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1、学校南京市五老村小学分校设计者林永锦 学科（版本）语文（苏教版）章节第一单元 学时 2 年级三 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，查词典并联系语境理解“千姿百态” “瞬息万变”“一泻千里”等词语。 2.继续学习总分段式，学习第 2、3 自然段的写法。 3.精读课文，通过朗读、看图、画图、抓重点词语等学习方法体味庐山云 雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点难点以 及措施 理解课文内容，抓重点词语感受庐山云雾的奇幻美丽，激发对祖国大好河 山的热爱。 感受作者如何围绕中心词写出庐山云雾的特点，仿说。 学习者分析 这篇课文的学习主体是三年级孩子。中年段
2、孩子的思维以形象思维为 主，他们能借助课文展开想象，丰富认知。但绝大部分孩子没有见过云雾 缭绕的山，没有直接生活经验可供参考，因此在学习中要提供图片或录像 帮助建立直观印象，为理解课文打下基础。本课的教学重点之一是继续学 习围绕中心句构段，孩子们已经在上学期和这学期的前几篇课文有接触， 因此学习起来不太困难，但是作者围绕中心词如何抓住特点来写，是需要 着力指导的。 教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析 （交互式电子白板使用功能） 一、 回 味印象， 引出云雾 1.通过上节课的学 习，庐山的云雾给 你留下了怎样的印 象？ 2.让我们乘上词语 列车一起开往庐山。 3.学习课文最后第 四自
3、然段。 1.交流对庐山的 印象。 2.开火车读词。 3.齐读第四自然 段。 回顾第一节课 的学习内容， 引出作者对庐 山的感受，为 了解庐山云雾 的特点做好铺 垫。 呈现教学内容，帮助学 生复习巩固和尽快进入 新知识的学习。 二、细品 特点，感 受云雾 特点一： 千姿百态 1.浏览课文 2、3 两 个自然段，思考庐 山的云雾有什么特 点？ 2.庐山的云雾有哪 些动人的姿态？选 择你最喜欢的姿态 和小组同学交流交 1.默读课文，先 独立思考，再小 组交流。 2.小组合作探究： 仔细研读课文中 的词语，想一想 呈现的是什么画 1.通过小组同 学的合作探究， 共同交流，领 会庐山云雾的 千姿百态。
4、2.通过学生自 己亲手画图， 运用白板手写功能，让 学生对照课文画出庐山 云雾的不同姿态，并在 同学评价的基础上进行 修改，在绘画中理解生 词和课文。 流。 3.你最喜欢哪一种 姿态的云雾？来给 我们画一画，其他 同学对照课文评价 他画得怎么样。 4.从山边拉出云雾， 改变课文格式，感 受庐山云雾的诗情 画意。 5.想一想，还会有 哪些姿态的云雾。 6.欣赏图片。 面，亲自动手画 一画图。 3.有感情地朗读， 感受文字中蕴含 的意境美。 4.展开想象，模 仿书上的语言说 话。欣赏图片， 背诵课文。 了解课文内容， 结合直观的图 片理解词语。 3.通过观察和 亲手操作，更 直观、更细致 地理解庐
5、山云 雾变幻无常的 特点。 运用白板的文字和图画 处理功能，拖拽文字和 图画，直观地将文字和 图画巧妙结合，呈现庐 山不同位置云雾的姿态， 帮助学生加深印象，并 指导按顺序背诵。 特点二： 瞬息万变 1.静态的云雾已经 很迷人，倘若有风 吹来，这云雾便忽 聚忽散、时而浓时 而淡，更加神秘莫 测！ 2.云雾变化如此之 快，我们的眼睛无 法捕捉，但是作者 却把这种变化给写 了出来，自己读读 第三自然段，看课 文是怎么写的，圈 画关键词 3.这云雾怎么变的 呀？老师想请几个 同学读一读。 4.只有这些变化吗？ 还会怎么变？ 5.如果太阳出来， 日光与云雾结合， 景色更是神秘瑰丽。 图片展示庐山奇观。
6、 6.变幻无常的云雾， 给庐山增添了几分 神秘的色彩，难怪 游览过庐山的人都 感觉流连忘返。让 我们下山的脚步再 慢一点，再看一眼 在课文中圈画关 键词。 有感情地朗读课 文。 展开想象，结合 图片丰富认知。 录像创造情境， 带领学生产生身 临其境的感觉。 选择课文中你印 象最深的句子， 有感情地朗读。 拖拽图片，感 受云雾在风中 的瞬息万变。 通过圈画关键 词体会作者是 怎样把庐山的 云雾瞬息万变 表达出来的。 图片与文字结 合，帮助学生 理解课文内容， 感受庐山云雾 变化的奇幻多 姿。 运用白板的图画处理功 能，拖拽图片，感受庐 山云雾的瞬息万变。 运用白板能够很轻松地 指导学生做阅读批注， 抓住课文关键词语理解 课文。 课件呈现图片，感受庐 山云雾“彩虹” “佛光” 等奇观。 观看庐山云雾的录像， 创设情境，感受庐山云 雾的变幻无常。 庐山的云雾吧！ 三、拓展 延伸，流 连云雾 1.许多文人墨客游 览庐山后写下了脍 炙人口的诗句。 （引读） 2.只要你留心，祖 国处处有胜景，推 荐阅读海上日出 黄山奇松 老师引读诗句。通过诗句的拓 展，使学生感 受到庐山的云 雾使游人难以 忘怀。 幕布遮挡帮助逐步呈现 诗人游览庐山后留下的 诗句，引起学生阅读的 兴趣。
