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1、多留一颗心给孩子多留一颗心给孩子 多留一颗心给孩子 刘保石 我校开展学生导师制已经一年有余了，期间，我做了我班一个学生的导师， 经过将近一年时间的共处，现在，我将这一年来作为导师的点滴经验晾于纸上， 以作抛砖引玉之效。 学生概况：该学生思想活跃，比较有潜力，但对学习没有什么兴趣，上课 不能集中注意力，经常出现发呆、跟不上上课进度的情况，学习主动性不强， 不合群，性格稍显孤僻，属于“算盘子”类型的小孩子，成绩一直在中下游徘 徊。 针对如上情况，我主动和他接近，一开始，该学生摆出抗拒的姿态，不能 和我交心，只是在表面上敷衍我，比如上课期间其不能集中注意力，我提醒他， 他会在我提醒之后的几分钟内收敛
2、一下，而后又恢复常态；全班朗读课文的时 候，他会出现当前众多歌星的“假唱”现象，即只张嘴不出声。 碰到上述情况，我并没有放弃他，反而激起了我一定要改变他的决心。于 是，我在学习上督促他的同时试着走进其心理世界：下课后，我会把他叫到办 公室，给他倒杯水甚至给他点零食，试着和他聊天，不谈学习，只谈生活，谈 其感兴趣的话题果然，功夫不负有心人，经过一段时间的感情培养，他对 我放松了警惕，抗拒姿态明显消失，甚至有时候下课我没有叫他他也能主动到 我办公室和我交流。 走进了他的心理世界，我知晓了其为什么会出现抗拒老师、无心上课的原 因： 一、家庭生活不和谐。家里父母经常为琐事吵架而忽视了小孩子的感受。 二
3、、家长言论的影响。家长经常会说一些有关读书无用的言论，以至于使 孩子对学习失去了信心。 鉴于以上情况，我采取了家访的形式和其父母进行交流。交流过程中，我 很坦率的向他们汇报了他们孩子在学校的表现以及我对该孩子的看法。其间， 父母也认识到了自己的过失并且当场表示要配合老师来改变其孩子，于是，我 和学生父母达成口头协议，做到双管齐下，两手抓，两手都要硬。 一、安排一次家长学生老师见面会，大家都开诚布公，坦诚相见，说出各 自的想法以及对各方的期望，使孩子感受到温暖和关切，以促进其学习积极性。二、要求家长在教育子女的问题上采取慎重的态度，因为小孩子比想象中 要敏感的多，所以不能忽视小孩子的感受，更不能给他灌输一些消极的思想。 在家长和老师的共同努力下，该学生现在完全变成另一个人了，从以前的 消极学习变成现在的主动学习，人也开朗很多，学习成绩也渐渐的上去了，经 常能看到他高分的成绩单、听到他爽朗的笑声 孩子都是祖国的花朵，我们不能因为任何原因而放弃他们，只要我们有足够的细心和耐心， 那么，孩子们总会给你意想不到的惊喜的!
