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1、马 说,韩 愈,作者,韩愈（768824）字退之，河南河阳人。唐代文学家，“唐宋八大家”之一，世称韩昌黎。 韩愈25岁考中进士，但长期得不到任用，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，使他痛感明主难遇，就在这种心情下写下了马说。 马说选自韩愈文选中的杂说。一共有四篇，马说是第四篇。,文体常识,“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。与现代“杂文”大体相似。,朗读课文,1、读准加横线的字音 祗 骈死 槽枥 一食或尽粟一石 食马者,2、听磁带。要求听准字音，注意重音、停顿和速度。,世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗/辱于奴隶
2、人之手，骈死于/槽枥之间，不以千里/称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也！,3、注意语气,伯乐不常有 不以千里称也（痛惜）,食马者不知 安求其能千里也（愤怒）,真无马 真不知马也 （嘲讽）,疏通文意,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者
3、不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！,整体感知,1、文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各比喻什么? 2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 3、本文在表现手法上有什么特点？,千里马：喻人才 伯乐：喻能识别人才的人 食马者：喻不能识别人才的统治者,寄托的思想感情：怀才不遇、壮志难酬的愤 懑心情，对统治者埋没、摧残人才进行讽刺 和控诉。,托物寓意：寓深刻思想于具体形象之中。,重点研读,请用原
4、文回答下列问题 1、千里马的处境是怎样的？ 2、千里马都受到了哪些不公平的待遇？ 3、食马者的愚昧无知表现在哪里？ 4、千里马被埋没的根本原因？,辩论与思考,辩论：当今社会还需要伯乐吗？思考：当今社会怎样做到多出人才、人尽其才？,背诵,技巧 在粗通大意的基础上对文中的结构、思路有理解。 抓住关键性语句背诵。 抓住特殊的句式或字眼。,伯乐不常有 不以千里称也（痛惜）,食马者不知 安求其能千里也（愤怒）,真无马 真不知马也 （嘲讽）,作业：创新片段作文,马说中作者愤怒地谴责和嘲讽了封建统治者愚妄浅薄，不识人才所造成的千里马被埋没现象。同学们也处于被教育、被选拔的时期，请谈谈你对现代教育选拔人才的看法，写一个片段（300400字）。,马说,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！,
