的话，这时就可以把雷锋叔叔的好事件件桩桩搬出来过一遍。后来“小明想到这里，一股暖流从心底油然升起，浑身上下充满了新的力量。他又把小同学向上托了托，大踏步地向前走去。”,要想得高分，这么写还不行，因为老师说了，得加细节。比如“雨水和着汗水从小明的额头上流下来”；比如“小同学说：大哥哥！你的后背都湿了耶！小明笑着说：没关系！”；比如
8、“前面有一摊积水，小明毫不犹豫地趟过去，卷起的裤管都溅上了泥水。”细节是生命，老师说的。看看字数超得差不多了，小同学的家也就该到了。正文一般不能就一段，要不就只是及格成绩。得分个两三段的。结尾。老师说：凤头，猪肚，豹尾。老师又说：编筐编篓，全在收口。所以结尾很重要。你要是写：“雨停了，小明一边往家里走，一边想起今天做了好事，心里甜丝丝的。”那就坏了。就是小学二年级学生也不可以这么写。我们要写：“渐渐的，风停了，雨住了，天边出现了一弯美丽的彩虹，仿佛是小明美好的心灵。”这叫彩虹法。还有露珠法：“渐渐的，风停了，雨住了，小明迈着轻快的步伐，走在回家的路上。路边的小草随风摇摆，上面盛满了晶莹的露珠，
9、仿佛映出了小明美好的心灵。”总之最后要归到心灵上来。这叫升华主题。我们就这么着写了好几年的看图作文。（石头）,我们用怎样的方式指导学生作文？,二、学生习作的“难” （一）学生视角：“困难”在何处,1、根本问题在于没有良好的习作习惯。,南京市第十三中曹勇军老师认为：语文教育的全过程，就是语言行为习惯的养成过程。从这个意义上说，语文也是一门行为课，习惯课。作文可以通过非教学的方式而得到提高。写作是一门习惯的艺术。作文进步的关键是养成喜欢写作热爱写作的习惯。,2、制约学生写作“困难”的不良习惯。 （1）任务观念。 （2）有畏难、抵触情绪。 （3）写不好，没有成就感。（4）疏于观察。 （5）懒于积累。
10、 （6）缺少构思酝酿。（7）没有材料。（8）懒于修改，不愿精益求精。 （9）不会总结，不知问题在哪。,主观意志、动因不足,习作方法：怎么写？,习作内容：写什么？,习作评价：如何自评？,为什么学生有那么多的“不良习惯”？,二、学生习作的“难” （二）教师视角：“困难”在何处,1、认识不足： （1）阶段目标不明，人为拔高要求。,擦脸（三年级） 妈妈发脾气时，擦起我的脸，像拧我的脸似的。 妈妈笑的时候，擦起我的脸，像抚摸我似的。 动作上也可以看出人的感情。 老师的评价是：缺少变化，诗意不足。你怎么看？,崔峦：【存在的问题】 1、有的课目标的阶段性不明，越位和不到位的问题同时存在。像有的低年级的阅读教
11、学、中年级的阅读教学向高年级靠。低年级向中年级靠，中年级向高年级靠。像中高年级的字词教学与低年级的区别不大。,1、认识不足： （1）阶段目标不明，人为拔高要求。,妈妈回来了（二年级）前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长一段时间，可能有一个月吧。今天妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。 思考：你怎么评价这篇文章？,妈妈回来了是郦思哲2年前写的，仅107个字（不含标点符号）。此文在海内外5万多篇作品中脱颖而出，以纯真的感情和宝贵的童趣，打动了评委们，获得浙江
12、省首届冰心作文竞赛一等奖。,1、认识不足：,（2）技法策略至上，形式大于内容。,高林生：把“写什么”当作教学的重中之重，真正解决“有米下锅”的问题。,文章是要多写的，作文没有法，写多了就有法，也就是说写作经验是靠着经常写而积累的。,今天这个“法”，明天那个“法”，到处都是“法”，最后学生真没“法”，这真叫“死”在“法”上！,1、认识不足：,（3）从读学写不足，空耗大量精力。,崔峦：第七届青年教师阅读大赛总结 从读学写，读写结合，在中高年级的教学中，从意识到实施，还做得很不够。运用语言的训练有待大大加强。,过去：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 现在：分析文章一百篇，从读学写不沾边！,读写结
13、合是写作进步，语文素养提高的不二法门。胡适说：“发表是吸收的利器”，“手到是心到的法门”。朱光潜说：读过的书用自己的话说出来那书的内容才能成为自己的。要有“言语化”的思想积累，要多读书，用写来推动读。,朱光潜说：“最简捷的办法是精选模范文百篇左右（能多固好；不能多，百篇就很够），细心研究每篇的命意布局分段造句和用字，务求透懂，不放过一字一句，然后把它熟读成诵，玩味其中声音节奏与神理气韵，使它不但沉到心灵里去，还须沉到筋肉里去。这一步做到了，再拿这些模范来模仿（从前人所谓“拟”），模仿可以由有意的渐变为无意的。习惯就成了自然。入手不妨尝试各种不同的风格，再在最合宜于自己的风格上多下功夫，然后融合
14、各家风格的长处，成就一种自己独创的风格。,四上爬山虎的脚叶圣陶爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。,一、读，正确、通顺。 二、你喜欢爬山虎的叶子吗？喜欢什么？ 1、嫩叶变化快。抓“嫩红的、不几天、嫩绿的”这些词读好，此处为略学。 2、抓“均匀、不留空隙”等词感受，抓“漾起波纹”想象画面，感受“动感”之美。 3、观看图片，朗读。 4、感受结构特点，去掉连接句，意思表达就不
15、准确了，感受表达的准确、有条理。 5、积累。,2、实践欠缺：,（1）作文计划没有，缺少整体考虑。,温州四项规范达标“备课”制订计划时特别提出习作教学计划和语文活动计划。,如何整体考虑： 课内单元主题阅读与习作； 课内口语交际与习作； 课外阅读与习作； 语文活动与习作，其他活动与习作； 作文讲评,2、实践欠缺：,（2）课堂指导乏力，匆忙草率了事。,现象：“匆忙进课堂，上课大放羊，课后不思量”。,“不思量，我已忘；八篇作文，篇篇是凄凉”。,2、实践欠缺：,（3）习作评价淡薄，瞻前顾后不足。,案例：让习作因评语而“心动” 我爱读书（三年级）今年是2007年，我9岁半，我在琼海市第一小学读三年级，我最
16、爱读书，每次课间时，我都拿出书来读，小组长林*老是让我背课文，我一点都不会背，他就每天每天地叫我背书、背书，我就都没有时间读书。,老师的评语：孩子，看了你的作文，老师非常激动，因为我们的陈云原来是一个这么爱读书的孩子，在课间时，别的同学在玩，你却在看课外书，多勤奋呀！老师也是个爱看书的人，拿着书会自己笑自己哭呢！陈云读书时是怎样的？爸爸妈妈是怎么表扬的呢？能和老师交流交流吗？我们来比一比谁更爱读书吧！,2、实践欠缺：,（3）习作评价淡薄，瞻前顾后不足。,我爱读书（三年级）今年是2007年，我9岁半，我在琼海市第一小学读三年级。我最爱读书，每次课间时，我都拿出书来读，小组长林*老是让我背课文。他一跑去和别的同学嬉戏时，我就偷偷地拿出课外书来，安安静静地看。看到有趣的地方，我就哈哈大笑；看到伤心的地方，就会流眼泪。同学们都说我神经病，我一点也不在乎。因为看书太有意思了。在家里，我也会拿着书津津有味地看，有时忘了吃饭，有时忘了洗澡。爸爸妈妈都叫我小书迷。我非常高兴，因为我觉得那是爸爸妈妈对我的夸奖，我更爱读书了。,
