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1、计算机应用技术特色专业建设规划一、一、专业专业建建设现设现状状（一）（一） 专业专业建建设设的背景的背景信息技术产业是我国面向世纪生存发展的战略性产业，它是促进经济社会协调发展、加快实现现代化的必然选择，近十年来，信息技术产业保持着超过 25%的增长率，已进入高速发展期，成为我国经济建设的增长点。电子信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。根据信息产业部分析，我国电子信息产业将进入发展的关键时期，预计电子信息产业仍将以高于经济增速两倍左右的速度快速发展，产业前景十分广阔。 未来的发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业 ；新兴通信业务如数据通信、多媒体、互联网、电话信息服
2、务、手机短信等业务也将迅速扩展；值得关注的还有文化科技产业，如网络游戏等。目前，信息技术支持人才需求中排除技术故障、设备和顾客服务、硬件和软件安装以及配置更新和系统操作、监视与维修等四类人才最为短缺。（二）（二） 专业专业建建设设的意的意义义建好计算机应用技术专业是本地区现代化建设的需要。近年来，我国电子信息产业发展迅猛，已成为国民经济的重要支柱产业之一，在这些普遍推行现代化管理的企业中，计算机应用技术已经渗透到企业的各个方面。中国东盟自贸区建成，肩负中国与东盟国家交通、物流、产业对接使命的北部湾经济区对人才的需求强烈。随着 IT 业的快速发展和 IT 技术向传统产业的不断渗透，社会对 IT
3、人才的需求将继续增长，但要求也越来越高，因此加快专业改革，尽快培养出社会需要的应用型人才，是市场经济发展的必然结果。（三）（三） 专业专业建建设设的基的基础础本专业于 1197 年 9 月开始正式招生，结合计算机应用行业兴旺发展的特点，本专业的发展速度也随之不断提高，学院给予本专业各方面工作大力支持和有力帮助，几年来本专业紧紧围绕市场行业的需求，以学生为根本，注重对学生素质的培养；注重实践课程，将理论课程与实践课程紧密结合。通过理论2联系实际的学习，使学生了解并认知本行业工作的特点，形成正确的就业心理，端正的服务心态。学生就业率及满意度得到了学生和家长的认可。已经毕业参加工作的学生也得到了社会
4、的广泛好评。（四）（四） 目前存在的目前存在的问题问题经过几年的努力，计算机应用技术专业建设取得了较好成绩，学校和部对于本专业的建设高度重视，但由于学院办学历史较短，经验不足，在发展中不可避免存在一些问题，主要表现在：1高水平、高水平、现现代化的校内代化的校内实实践教学基地建践教学基地建设设与高与高质质量量实训项实训项目有待目有待加加强强经过多年的建设，计算机应用技术专业虽然已具有较好的实践教学环境，但缺乏高水平、现代化、综合性的实践教学基地，教学设施和设备有待更新，需要提高实训室的模拟和仿真程度。从学院出发，挖掘学院需要开发的项目，在进行校内管理信息系统的开发、网站组建、网页制作、系统升级等
5、工程项目的建设时，充分吸纳本专业的老师和学生参与项目的分析、设计和开发工作，通过开发具体的项目或中间件，在学会使用开发工具的同时，培养学生的实际动手能力，提高独立开发软件的技术水平。这种能力是无法单独用课堂教学所能代替的，也是用人单位急需的。2 专业专专业专任任师资队师资队伍水平有待提高伍水平有待提高计算机应用技术专业已拥有一支水平较高的专业教学团队，但缺乏专业水平高、实践能力强的双师型教师。青年教师缺乏软（硬）件开发工作经历。此外，教师队伍学历结构、年龄结构、职称结构有待进一步优化。3 课课程体系和教学内容改革与程体系和教学内容改革与创创新有待深化新有待深化按照现代职业教育课程观念的要求，课
6、程体系和教学内容改革与创新有待深化，配套的专业教材建设需要进一步完善与提高。4人才培养模式及教学方法的改革有待加人才培养模式及教学方法的改革有待加强强大力推行工学结合的人才培养模式改革，加强订单培养，工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式探索，以增强学生的职业能力培养。二、二、专业专业建建设设指指导导思想思想3坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616 号）和教育部关于印发的通知（教高20085 号）文件精神 ，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展道路。在专
7、业建设过程中，紧密围绕广西经济建设，结合本区域的实际情况和我们学生的具体特点以及学院的要求，对教育教学模式进行有效的改革。摆脱传统教育思想与人才培养模式的束缚，以学生未来就业岗位的知识、能力和素质要求为主线，构建适合高职发展规律和计算机应用专业自身特点的“能力本位”课程体系，培养政治素质和综合文化素质较高、专业知识扎实、专业技能过硬的计算机产业一线岗位需要的高素质应用性、技能性人才。三、三、专业专业建建设设目目标标（一）（一）专业专业建建设总设总体目体目标标从 20072009 年，本专业基本完成了从“打基础到初步规范”的发展阶段，20092011 年将是本专业实现从“规范到提升”的关键发展阶
8、段。本专业的发展首先应体现我校特色专业的先进性；其次，本专业的发展要联系当地区域性特点。通过过硬的教学质量和人才培养质量为软件开发、嵌入式系统底层开发产业部门和岗位输送优秀的专业人才，成为山西计算机业人才培养基地。通过三年努力，把计算机应用高技术专业建设成“区特色专业”。（二）（二） 专业专业人才培养目人才培养目标标根据市场综合调研情况，本专业培养目标确定为“培养下得去，留得住，用得上，能发展，具有良好职业道德，适应计算机应用行业生产、服务与管理岗位第一线需要的。学生应重点掌握软（硬）件开发的基本能力和基本技能，具有必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神。” （三）（三）
9、专业专业建建设设具体目具体目标标根据培养目标，计算机应用技术专业的建设基本思路是立足桂林、服务广西、面向全国，以培养学生掌握服务技能为突破口，从整个行业的需要出发，开拓更广阔的就业市场。建设校企合作、产学结合的人才培养模4式，以取得岗位职业能力和资格为标准，改革课程体系及其内容，优化课程结构。经过五年的建设与发展，计算机应用技术专业要达到以下目标：1深化教育教学改革，全面提升深化教育教学改革，全面提升专业专业人才培养人才培养质质量量为软（硬）件开发、维护等行业部门培养具备相应服务技能，具有良好职业素质和自主创业能力的应用型人才。毕业生“双证”通过率达到 90%以上，用人单位对毕业生满意率达到
10、95%以上。2深化校企合作，加深化校企合作，加强产强产学学结结合合根据计算机应用技术典型岗位的工作过程分析和专业人才培养目标定位，通过对岗位能力分析，对课程体系和教学内容进行改革。注重计算机应用行业的发展要求，依据国家职业资格标准，围绕岗位能力要求，结合职业性、应用性、实践性三原则，设计人才培养模式的框架，以培养技术应用能力（专业能力）为主线，将方法能力、社会能力培养贯穿于人才培养的全过程，构建基于工作过程专业课程体系。3与行与行业业（或企（或企业业）合作开）合作开发优质发优质核心核心课课程程根据专业岗位核心能力培养要求，以软（硬）件开发项目为导向，以模拟和真实情境驱动为主要教学内容进行教学改
11、革，将部分计算机应用技术专业核心课程建设为精品课程。4改善改善实实践教学条件，践教学条件，满满足教学需要足教学需要开辟和充分利用校内外实践教学基地，利用仿真或真实的工作环境，锻炼学生的实操技能。5加加强师资队强师资队伍建伍建设设以专业带头人为核心，以骨干教师和行业专家（能工巧匠）为支撑，建成一支具有高尚职业道德情操、双师结构、学历结构合理、实操技能突出的专业教学团队。6 扩扩大招生大招生规规模模计算机应用技术专业目前拥有在校生 323 人。利用本专业较高的就业质量和良好的社会声誉，加大招生力度，扩大招生规模。预计计算机应用技术专业在校学生总数 2012 年达 400 名，2013 年达 430
12、 名。四、四、专业专业建建设设任任务务及措施及措施（一）（一）课课程建程建设设51 课课程建程建设设目目标标面对技术性强、操作性强且技术更新速度快的岗位，我们将根据市场的发展，技术的发展，从市场调研入手，以社会需求为导向，适时进行课程开发，在巩固现有教学改革成果的基础上，根据就业岗位群，进一步对课程内容体系和教学模式进行深化改革，保证课程内容的先进性，以培养学生综合能力和素质为目标。努力使课程教学向实践型教学模式转化，力争通过 3 年的建设，建设 3 门优质核心课程，1 门区级精品课程，并通过核心课程和精品课程的辐射作用，带动专业其他课程的建设。 2 课课程体系程体系设计设计通过对企业需求人才
13、能力标准的调研分析，对计算机应用技术典型岗位的工作过程分析和对岗位能力分析，对课程体系进行改革。注重计算机应用技术行业的发展要求，依据国家职业资格标准，围绕岗位能力要求，结合职业性、应用性、实践性三原则，设计人才培养模式的框架，以培养技术应用能力为主线，将职业道德、人文素质培养贯穿于人才培养的全过程，构建基于职业岗位能力分析，工作过程的专业课程体系，课程体系设计思路如图所示。典型工作任务典型工作任务分解工作任务分解工作任务知识、技能、综合素质目标知识、技能、综合素质目标专业课程体系专业课程体系人才培养目标人才培养目标3教学内容、方法与手段改革教学内容、方法与手段改革 根据行根据行业业需求和需求
14、和岗岗位需要，建立基于位需要，建立基于职业岗职业岗位能力的位能力的课课程体系，程体系，更新教学内容更新教学内容以工作任务为导向，对岗位能力进行细致分析，改革课程内容，将课程内容进行整合，开发与企业岗位能力无缝对接的课程内容，并注重与企6业联合开发课程，将行业、企业焦点、难点问题融入课程，体现课程设置的针对性、实效性和应用性。(2) 多多样样化的教学手段和方法化的教学手段和方法突破传统的授课地点和讲学式的授课模式，进一步加强“教、学、做”为一体的教学方法的研究，在平面设计、网页制作等核心课程的基础上，推广其“教、学、做”为一体的经验，在其他非核心课程中积极开展任务驱动式教学、项目导向式教学等。根
15、据实践性教学要求，针对学生入学成绩偏低、抽象思维能力较差的现状，大力推行案例教学法，通过丰富、有趣的案例分析，增加教学的直观性和实践性。利用多种教学方法，实现课堂教、学互动，引发学生思考，调动学生兴趣。要求教师开展多媒体教学，增强教学效果。课程考核采用多种方式。专业基础课和专业课除采用闭卷考试的方法外，还采取课程设计、实训等考核形式。对于技能操作性强的课程，建立理论考核与实践技能考核相结合的考核体系。如针对平面设计、网页制作等实操性较强的课程，加大实践技能考核分数所占的比例，实现学生技能的本质提升。考试成绩和平时考查紧密结合，进行综合评分，综合实训课的考试方法灵活多样。考核方式让学习效果分别从
16、职业素养养成、项目计划、项目实施、项目结果等多方面由老师评价与学生、行业骨干评价相结合方式。（二）（二） 教材建教材建设设1建建设计设计算机算机应应用技用技术专业术专业教学教学资资源源库库收集、汇总计算机应用技术专业教学文件、实训资料（实训基地简介、运行管理文件、学生实训档案）、专业课程教学资料（案例库、课件库、试题库、教学视频材料），完善专兼职教师档案资料，使管理更加合理化、规范化、科学化，同时借助网络平台，将优秀教学资源上网，达到资源共享，提高教学质量和人才培养质量。2教材建教材建设设措施措施 逐步做到所有实训课程均采用自编教材。 要求教师撰写上课讲义与教案，对于优秀的讲义，系部将给予奖励，作为自编教材，联系出版社出版。 7 建立教材立项编写制度，加强监督检查，对立项的教材在经费上给予保证。 出台科研奖励政策，对于主编、参编公开出版教材给予一定的奖励。（三）（三） 师资队师资队伍建伍建设设1建建设设目目标标表表-5 师资队师资队伍建伍建设设目目标标建
