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1、,建筑装饰制图说课,主讲：葛 德 平,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,Ge Deping ZQ Copyright Reserved,教学对象分析,1,课程总体设计分析,2,课程内容与标准确定,3,建筑装饰制图 说课,学习评价与考核设计,教学过程设计,4,5,改革思路,6,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,Ge Deping,
2、ZQ Copyright Reserved,一 教学对象分析,研究对策,学生状况,就业行情,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,一 教学对象分析学生状况,基础： 1.授课对象为成大、高职室内设计专业的学生，生源情况复杂，绝大数 学生的专业基础薄弱，设计思维和专业表达能力较弱。 2.经过素描、色彩及构成课程的学习，掌握了基本的造型方法，对设计有初步的认识和了解， 逐步学会了观察、表达事物的方法和技巧。 3.学生对理论性知识的兴趣较差，而对图形语言较敏感，也易于理解、接受。 不足
3、： 1.缺乏对制图概念和相关规范的认识。 2.空间思维（二维与三维）转换能力较差。 3. 同时缺少相应的专业练习，制图的严谨性不足。,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,一 教学对象分析就业行情, 1.装饰设计行业的发展大背景极为强势，行业产值增加速度较快， 2007年增长率为22%左右，全年完成工程总产值14100亿元，其中住宅装饰装修约为8700亿元，增长率为25%；公共建筑装饰装修约为5400亿元，增长率约为20%。2008年止，全国共有装饰装修企业约17万家，行业从业
4、人数约为1400万人。 2.根据行业十一五发展规划纲要提出来的要求，到2010年，全国建筑装饰行业工程产值将超过21000亿元，装饰行业具有极为广泛的发展前景。,设 计,办公,娱乐,家具,产 品,照 明,商业,陶 瓷,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,一 教学对象分析就业行情,珠三角乃至全国对设计人才的需求状况：住宅空间设计、展示空间设计、办公空间设计、娱乐空间设计、家具设计、灯具照明设计、产品设计、陶瓷设计等,居住,展示,ZHAO QING SCIENCE AND TEC
5、HNOLOGY POLYTECHNIC,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,通过相应工程图纸的练习，是学生认识制图的意义与作用，及其在设计中应用,运用兴趣法，借助对常见事物（家 具、产品等）的绘制，掌握制图的相关 原理和方法，引导学生对二维与三维空 间的转换 能力,借助任务驱动法使学生掌握与制图 相关专业知识（水、电、暖通）和实践 技能。,一 教学对象分析对策研究,教学对策,明确学习目的与目标,调动学习兴趣性和积极性,掌握制图相关的技能,目标,兴趣,技能,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,Ge Deping,
6、 ZQ Copyright Reserved,二 课程总体设计分析课程定位,2.1.课程定位,制 图,构成,色彩,素描,住宅设计,ATUTO CAD,办公空间设计,3Dmax,展示设计,装饰材料应用,施工工艺,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,灯具设计,二 课程总体设计分析课程定位,课程体系定位图,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,平、立、剖面是设计师的
7、“视觉语言”它不仅真实地记载了设计者的创作历程，更是设计师表达和交流设计构思、解决技术问题的重要桥梁,二 课程总体设计分析课程定位,建 筑 装 饰 制 图,设 计 概 念 图,设 计 施 工 图,设 计 成果 图,平 面、立 面、剖 面 图,设 计 分析 图,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,平、立、剖 面 图,二 课程总体设计分析课程定位,课程作用演示图,2.1.课程定位,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,ZHAO QING SCIENCE
8、 AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,课程性质：室内设计专业的一门专业基础课 开设时间：第2学期 教学任务：1.通过理论讲述建筑装饰识图与制图的相关原 理、规范和制图工具的使用，结合案例教学，用图示、图例讲解其在现代建筑装饰中的应用，加强学生对制图、原理和规范的理解。同时，通过大量的课题练 习，和工程案例图纸的临摹，让学生在实践中掌握相关制图技能，学会利用相关工具表现不同的设计方案。2.在授课的同时，深入工地、企业，了解并掌握与制图相关的建筑、材料、 构造、施工、水、电等不同专业的常识，为将来学生能全面地设计、制图各类装饰设计图纸做好铺垫。,二 课程总体设计分析课程定位,2.
9、1.课程定位,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,二 课程总体设计分析教学目标,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,依据劳动和社会保障部制定的国家职业标准中关于建筑装饰识图和室内装饰设计员职业资格要求和考证资格要求而设置,依 据,设计市场对设计制图的要求情况,三 教学内容与标准确定依据,学生的实际情况,Ge Deping, ZQ Copyright Rese
10、rved,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,三 教学内容与标准确定依据,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,三 教学内容与标准确定依据,岗位要求:设计员的不同工序对制图的要求,2.1.课程定位,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,三 教学内容与标准确定 教学内容,Ge Deping, ZQ Copyri
11、ght Reserved,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,知识 技能 能力 的 培养,工具使用,制图规范,投影原理,专业施工图,图纸翻样,家具设计,灯具设计,产品设计,办公空间设计,展示设计,住宅设计,注重 制图不重创意,四 教学过程设计课程构架体系,知识向技能,技能向能力,课程构架体系示意图,2.1.课程定位,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,四 教学过程设计 教学法,建构“活课堂、到工地、进企业、见客户”的立体化
12、教学手段，以课堂、现场、企业设计师、市场客户等作为教学组织单元。实施“教”、“学”、“做”互动，充分调动学生的参与积极性，增加学生的学习兴趣和切身感受，树立要重点提高学生综合素质的教学理念。,理论讲授结合课题训练,分项练习,模拟课题设计,引进企业项目设计,课前准备、互动授课、课题实训、课后思考与练习、辅导答疑、教学总结,工作室,实训室,企业现场,真实项目设计实践,企业实习,理 论,技 能,能 力,教 学 做,四 教学过程设计教学法,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,2.1.课程定位,Ge Deping, ZQ Copyright Rese
13、rved,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,运用任务教学法，调动学习的积极性和自主性（举例制图基础知识的学习）,1、欣赏家具设计案例，并设计、表现一休闲椅的方案（安排任务）,2、分组讨论，并设计、表现方案（执行任务）,3、分析、点评作业,讲解投影原理和相关的制图规范，分析作业中存在的问题(总结任务),4、根据相关的要求，调整或修改设计方案（完成任务）“教学做”一体化,四 教学过程设计任务教学法,2.1.课程定位,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOG
14、Y POLYTECHNIC,运用任务教学法，调动学习的积极性和自主性（举例制图基础知识的学习）,学生主体，教师主导,四 教学过程设计教学法,教“2”学“4”做“2”，教学做一体化,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,知识（规范、原理、专业知识） 技能（运用相关工具设计表达的能力） 能力（对方案的设计构思、表达能力）,五 学习评价与考核设计,能力考核示意图,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNO
15、LOGY POLYTECHNIC,六 教学改革思路原则,两 “以”一基：以职业能力为本源以任务驱动项目设计学习情境基于工作过程实施“活课堂、到工地、进企业、见客户”四位立体的动态教学模式,两 “与”一体：与市场紧密对接， 与装饰公司建立课题合作教学及资源共享体现工学结合的职业教育特色。,ZHAO QING SCIENCE AND TECHNOLOGY POLYTECHNIC,Ge Deping, ZQ Copyright Reserved,（1）活课堂：运用多媒体教学，案例论证，精讲多练、多评，“讲、练”交叉，重过程教学，分阶段评分，经常进行优秀作品、学生作业分析和讲评，推出以小组讨论、学生演讲、个别辅导、集中讲授、实际工程案例分析等教学方法，实施灵活、互动的课堂教学。同时注重与企业合作教学，请企业设计师串讲，优化师资资源。,
