《2013人教版美术三上《电脑美术》说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013人教版美术三上《电脑美术》说课课件（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、姓名：莫柳 学科：美术 团队成员：庞宗兴、练 莉、付 雪、黄秀丽、钟田芝、梁瑛子 学校名称：二十四中学附小,17.电脑绘画,教材版本：人教版 年级：三年级上册,一、教材分析：,本课选自九年义务教育小学人教版美术三年级上册第17课电脑美术，属于设计与运用、造型与表现领域范畴。这节课让学生通过运用windows画图程序掌握二方连续纹样知识和电脑绘制技能的基础上，进一步学习运用电脑画图程序掌握四方连续纹样知识和绘制技能。,二、教学目标：,1指导学生在Windows画图程序中绘制简洁的图案。2指导学生采用Windows画图程序进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲，组成一幅四方连续纹样。3引导学生通过
2、创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。,三、教学重、难点分析：,重点：采用Windows画图程序创作一幅四方连续纹样。难点：创作方法的了解和掌握（画图程序界面上各种工具的使用）。,教学对象及学情分析：,本课教学对象是小学三年级的学生，学生对电脑画图很有兴趣，我在教学中将游戏与实践相结合，让学生在玩中学体验收获，培养学生的创作能力。学生在二年级美术教学中已经掌握如何运用windows画图程序绘制二方连续纹样。在此基础上学习四方连续纹样比较容易掌握。,四、教学方法：,（一）教法：任务驱动法 （二）学法：自主探究法 （三）教学方法主要实施策略：1.创色资源丰富，针对性及交互性较强，引导
3、作用突出，适应不同层次学生需要的主题学习网站，培养学生自主探究的能力，突出教学重点。,2.闯关游戏驱使学生自主学习，积极创作，突破教学难点。3.遵循知识认知，知识获取，知识应用到知识生成的学习规律，设计教学活动。4.通过制作四方连续纹样，运用项目式学习方法，提高学习兴趣，培养表现能力和创作能力。,教学流程简介：,图片欣赏 情境导入,第一关：忆一忆 复习旧知 引出新知,第二关：想一想 自主探究 知识获取,第三关：做一做 大胆想象 尝试制作,复习二方连续纹样特点,复习二方连续纹样制作方法及步骤,二方连续纹样的练习,了解四方连续纹样特点,探索四方连续纹样的骨式排列,探究四方连续纹样的制作方法及步骤,
4、展示作品 欣赏评价,课堂小结 拓展延伸,五、教学过程：,（一）图片欣赏，情境导入,欣赏生活中的花布，初步感受四方连续纹样的美，让学生以争做小小设计师为情境导入本课，激发学生学习兴趣。,教学媒体设计意图：直观快捷地出示图片，让学生感受四方连续纹样在生活中的巧妙运用。,（二）复习旧知，引入新知,为了让课堂更具趣味性，设计闯关游戏，以玩促学，玩中争趣。第一关：忆一忆。通过一个小游戏，让学生找到正确的二方连续纹样，根据学生的选择在页面上出示相应的语音提示。闯关成功后，进入二方连续纹样页面，复习相关知识，回忆使用画图板制作二方连续纹样时，所需工具及制作方法和步骤，最后，运用所提供的单独纹样，拼摆一幅二方
5、连续纹样。,教学媒体设计意图：灵活、机动的在线游戏，复习、回忆二方连续相关知识，从视觉听觉上，激发学生兴趣，让学生学的容易，玩得开心，增强学生学习自信，感受成功带来的喜悦。,（三）自主探究，知识获取,进入第二关：想一想，按要求在第一关的基础上，将所提供的单独纹样，用复制、粘贴的方法把格子继续填充，组成一幅四方连续纹样。通过二方连续纹样与四方连续纹样的对比，从而了解四方连续纹样的特点，让学生自己动手摆出不同方向的箭头，了解不同的摆法，接着进入四方连续纹样页面，欣赏更多不同方向摆放的四方连续纹样，拓展学生思维。,教学媒体设计意图：充分利用虚拟的网络资源，构建起探究学习的课堂模式，让学生通过填充、对
6、比、拼摆，进行自主探究，从而学会学习。这环节设计，培养学生思辨能力及探究精神，突破传统美术课在认知领域的教学方式，是本课的亮点之一。,当学生认识、了解四方连续纹样的特点后，通过观看示范录像，小组讨论制作过程，探究制作方法，如复制、粘贴、翻转和旋转等。总结制作步骤：画一个单独纹样；复制粘贴单独纹样；按照一定的骨式进行排列组合。,教学媒体设计意图：让学生利用网络优势进行开放性学习，借助网络平台，根据自己的要求，自主获取知识，针对学习有困难的学生可以反复观看。进行知识巩固，更好的达成教育教学目的。,（四）大胆想象，尝试制作,进入第三关，做一做。明确作业要求，学生点击“开始制作”进入windows图画
7、板，进行创作，计算机网络监控部分学生创作过程。,教学媒体设计意图：利用windows图画板，进行创作，以电脑代替平时的纸上作业，快捷、方便地表达学生所感所想，应用电脑绘图工具进行造型表现活动，体现新的创作方式在美术课堂的运用。,（五）展示作品，欣赏评价,通过华教数码课堂，展示学生作品，引导学生进行自评、互评、教师引导评价，真正体现教师的角色定位。,教学媒体设计意图：应用计算机网络强大的功能，使学生更直观、具体地进行评价，实现人机互动、师生互动、生生互动。,（六）课堂小结，拓展延伸,引导学生将自己设计的四方连续纹样巧妙的运用到生活中区，激发美化生活的愿望。课后，教师还可以通过校园网这一交流平台，与学生进行在线探讨。,教学媒体设计意图：持续性地关注学生学习情况，进行反馈。,
