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1、专题十三 三年模拟经典作文试题例析,高考语文 (北京市专用),1.(2017北京海淀二模,26,50分)从下面两个题目中任选一题,按要求作答。不少于700字。 “漫画一”的内容引发了你怎样的联想和想象?请自选角度,自拟题目,写一篇记叙文。要求: 有故事,有描写。 “漫画二”的内容引发了你怎样的联想和思考?请自选角度,自拟题目,写一篇议论文。要求: 观点明确,符合逻辑。漫画一 漫画二,三年模拟,A组 20152017年高考模拟基础题组,写作指导 弯路:指的是路途艰险、坎坷、有起伏、会搁浅、逆境、不稳定、动荡、多变 弹性:能够用辩证的态度看待弯路,灵活、积极、承受、接纳,不走极端,能多角度看待事物
2、,有圆 滑地处理问题的能力,在不同的人生阶段有不同的人生性格。 没走过弯路的人生,缺乏弹性。弯路走得多,人生就更富于弹性。要把握“弯路”和“弹性”之 间的辩证关系。 要有文体意识,记叙文写作要关注故事的视角、故事的切入口、故事的情节、故事的价值。 优秀例文 外祖母的故事 外祖母在我心里,常像一根韧草。腰弯了,仍背得起大捆大捆的柴火;背驼了,还不服老地和我比 个儿。她常说:“我硬朗得很。”我却不以为然。直到那天亲眼见证,我才信以为真。 那天夜里,大家睡得正酣,门外一声“发大水啦!”打破了宁静。外祖母起身,穿衣,拽着迷迷糊糊 的我到了田里,这时我才明白,河套涨水,从河里引的灌溉渠水量瞬间增大,若不
3、及时处理,水不仅 会涝死作物,甚至可能会直接冲走幼小的秧苗。正值初三暑假,家里其他人都在外面打工,也只 有我和外祖母来救这场大水了。,我打着手电筒,外祖母拿着小铁铲上下翻飞,给田地里的灌溉渠加上一道道土质的大坝,拦住即 将到来的大水。我跟在外祖母后面,在田里绕来绕去,忽然好奇地问:“为什么灌溉渠要设计这 么多弯弯曲曲呀?直接弄成直线型或者田字格的样子不是省事很多?”外祖母抽出手来拍了拍 我的头:“傻丫头,不就是为了预防现在这种发大水的情况吗?再大的水,到了这弯弯曲曲的渠里 也得慢下来,缓下来。有了它的缓冲作用,才能保护好庄稼呀。” 抢修工作完成,我和外祖母并肩坐在田地边上,关注着田地里的情况,
4、以防再有危险。“您给我 讲讲您年轻时候的故事呗!”我用肩轻轻撞着外祖母。“好啊,你也不小了。”外祖母微笑着 说。 “你外祖母家啊,以前是地主身份。本来呢,日子过得挺和和美美的,可是后来乡亲们要打地主, 好在我们之前对乡亲都不错,所以分了地,挨了几顿批斗,也就没什么大事了。后来,我就得到田 里跟大家一起干活了。” “那您会干吗?” “开始不会呀,但是我学得快呀;虽然也闹过几次笑话,可是很快就干得又快又好了还认识 了你外祖父,和他一起干活,日子过得还算不错。”,“那外祖父呢?” “他挨批斗比较多,后来就上吊了,剩下我和四个女儿呀可是日子还得过,我就又去学着锄 地、做饭、照顾孩子,现在我可是什么都会
5、做。” 外祖母说完,似有些骄傲地看着我 点评 作者利用与外祖母一起修大坝的机会,提出了本文的问题:“为什么灌溉渠要设计这么 多弯弯曲曲呀?直接弄成直线型或者田字格的样子不是省事很多?”外祖母边向小作者讲灌溉 渠的设计意图,边讲自己曲折的过往,“弯曲”的人生智慧也一并托出。灌溉渠与人生,一实一 虚,交相辉映,构思精巧,生活气息浓郁。感情真挚,细节生动。人物具有典型性,主题较为深刻。 写作指导 观察画面内容和图意,确定议论的方向和重点。山羊被木桩子拴住,永远在圈内 生活,圈子就是它的生活半径,圈内生活已经习以为常,没有好奇心和斗志,这就是它的舒适区。 在简略介绍漫画主要内容的基础上,确立论点,展开
6、议论,议论要集中、深刻。 优秀例文 “舒适区”外,另有天地 “脱离你的舒适区,即是一个崭新的天地。”英文谚语如是说。柱子上拴着的绵羊或许没 有机会理解这句话的深意与力量,日复一日、原地兜圈地做着“圈地运动”。向前迈一步,于它 意味着绳套勒紧脖子的阵痛。,可是当我们人类以上帝视角和一副活得很明白的姿态哂笑、评论这只绵羊时,又有几位意识到 这场景也是对我们自身的讽刺与警醒呢?结论再简单不过:如果你不尝试做些能力之外的事情, 就永远无法成长。 “舒适区”,即所谓“能力之内的事情”,就是一种不必劳费心神,便可波澜不惊地过日子的状 态。如果是动物,如绵羊与推磨的驴,每日重复着一样的事情,即所谓“本职工作
7、”,它们还可以 寻找“智不如人”的理由;但换作人类,生物链中自诩拥有高等智慧的群体,倘若循规蹈矩,从不 挑战能力之外的事情,就值得反思一下了。 有关“能力”的言论在某种意义上折射出当代人对于平淡度日、追求“安稳”、不求成长的 态度。我们用“能力不足”拒绝了一切可能打乱原有生活秩序与状态的机遇与挑战,当看到别 人获得令人瞩目的成就时又以“这在我能力之外”作为自己不上进、不成长的借口,到头来实 在是年龄愈来愈老,而心智仍旧幼稚,更加“与时代脱节”!井底之蛙、鹰隼飞翔前“于能力之 外”的磨砺听起来老生常谈,可我们真正实践时,却常常作茧自缚,将自己紧紧裹在愈缠愈厚的 “舒适区”中,直至喘息受阻,又叹“
8、时代太乱、世事叵测”。殊不知,是我们自己拘泥于看似 物质丰足的现状,不忍心勒紧一下脖子上的绳套,错过了成长的机会。阵痛过后,另有天地,是自 我的成长,亦是崭新的收获。,2.(2017北京西城二模,24,50分)从下面两个题目中任选一题,按要求作答。不少于700字。 阅读下面材料,根据要求作文。 在一所著名高校的自主招生面试中,考官向前来应试的高中生问了一个相同的问题:你未来想做 什么? 很多学生回答:想上贵校。 考官又问:上了我们这所学校后,你想做什么? 很多学生坦言还没去想这个问题。 考官提示道:你难道没有想过未来要成为一名科学家、宇航员、机械师、厨师、演员、运动 员、教师、军人? 很多学生
9、回答:那是小时候想的事了,都记不得了。 上面这段考官与学生关于“未来做什么”的对话,引发了你哪些思考?请自选角度,自拟题目,写 一篇议论文。要求:观点明确,论据充分,论证合理。 以“透明”为题,写一篇记叙文。要求:立意自定;有细节,有描写。 写作指导 小时候“未来想做什么”的愿望,为什么随着成长消失了呢?原因指向当前的教 育机制,培养人才的标准,培养人才的过程,在“分数就是一切”的压榨下,孩子们渐渐地失去了,对未来的憧憬,对未来的设想,也就失去了对社会的温柔的爱和回馈。 “未来要成为一名科学家、宇航员、机械师、厨师、演员、运动员、教师、军人?”锁定 自己未来的职业,如果没有确定下来,就是没有理
10、想吗?在明确“未来做什么”之前,不妨先自问, 我是否拥有“理想”。 优秀例文1 梦破碎的声音 小时候,我们用稚嫩的声音喊出自己的梦想“我要当科学家”“我要当医生”可是等到了 高校面试现场,我们却只想着考上一所好大学。童年时为人类做贡献的梦想消失于无数的试卷 中。说来可笑,高校面试官们惊异于学生们没有了梦想,却不曾想过让他们梦想破碎的却是他们 自己。 成年人抱怨着现在的学生失去了远大的梦想,却没有想到正是他们对孩子的教育湮没了一切梦 的光点。从小学开始,不管我们的梦想究竟是什么,我们都会被拉去上奥数课、钢琴课、英语课 数不胜数的课外班剥夺了孩子“睡觉”的权利,也剥夺了他们“做梦”的权利。在课外班
11、 上,我们懂得了“分数就是一切”,“如果不能战胜他人,你就只能当肥胖的分母。”我们学到 的是竞争的快感,是“与人斗其乐无穷”。一次次分班考试中,我们心中小小的梦想被扎眼的成,绩扯来扯去。谁都不敢再说自己小时候的梦想,只把头转向堆积如山的教辅资料中。 小时候的我们不受成人世界的污染侵蚀,那时的理想大多是为人类做贡献。通过科学造福人类, 利用双手解救病痛中的人们,我们从小便有着对于人类的关怀。可是,到了上学的路上,我们的 视野变得狭窄。我们被告知,“考上重点大学你的人生就将一帆风顺”,几乎所有人的目光都转 向了“高考”这条独木桥。到了高三的“百日誓师”,同学们喊出的是:“我要上大学。” 可不曾再有
12、人喊出自己童年时的梦想。我们追求的目标是好大学的名声,是那“清华”“北 大”的标签,不再是为人类做出自己的贡献,也不是为他人的幸福生活而努力。如此一来,面试 官怎么会得到除了“想上贵校”之外的回答呢? 正因对“著名大学”的盲目追求才让我们沉醉于互相竞争。而在竞争中,小时候的梦想远不及 一个好看的成绩单重要,从而被抛弃。成人抱怨学校培养出“精致的利己主义者”,但连梦都失 去了的人又怎么能不利己呢? “我们成年再次聚会,酒杯碰在一起,都是梦破碎的声音。”请让这样的叹息之声减少吧。还给 孩子们一个能做梦的童年,能筑梦的青年,能圆梦的成年;来自童年的梦想正是这个社会所渴求 的对人性的关怀。 点评 由对
13、材料的分析中,提出观点,“高校面试官们惊异于学生们没有了梦想,却不曾想过让,他们梦想破碎的却是他们自己”,进一步分析原因,对分数的追求,一定要战胜他人的强悍,将孩 子们拉到利己主义的道路上来,既不为人类做出自己的贡献,也不为他人的幸福生活而努力。结 尾,呼吁人们,还给孩子们一个能做梦的童年就是给社会以人性的关怀,主旨深刻,有独到的思 想。 优秀例文2 “未来做什么”“理想” “海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”对每个青年学子而言,世界充满了未知的精彩,涌动着无限创造 的可能。然而,是否必须怀有“理想”,才能体会这万千精彩?又或者说,理想是否必须明确到 “未来做什么”,才能称之为青年学子的理想? 考官对
14、诸多学子“未来做什么”的发问,似乎是对广大学生“伟大理想”的试探与暗示。而一 时语塞或坦然回答不知的学生,似乎要被扣上“只知学习,胸无大志”的帽子。可殊不知,考官 的出发点是在于对本校各专业招生情况的预见了解,而个人的“理想”未必就需要“未来做什 么”来展现。周总理当年初上学堂,教书先生同样问了“你们为何而读书”的问题。在座同学 不乏有识之士,对自己“未来做什么”有清晰的了解,“为做官而读书”,“为父母而读书”, “为温饱而读书”。按照今天的评价标准,他们可算得上对人生有清晰的目标了;可当周总理说,出“为中华之崛起而读书”后,他们哑然了。这一刻,你认为谁的目标可以被称为“理想”呢? 周总理一席
15、铿锵有力的肺腑之言,无关乎个人利益前程,甚至没有任何“未来做什么”的清晰指 向;可就在这简短有力的话语中,我们窥见了这位少年的爱国情坏与志在千里的伟大胸襟。正是 因为思考的远大与精神的丰富,这一句无关实际的理想反而比任何具体到“未来做什么”的目 标更具有对人深远的启发,指引着个体生命前行而不迷失。因此,“未来做什么”未必就展现着 个人理想,而真正伟大的理想也未必包含着深刻的精神。 虽然可以不明确到“未来做什么”,但青年学子也一定要有理想。因为这种“抽象的理想”是 个体对生活热爱的凝聚,更是个体生命为社会、为世界创造价值的前提。来自耶鲁大学的本科 毕业生秦玥飞,在名校光环与丰厚薪水环绕下,让所有
16、人讶然的决定回到祖国,在国家一级 贫困县做一名大学生村官。简朴的生活,低到忽略不计的薪水,秦玥飞一待就是六年,这让许多 中国家长倍感惋惜,甚至质疑这个人究竟有没有人生理想。殊不知,在这六年间,秦玥飞带领乡 民开发了十几个农业自主品牌,跑遍了大小企业,拉来上百万的赞助,创设了“黑土麦田”这一 公益项目,发动更多中国名校毕业生深入贫困县,为当地带来发展。采访时,他以清澈坚定的目 光,告诉人们,用自己的知识与能力改变一方天地,造福一块水土,便是最真切的理想。数年前,如 果他向考官宣称自己要当一名村官,是否会遭到嘲笑与鄙视呢?可就是在这种脱离了小我、将,目光投向无尽远方的大我的情怀中,秦玥飞微不足道的
17、理想放射出了巨大的光芒,而他的胸怀与 志向,又怎会不比“未来做什么”远大厚重呢? 心有猛虎,细嗅蔷薇。理想是对个体生命的珍视,更是对社会责任的承担,对为世界创造价值的 渴望。在明确“未来做什么”之前,不妨先扪心自问,我是否拥有“理想”。 点评 本文观点新颖独到,“未来做什么”和职业并不是一回事,对未来的职业不清晰,并不代 表对未来没有理想。文章举了周恩来、秦玥飞的例子加以证明,有力地论证了胸怀与志向比 “未来做什么”更远大厚重,中心突出,有思想的深度。 写作指导 透明,指的是光线可以穿过的,完全、清楚、通澈、明亮的。可以用任何一种事 物类比:可以是做事风格,透明、公正、公平、不容私心与情感;做人品格,纯粹、简单、不掺杂 质、真诚、源自真心。 要特别关注故事的视角、故事的情节、故事的切入口、故事的价值。 优秀例文 透 明 “姜总,请问是什么让您大胆地决定将后厨搬至前方,采用全开放、全透明的方式向每一位 顾客展示呢?是因为看到了食品安全这个消费热点吗?”,
